關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得（精選8篇）

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇1

　　最近在疫情防控最嚴峻的時候，“停課不停學”網(wǎng)上教學活動沸沸揚揚，深入到全社會教育教學的每一個細胞。我不知道有多少從事教育行業(yè)的同仁們思考過這五個字“停課不停學”，各個教學單位瞬間雪花般的實施方案和教師的網(wǎng)絡備課像是兩朵冰清玉冷的花兒綻放在這個白色憂郁的冬天。我也贊同積極響應了教育部的“停課不停學”號召，覺得此舉意義之大。因為它不是“停課不停教”而是“聽課不停學”，是誰要“學”?怎么“學”?“學”什么?有多少同仁用心看懂這五個字了，我不敢多言。

　　我相信我們偉大的黨和我們的人民政府有能力打贏這場防疫大戰(zhàn)，所以延期開學也只是暫時之舉。相信，延后也不會有多長的時間，為什么我們的成人們卻如此的焦躁，尤其是我們的教師們被眾多的商業(yè)媒體所裹挾，滾滾向前，不知所向。延遲開學的時間里，讓孩子安靜地讀幾本書，關注一下政治時事，與家人討論全國疫情，關心遠方素昧平生的人群，關心社會與人類的命運，這也是學啊!而且是深入靈魂的學習!這場學習，是一堂大課，真正意義上的“大”課，但這堂課不在講臺上，上課的不是我們教師，而是社會、媒體、專家學者及廣大的醫(yī)務工作者和社區(qū)工作者們，你敢說一定是比我們的課堂教學知識少嗎?

　　再來說一說，很多在學校這樣事業(yè)單位中的教師大多沒有網(wǎng)上教學的經(jīng)歷。這在信息化浪潮的今天，在互聯(lián)網(wǎng)領域是一個很不可思議的事情。但這是事實。雖然這里面有個人能力因素、體制管理因素、設備技術因素等等，初次嘗試網(wǎng)上教學是大多數(shù)教師，這也是事實。就在這短短的幾天之內(nèi)，這些老師要立刻從傳統(tǒng)的講臺上更換成面對攝像頭的網(wǎng)上教學，總感覺如鯁在喉。但面對大局，眾多教師也就挺身而上，積極準備，精神可嘉。

　　但是，我們再來細究一下“停課不停學”中的“學”。這個“學”是國家因為疫情防控讓不能來學校集中上課的同學們居家學習。既然廣大教師們要參與，那就必須注重老師們應該如何指導學生的“學”。打個比方：我們現(xiàn)在要做一頓大家最想吃的抓飯。老師們在網(wǎng)上的教學不是給學生在攝像頭前按照自己的想法急匆匆地給學生上課，不管他們的狀態(tài)如何，不管他們是否如期在聽，然后就說這抓飯做好了。想一想，開學之后，你是不是依舊擔心學生在網(wǎng)絡學習中缺乏主動性、專注性、不能很好的實時交流，不得不把這些內(nèi)容在課堂上重新來一遍。如果是這樣，那教師在網(wǎng)絡上就做了一頓夾生飯，開學我們還得現(xiàn)場再熱一遍。我想，如果第一遍做的味道不是很好，再重熱一遍之后它依舊不會好吃。這個道理大家都懂。我們現(xiàn)在面對的網(wǎng)絡教學，老師們必須注重在見不著學生面的當下，引導學生們動手去尋找“食材”、發(fā)現(xiàn)“食材”、準備“食材”、整理“食材”。就像在做抓飯之前，我們要找好羊肉、大米、胡蘿卜，或者洋蔥、葡萄干等等豐富多樣的食材，并且把它們洗凈、切好、裝盤。學生們在教師的引導下能有如此的意識與行動，那就等待戰(zhàn)勝疫魔、春暖花開的那一天上課，我們就可以立即帶領學生開始制作一頓頓人間“美味”，宅在家里一個多月的孩子們定會帶著一顆飛翔的心走進我們一起準備好的課堂，施展他們蓄發(fā)已久的“食欲”。我想那個時候，老師們帶領學生一起現(xiàn)場制作，一起品嘗，共享美味，這將是眾望所歸。

　　現(xiàn)在，就讓我們一起在網(wǎng)絡中帶領學生準備“萬事”，讓他們有“萬事俱備”之感，只等不久之后一定會到來的這個春天。

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇2

　　一、教學時間：

　　20__.2.10——未知(開學時間等待教育局通知)

　　二、學習安排：

　　周一到周四每日預習一課，

　　周五進行學習總結、作業(yè)集中點評。

　　三、學習方式：

　　1、看河南12個頻道進行的電視直播“名師課堂”，操作方法及課表安排已經(jīng)發(fā)到微信群里，家長可以提前按要求操作好，為孩子明天的正式學習做好準備。(手機、電視、平板均可，家里孩子較多的可以分開設備學習)

　　2、觀看老師制作的美篇，完成每日預習作業(yè)(一周預習四課，很輕松)

　　四、安排原因：

　　考慮到咱班學生的具體情況，開網(wǎng)絡直播不太現(xiàn)實，下載過多軟件大家也不會操作。

　　所以我會多費點勁兒，將每天孩子們需要用到的教學資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒，制作成美篇，發(fā)到咱們微信群。

　　這樣家長和孩子們就可以省點兒勁兒，孩子只要點開鏈接，就可以直接看到這一課所有的東西，不用下載軟件也能自主完成預習。

　　五、家長和孩子們需要做的：

　　1、看“名師課堂”直播，有條件的家長，把孩子看直播學習時的樣子，拍照傳到微信群。周五我們會進行總結表揚。(每天觀看直播拍照積累2分)

　　2、認真觀看每天的預習美篇，完成預習后在美篇評論“姓名+已預習”，比如“王小明已預習”。每篇只可評論一次，作為預習分數(shù)，每次會積累2分進孩子的考核成績。

　　3、完成每天的預習作業(yè)，并拍照上傳至我們班級小管家里的“停課不停學、預習作業(yè)打卡”項目。由于系統(tǒng)升級，今晚或明早才能發(fā)布此項打卡，請見諒。

　　4.需要注意的是：預習作業(yè)分成必做題和選做題，其中必做題是我們常規(guī)要求的預習本上的“一課五預習”，這是必須完成的，開學需要交預習本，此項作業(yè)占3分。

　　選做題為“拓展習題”或“手抄報、繪畫、閱讀、摘抄”等結合時事的拓展訓練，提交一次積3分，不交不扣分。

　　六、寫給家長

　　疫情來得突然，讓我們每個人都措手不及。延遲開學是為了每個孩子的生命健康考慮，請您多加諒解。

　　而“停課不停學”是為了孩子們的未來打算，如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去，開學看到孩子的狀態(tài)與成績，您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學習一點點，把心思逐漸轉移到學習上，是我們家長和老師共同的愿望。

　　盡管我們已經(jīng)盡力減輕家長負擔，但這個“停課不停學”確實會讓您增加了任務。畢竟咱班孩子才是小學生，無論是利用電腦還是手機學習，都需要您的監(jiān)督與看管，我也代表學校向您的辛苦配合表示感謝。請您相信，您的付出不會白費!孩子會用自己成長進步，來加倍回報您!每一個優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長為他們保駕護航!

　　七、寫給孩子

　　這次的疫情嚴重性，相信你們通過電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學在家的時候，有無數(shù)英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場疫情，毅然決然地沖向了最危險的地方。

　　你停學在家，守著父母親人，吃著熱乎美味的食物，這都是那些英雄們用自己的無私奉獻、英勇無畏換來的。我們要心存感恩，學習他們的崇高品質(zhì)，更要好好學習來報答他們的辛苦付出!

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇3

　　數(shù)學遠程直播教學實現(xiàn)了文字、圖像變形、音頻、視頻等多種媒體的遠程展示，為學生學習提供了無法進校園的教學環(huán)境，我們充分享受到了網(wǎng)絡帶來的巨大好處。

　　下面我來談談我對教師直播授課的一點思考：

　　1.有利也有弊，但利大于弊，與其讓孩子放任自流，不如多掌握些知識。這么長的假期，真正能主動學習主動鍛煉的有幾人，難道整天玩游戲看電視睡懶覺嗎?做為老師做為家長不能放任自流，要引導。

　　2.教師自己錄的視頻比所謂名師的視頻更有效，更貼近學生實際，因為更了解自己的學生，了解他們的知識基礎，知道怎么講他們能更好的掌握知識能突破重難點，敘述的習慣、語速、甚至課堂口頭語都是孩子們習慣的，所以效果更好。

　　3.沒有完美的教學方法，每一種教學方法都有優(yōu)點和缺點，缺點如：

　　(1)本來課堂上直接請學生黑板演練的實際操作過程是讓學生充分展示自我個性的最好機會，也是對新知識最感性的應用。由于遠程直播教學是在屏幕上展現(xiàn)的，這個原本屬于展現(xiàn)自我的舞臺沒有了，這大大降低了學習的效果。

　　(2)平時的上課，我不只關注學會知識了沒有，還會從表情動作眼神等一些細節(jié)捕捉到的學生的疑點，及時的調(diào)整教法和進度，但因為無法看到細節(jié)，就難以做到關注每一位學生，這是非常大的遺憾。

　　(3)因為網(wǎng)絡時好時壞，必須慢下來再慢下來，這樣直播講課的無效時間變多，難以成為快節(jié)奏的高效課堂。

　　遠程直播，我的身份變了，由教師變成了主播，其實傳授知識的角色沒有變，認真的態(tài)度沒有變，愛學生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師，無論身在何處，在虛擬的網(wǎng)絡中還是真實的校園里，我的快樂來自于我的每一堂精彩的課，我愿意腳踏實地，從點滴小事做起，因著教育，讓學生成為更好的自己，我也成為更好的自己。

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇4

　　互聯(lián)網(wǎng)時代，給我們的日常生活帶來了極大的便利和快捷。我們有理由相信，隨著互聯(lián)網(wǎng)5G時代的到來，我們的生活方式將會發(fā)生更加翻天覆地、日新月異地變化。事實上，自從互聯(lián)網(wǎng)走進了我們的生活，我們只需要一臺電腦或一部手機，就能開網(wǎng)店，就可以購物、可以買菜、可以吃飯、可以交費、可以交友、可以學習……互聯(lián)網(wǎng)本身的無所不能，讓我們足不出戶、深居簡出，就能辦到幾乎任何的事情。

　　我們都屬于互聯(lián)網(wǎng)時代的主人，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的角角落落、方方面面、點點滴滴。顯然，一個不會使用互聯(lián)網(wǎng)的人，必將被社會和時代即將拋棄。我們不斷地創(chuàng)新科技，科技也在不斷地改變著我們，這是時代發(fā)展的見證，這是信息時代的獨特魅力�；ヂ�(lián)網(wǎng)為我們生活帶來便利的同時，也節(jié)約了我們的大量時間，節(jié)省了我們的大量體力，節(jié)約了我們的生活成本，當然我們也體驗到生活的自由、自主與快樂�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代，帶給我們的不僅僅是生活的便利，帶給我們更多的是驚喜、是創(chuàng)新、是改變、是依賴……互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活已經(jīng)融為一體、不可分割了。

　　互聯(lián)網(wǎng)對我們生活產(chǎn)生了的巨大影響，而對中小學教育教學的沖擊卻收效甚微。我們發(fā)現(xiàn)，盡管孩子們也接觸到互聯(lián)網(wǎng)，也會使用手機或者電腦等電子產(chǎn)品，但能夠真正把互聯(lián)網(wǎng)和個人的學習結合起來卻非常少見。更有甚者，部分中小學不讓孩子們接觸和攜帶電子產(chǎn)品，這就更談不上應用互聯(lián)網(wǎng)進行學習了。我們目前的中小學生的學習方式，還基本上停留在課本、作業(yè)和大量的輔導資料上，而學生的線上學習幾乎沒有得到體現(xiàn)，甚至是空白。

　　我們認為，盡管互聯(lián)網(wǎng)或電子產(chǎn)品對學習有著這樣那樣的負面影響，但這不能成為拒絕互聯(lián)網(wǎng)與學習相結合的理由。從道理上來說，教育應該走在社會和生活的前面，教育引領社會和生活，而現(xiàn)在恰恰相反，這不值得我們需要反思嗎?拒絕互聯(lián)網(wǎng)，不能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和學習的有機結合，線上教學和線上學習的弱化，實際上就是阻礙了教育教學的改革，就會導致孩子們的學習與社會、生活的相“脫節(jié)”。我們以往的那些“高分低能”孩子，不就是這樣產(chǎn)生的嗎?這些教育事實都說明，我們的中小學教育教學方式已經(jīng)落后于時代了。阿里巴巴集團創(chuàng)始人馬云認為：“如果我們繼續(xù)以前的教學方法，對我們的孩子進行記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗，不讓他們?nèi)�嘗試琴棋書畫。我可以保證，三十年后孩子們找不到工作。因為，你沒辦法競爭這個時代。過去的200年是知識的時代，是科技的時代。未來的一百年是智慧的時代，是體驗的時代，是服務的時代。因為，機器將會取代過去200年來很多技術和科技�！�

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇5

　　延期開學的線上教學在中小學的“被動”實施，有可能會引發(fā)一次新的教學“革命”，對教師、學校、家長和學生等都提出了新的挑戰(zhàn)。但從目前的現(xiàn)狀來看，線上教學暫時可能還存在著一些難題有待于解決。我們通過個人微信平臺，對部分中學、小學和幼兒園的校長(園長)、主任和老師進行了“線上教學的利和弊”的小范圍調(diào)查。大家都比較支持和配合我們的在線調(diào)查，紛紛暢所欲言，知無不言，言無不盡。由于討論內(nèi)容較多，重復性的回答也比較多，因此我們不再一一例舉，對大家的討論結果進行匯總和整理如下：

　　1.線上教學的好處是：

　　(1)學習方便，節(jié)約時間。學生有目標有任務開展學習，可以隨時隨地享受到優(yōu)秀教育資源，有的資源比較集中和有針對性。

　　(2)能夠打破時空限制，縮短了時空距離，實現(xiàn)“停課不停學”。保證教學課時的完整性，有利于教育教學工作的連續(xù)性。

　　(3)實現(xiàn)了信息化和教育教學的高度融合，能夠較好的融合現(xiàn)代技術與教學內(nèi)容，讓教學形式更加多樣性。能夠充分利用線上各種優(yōu)勢資源，豐富師生視野，同時助推教師教學手段的更新和轉型。

　　(4)家長在監(jiān)督過程中，有助于促進家長和孩子關系的融洽，有助于家�；�動，為家校合作開展提供了助力。

　　(5)時間和地點比較自由，對老師來說比較方便。教師可以隨時隨地教，學生也可以隨時隨地學。

　　(6)有利于培優(yōu)補差和專題輔導，尤其學生對于聽不懂的內(nèi)容，可以反復學習和二次學習，有利于知識的理解、吸收和掌握。

　　(7)教師錄課更自由，隨時能調(diào)整講課中的不足，把更完美的授課內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。

　　(8)作為一種新興事物，一定時期內(nèi)可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。線上教學讓學生眼前一亮，具有課堂吸引力。

　　(9)線上教學會充分整合大量優(yōu)質(zhì)資源輔助教學，教學更有針對性，不受時間限制和空間限制。

　　(10)對于學生來說，有了相對獨立和廣闊自由的時間，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和速度，安排自己的時間。做自己相對喜歡的事，孩子們做事的效率會提高不少。

　　(11)網(wǎng)絡教學資源在表現(xiàn)形式、資源數(shù)量、內(nèi)容結構、傳播范圍、傳遞手段、載體形態(tài)與內(nèi)涵、可重復性等方面，都顯示出新的特點與強大優(yōu)勢。

　　(12)線上作業(yè)的布置和批改，既增加孩子們做作業(yè)的興趣，又節(jié)約了老師批改時間。

　　(13)線上教學可以節(jié)省學生的在校時間，也節(jié)省了家長接送孩子的時間。

　　(14)線上教學能夠滿足學生的學習資源共享，可以同時滿足不同老師的教學風格，接受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

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　　2.線上教學的弊端是：

　　(1)教師沒有時間錄課，學生沒有時間上網(wǎng)課，家長沒有時間指導，并且網(wǎng)絡教學之后的評價考核是一個問題。

　　(2)千人一面，不能因材施教，也不好把握學生聽講的認真情況。

　　(3)老師和學生都要對線上教學的方式進行一定時間的學習和適應，師生互動比較不方便。老師檢查學生作業(yè)及反饋作業(yè)、單獨輔導“學困生”有難度。

　　(4)線上教學并不能適應所有年齡段的教學。低年齡段學生的自主性和自制力都比較差，如何能夠讓低年齡段兒童長時間在新的環(huán)境下學習，怎樣監(jiān)督，誰來監(jiān)督學習是需要再探討。

　　(5)學生身體正處于發(fā)育期，長時間久坐面對電子設備，對視力、體質(zhì)和身心健康都有一定影響，也會造成對電子產(chǎn)品的過分依賴。

　　(6)師生交流缺失，線上教學更適應于一對一的教學，對于大班級規(guī)模，很難做到關注和監(jiān)督學生學習狀況，難以做到因材施教。

　　(7)在家缺乏學習的氛圍。大多數(shù)學生缺乏自覺性，在家進行線上學習，缺少約束力，容易受到太多的誘惑，比如零食，游戲以及其他因素的干擾，甚至沉迷于手機和電腦的網(wǎng)絡游戲。

　　(8)交流不便，學生不容易集中注意力。線上學習限制了小組交流和溝通群，不利于團隊合作意識的培養(yǎng)。觀察不到孩子，缺乏生與生之間的影響和互助。

　　(9)受家庭環(huán)境影響較大。有些家庭成員復雜，學生的學習會受到家庭成員關系以及家庭氛圍的影響，有的學生在家里沒有一個良好的學習環(huán)境，無法專心學習。

　　(10)教師無法同時兼顧到每一個學生的課堂表現(xiàn)，不能及時對學生進行針對性的輔導。

　　(11)教師辦公也會受諸多外界因素的干擾，另外無法及時掌握學生的學習狀態(tài)，缺乏師生互動，也無法根據(jù)學生的學習情況進行及時反饋。

　　(12)網(wǎng)絡的穩(wěn)定性會影響教學效果。發(fā)現(xiàn)有些視頻資源或網(wǎng)絡出現(xiàn)不流暢的情況，也會影響到學習思考的連續(xù)性。

　　(13)學生通過線上學習，總覺得比較泛泛，不深入。

　　(14)因為不能面授，只是針對這節(jié)課的重點進行講授，不能關注到學生的學情。當然通過在線答疑作為補充也可以，但是明顯沒有在課堂上直接指導方便。

　　(15)缺少面對面的真實性和互動性。缺少了人與人面對面的交流，顯得冷漠孤獨，相互間的感情交融會受到影響。

　　(16)與傳統(tǒng)教與學相比，班級教學的高度統(tǒng)一和嚴格有序，組織過程中的多向交流，師生互動等都是網(wǎng)絡學習較難有效實現(xiàn)的。

　　(17)考慮到地區(qū)差異，部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)無網(wǎng)絡或網(wǎng)速較慢等，也會影響到線上網(wǎng)絡學習的有效開展。

　　(18)真正做到所有學生統(tǒng)一進度、同步學習還不能很好保障，各個學科和整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展還無法更好落實。

　　(19)師生之間不僅僅是教與學的關系，更多的是一種感情的交流、信任的建立、習慣的培養(yǎng)和精神的引領等，這些都需要師生有頻繁而密切的接觸，隔著屏幕顯然是不能完成的。

　　(20)學校這不僅僅是教書的地方，還有各種教學活動的開展，為孩子們搭建展示自我、互相交流的平臺，提供人際交往、興趣開發(fā)的各種機會，這些是線上教學也難以完成的。

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　　我們從小范圍的調(diào)查結果來看，中小學實行線上教學的利與弊是顯而易見的，就像任何一個新生事物一樣，總有其兩面性利與弊。甚至來說，目前線上教學的很多問題還比較突出，成為教育教學改革的重要“瓶頸”。

　　盡管如此，但我們還是相信，線上教學是將來的中小學教育教學改革的趨勢和方向。這正如名師石玉霞所言：“從整個國際教育形勢來看，線上教學已經(jīng)成為一種趨勢，因為線上教學可以跨國際、跨區(qū)域進行教學資源共享和名師資源共享，符合當前教育改革的形勢�！�

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇6

　　20__年，在這新的一年中，中國人過了一個不一樣的春節(jié)，而所有教師和學生們都過了一個不一樣的寒假，這也讓我們師生有了不一樣的收獲。今年的假期由于“新型冠狀病毒”的侵襲，寒假延長了許久�？墒俏覀儾⒉桓械礁吲d，因為我們的武漢生病了，全國各地都心系武漢。

　　3月2日本是我們的開學日，因為疫情，延期開學。為響應國家教育部、省教育廳在防疫期間學生在家能夠“停課不停學“的號召，我積極參加了市教育局和教師進修學校組織的線上培訓。培訓學習后，第一時間下載了釘釘線上教學的軟件，并反復觀看培訓直播回放，學習并掌握線上教學的方法。為了確保線上教研的順利進行，開課之前，我做了大量的準備工作，如認真書寫教學計劃，制定教學進度，(這個教學進度要比平時的教學進度慢一些)，認真撰寫教學設計，認真研究教學方法，認真制作課件等。

　　3月2日，我第一次嘗試線上授課，雖然課前準備得很充分，但課上似乎還是有些緊張，原本是30分鐘的線上課堂，我卻給學生上了41分鐘。知識雖然講得很詳細，但讓學生練習的時間還是過少，課堂上我講的還是較多。因為網(wǎng)絡的問題，連麥效果不好，所以課堂上與學生互動效果不好。另外，課堂評價語言運用較少，也許學生也有些不適應，感覺學生的積極性不是很高。課下我觀看了自己的講課的視頻，努力尋找不足，查找原因，并做好記錄，同時針對自己的不足，重新調(diào)整教學思路，設計教學環(huán)節(jié)，研究教學方法，設計不同的課堂評價語，想方設法激發(fā)學生的學習興趣。

　　3月4日，是我第二次線上英語授課。這次相比第一欠，似乎沒有那么緊張了，孩子們也好像適應了一些，也不是那么拘謹了。因為畢竟不是面對面的教學，我想語言藝術應該很重要，于是在課堂上，我試著用優(yōu)美的語言去感染他們，用親切的語言去吸引他們，用鼓勵的語言去調(diào)動他們，我想盡方法，最快的提高學生的注意力。這一招還真靈，學生的學習積極性被調(diào)動起來了。我抓住這一時機，講解本節(jié)課的重點單詞和重點句型，前設計家長和學生操練環(huán)節(jié)，讓學生在最短的時間內(nèi)，掌握本課的重點，突破本課的難點。因為學生都精神集中，這節(jié)課相比第一節(jié)課，效果好了許多，共用時32分，順利完成了教學任務。本節(jié)課，我做到了精講多練，課堂上學生通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)來學習英語，學生學習積極性也很高，可以說達到了較好的教學效果。課后我又觀看了自己的講課視頻，尋找不足，并在下次的英語課發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。

　　經(jīng)過這兩周的英語線上教學，使我的收獲很多，每次線上教學后，我都會觀看自己的講課視頻，尋找自己線上授課的不足，努力探索更好的方法，并在下一次英語課進行嘗試。我想，只要我用心地鉆研每一次線上授課的成功與不足，并不斷地改進創(chuàng)新，哪怕每次都只是進步一點點，最終我的線上英語課堂一定是高效的、一定是深受學生喜歡的。

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇7

　　這個假期，比以往任何一個寒假都要漫長……

　　20__年非典，那時我10歲，并不知道其中險峻。20__年新冠肺炎，身在其中，有過焦慮，有過擔憂，有過恐慌，但更多的是感動和成長。這場疫情來勢兇猛，變幻無常，極其考驗我們的應急反應能力、國家號召力，以及全國人民的凝聚力。非常時期，我們的生活依然有條不紊相對平靜……在這次全國一起戰(zhàn)斗的日子里，沖在一線的醫(yī)生、護士、軍人、警察、記者、快遞小哥們，還有全國的黨員干部和志愿者們，這時候，是他們守護著我們，感謝他們在一場戰(zhàn)役中的堅持與付出，他們是這場戰(zhàn)役中的“最美逆行者”。國親民，民愛國，醫(yī)無私，警無畏，民齊心，正是我們中國人祖祖輩輩的這種精神，才會有現(xiàn)在強大的祖國!

　　雖然這場疫情來勢兇猛，阻斷了我們返校的步伐，然而卻無法阻擋住我們對知識的渴望，“停課不停學”線上教學應運而生，各大省市如火如荼相繼開展。2月5日，河南省教育廳下達“停課不停學”的線上教學通知，經(jīng)過一個多星期的培訓及籌備，不斷調(diào)整課堂教學方法，多次課前研討、研究軟件、嘗試操作、熟悉步驟……保證線上活動有序開展。

　　2月10日，“停課不停學”線上教學正式拉開帷幕，老師正式變身網(wǎng)絡主播，家長化身班主任及小助手，學生“把臥室當課堂，把客廳當操場”，由于我校是新建學校，目前只有一二年級，在活動開展的過程中還是遇到了很多問題，比如時間太長，學生自制力太差，注意力不集中;長時間面對屏幕，眼睛疲勞;直播過程中，網(wǎng)絡卡頓、延遲等問題，遇到的問題遠比我們想象的多……

　　經(jīng)過和其他音樂老師的共同商議教學內(nèi)容及方式，結合本學科特點，開展歌曲學唱、音樂欣賞。借助線上微視頻學習資源，指導學生自主學習、訓練技能等。第一天上課時是在2月14日的那天，盡管上課前做好了準備，可還是“兵荒馬亂”的一堂課，網(wǎng)絡卡頓、延遲、掉線、雜音、聽不清等等，不得不修改教學內(nèi)容。下了第一堂課，些許的失意，好在學生認真聽講，積極回答問題，讓我有些安慰。直播結束后，音樂老師聚在微信群里討論教學情況，有些老師還把教學中不錯的經(jīng)驗分享給大家，一起討論教學進度和計劃。

　　有了第一次直播以及其他老師的教學經(jīng)驗，當我第二次、第三次上直播課時，明顯好了很多，遇到一些棘手的問題也能不慌不忙的幫助家長解決，在教學環(huán)節(jié)的設計上會思考很多，直播時的語速也放慢了很多，當有學生在先提問時也及時解答，課堂氛圍也逐漸活躍起來，我相信以后會越來越好。

　　歷史風雨中，時代天地間，我們一代代中國人依靠這種精神戰(zhàn)洪水、斗冰雪、防非典、抗地震、戰(zhàn)疫情，在大難中生根、苦難中磨礪、艱難中成長。愿你們在災難中學會堅強，在安靜中學會堅守，在挫折中學會無懼，在苦難里學會成長。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我相信在全國人民眾志成城，齊心協(xié)力下，我們一定能夠打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)火，回到我們熟悉的校園，見到我們親切的老師，擁抱我們默契的朋友……中國加油!少年加油!

關于停課不停學教學優(yōu)秀案例學習心得 篇8

　　一、關于學習資源使用

　　當今網(wǎng)上教學資源很多，從國家到省、市，還有個人，都有豐富的資源。那么，是以這些教學資源替代自己的教學，還是把他們作為自己教學的組成部分，還或者棄之不用、另起爐灶，很顯然，這些資源如何使用值得我們認真思考。大多數(shù)教師采取的是“雙師模式”，既播放教學視頻，也有自己的直播教學。在此特殊期間，把它們當作教學資源來使用也無可非議，但要學會取舍。省教育廳文件《關于做好新冠肺炎疫情防控期間中小學校網(wǎng)上教學工作的補充通知》中也提出，“依據(jù)不同年齡段學生的特點，合理利用國家和省市提供的網(wǎng)絡教學資源及電視教學資源， 靈活確定學習時間，防止以居家學習完全代替學校課堂教學�！睋Q個角度思考，倘若我們把這些教學資源變成學生的學習資源呢?這些資源多是可回放的，使用靈活，若錯峰使用，有些資源也可以讓學生課前看。當然，教師要提前甄別和選擇資源，還要設置關鍵問題讓學生思考乃至形成文字。當然，與課文相關的資料也可提供給學生或讓學生自己去搜集。

　　值得提醒的是，讓學生關注時事，不僅是學生語文學習的需要，更是厚植學生家國情懷的需要�！堆a充通知》中也提到，“要組織學生認真學習防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進事跡，弘揚社會美德， 增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感�！贝舜我咔榉揽刈鳛樯鐣�熱點，期末考試自然會涉及(溫州二中吳積興老師命制的中考語文試卷可以看看)，與其考前突擊不如現(xiàn)在讓學生關注。另外，家國情懷的培養(yǎng)我們語文學科有得天獨厚的優(yōu)勢，我們語文老師也責無旁貸!“家國情懷”不是個概念不是個口號，是要“厚植”在每個中學生靈魂深處的東西。此次疫情防控中出現(xiàn)的真善美和假惡丑，要讓學生去切身感動、去審慎思考，在感受時代脈搏中真正成長起來。社會生活是一本很厚的課本，老師要帶領學生去讀懂它。

　　二、學生學習效果評估

　　線上教學學生學習效果評估主要有兩個方面：課堂聽講和課后作業(yè)。在“一對多”的居家網(wǎng)絡學習環(huán)境下，提問互動的可操作性都比較差，提升學生居家學習的效果，則需要依靠教師的有序組織、課堂講解的精彩度以及老師與家長的有效溝通等途徑來實現(xiàn)，而這些都指向的是學習自學能力的培養(yǎng)與提升。如有的老師就要求學生做好課堂筆記并上傳檢查，也是一種督促方法;有的學校很重視與家長的聯(lián)系，把居家網(wǎng)絡學習的要求、建議等發(fā)給家長，邀請家長參與學生學習的監(jiān)督，形成家校合力，也不失為一種管理策略。

　　課后作業(yè)的批改與反饋，雖然網(wǎng)絡有便捷之處，但依靠傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式依然效率不高。所以，作業(yè)的多樣性、個性化、層次性都需要老師去思考，傳統(tǒng)的千篇一律的作業(yè)是否有很好的效果。語文學科本就是一門強調(diào)語言實踐活動的學科，多設計一些學生運用所學語文知識分析和解決問題的作業(yè)，效果可能會更好些。另外，可以利用居家學習的便利來布置作業(yè)，如有的老師就注重拓展練習和增加課外的積累，這對于提升學生語文素養(yǎng)當是有益的。當然，還要精選精練，教師精選作業(yè)練習，不增加學生過重的學習負擔。

　　三、關于線上教研效果

　　線上教研依然離不開有序的組織和策劃，除了定時間、定主題、定主講人等常規(guī)要求外，還需加強教研流程的設計。如有的學校就要求個人備、集體備、個人反思的流程，來確保網(wǎng)上教研的效果。微信群教研便于討論交流，所以，可以提前布置教研主題和內(nèi)容，讓老師形成文字并且曬出來，教研時再各抒己見、思維碰撞;或以問題、任務來驅(qū)動大家思考交流，頭腦風暴，形成共識。當然，網(wǎng)上教研不同于常規(guī)教研，不講究形式主義，要注重實效。不必追求教研時間的冗長，時間可長可短，旨在解決問題;教研的次數(shù)也不必固化，可以更靈活地組織，某一課上完也進行可研討，某一類問題也可專題研討。

　　鼓勵共同體內(nèi)部各學校互相交流，互通有無，鼓勵自主組織期中聯(lián)考的學校溝通交流、統(tǒng)一進度，鼓勵就近區(qū)域的學校集體研討、互幫互助�？傊�，空間距離或許很遠，但在線上距離就不是問題;大家遇到的問題都是類似的，但每個人思考和解決問題卻不盡相同。

　　四、關于古詩文的教學

　　本學期高一高二都涉及古詩文教學，而從上學期的高一高二期末考試情況來看，有兩大突出問題：一是課內(nèi)部分學生掌握得不好，二是古詩文得分率不高。比如，高一的古詩文閱讀得分率47%，其中文化常識題(關于天干地支)33%、內(nèi)容概括題(《蘭亭集序》與《金谷詩序》比較閱讀)41%、句子翻譯題(第1題為課內(nèi)句子)39%、古詩鑒賞題(與《短歌行》比較閱讀)54%以及背默題48%;高二的古詩文閱讀得分率不足49%，其中其中文化常識題(關于就第)40%、內(nèi)容概括題(關于“闕朝會禮”的理解)41%、句子翻譯題(第1題55%第二題40%)48%、古詩鑒賞題(賞析詩句寫法的精妙)28%以及背默題53%�？梢�，學生古詩文學得并不好，而這很多內(nèi)容和方法都是課內(nèi)教授的，其學習效果不言而喻。

　　這充分說明，我們的日常古詩文教學是存在很大問題的，需要我們?nèi)フJ真反思，從反思和改進自己的教學方式入手，來提升學生的學習效果。古詩文教學的癥結何在?時間、精力與效果為何不成正比?不理解的講授和記憶是不是很常見?學生自主理解和思考的時間有多少?是否嘗試從教學形式和教學內(nèi)容方面去改進?特選出兩篇關于古詩和文言文教學的論文(《古典詩詞意蘊豐統(tǒng)編高中語文必修上冊第三單元專題學習設計》和《文“言”教學五環(huán)節(jié)》)，供大家切磋學習，希望能觸發(fā)大家的思考并進行教學改進。

　　以上是我的幾點不成熟思考，不當之處請多指正!