如何和老師溝通(精選6篇)
如何和老師溝通 篇1
了解情況。家長(zhǎng)和老師交流的時(shí)候,一定要先了解情況,弄明白是怎么回事。家長(zhǎng)了解情況的時(shí)候一定要理智,不要只聽老師的片面之詞,有時(shí)需要第三方的言論,才能弄明白的。 總之不要急于下結(jié)論。
和老師溝通。在弄明白事情是怎么樣的之后,無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),都要和老師好好的商量,平靜溫和的態(tài)度,這樣即使是你家孩子錯(cuò)了,老師也不會(huì)過(guò)于苛責(zé),也就說(shuō)兩句就完事了。
態(tài)度。在和老師溝通的過(guò)程中態(tài)度一定要好。態(tài)度好一方面是為了讓老師留下好印象,更多的是老師對(duì)你印象好了,對(duì)待你家孩子也會(huì)好的
主動(dòng)。如果弄明白事情是怎么樣的之后,如果是自家的孩子有問(wèn)題了,那么還是要主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò),并保證以后會(huì)教育好的。
誤會(huì)。如果不是自家的孩子的錯(cuò),是老師沒(méi)搞清楚狀況,誤會(huì)自家孩子了,那么你要好好的和老師講事情的發(fā)展,澄清事實(shí),不要讓孩子蒙冤,并讓老師向孩子道歉。如果孩子被誤會(huì),就這樣不了了之,會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀有影響的。
視情況而定。如果老師是那種講事理的人,你就和他好好的講道理。如果碰到蠻橫的那種沒(méi)素質(zhì)的老師,你要先講道理,如果實(shí)在講不通,你也就硬氣一點(diǎn),把證據(jù)拿出來(lái),讓他無(wú)話可說(shuō)。這樣的情況很少見(jiàn),如果真遇到了,就這樣做。雖然這樣會(huì)讓孩子難做,讓這個(gè)孩子在學(xué)校呆不下去,大不了讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)好了,一定不能讓步,你做的是對(duì)的,就要堅(jiān)持,你這樣做有助于孩子樹立正確的價(jià)值觀,會(huì)使孩子一生受益的。
如何和老師溝通 篇2
一、尊重老師,不要質(zhì)疑老師
《后漢書--孔僖傳》:“臣聞明王圣主,莫不尊師貴道。”可見(jiàn)尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。但不排除一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài),或因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)下降、犯錯(cuò),而對(duì)老師橫加指責(zé),產(chǎn)生不信任的情緒。其實(shí)仔細(xì)想想,老師面對(duì)的是幾十上百個(gè)孩子,精力和時(shí)間不容許他對(duì)每個(gè)孩子都細(xì)致入微,而且每個(gè)人都是熱愛(ài)美好事物的。
所以家長(zhǎng)需要理解和寬容老師,把老師當(dāng)作是與孩子溝通的橋梁,為孩子的未來(lái)做好規(guī)劃,當(dāng)在孩子的問(wèn)題上一旦出現(xiàn)任何不同意見(jiàn),應(yīng)該協(xié)商,而非吵架或者翻臉。
二、老師時(shí)間有限,長(zhǎng)話短說(shuō),簡(jiǎn)明扼要
老師時(shí)間有限,分配給每位家長(zhǎng)的時(shí)間自然少了一些,所以家長(zhǎng)跟老師交流要有明確的目標(biāo),要注重效果。試想一下,如果每位家長(zhǎng)都不事先掌握好孩子的實(shí)際情況,就沒(méi)頭沒(méi)腦地去找老師,抓住老師啰啰唆唆沒(méi)完沒(méi)了,老師能受得了嗎?那么多排隊(duì)要問(wèn)的家長(zhǎng)忍受的了嗎?雖然老師是愿意跟家長(zhǎng)交流的,可是對(duì)于對(duì)于這樣的家長(zhǎng),一般老師都避之不及。
所以,要想在老師時(shí)間有限的情況下,達(dá)到比較好的溝通效果,家長(zhǎng)就要先跟孩子有充分的交流,對(duì)孩子的情況有個(gè)全面客觀的把握,然后帶著問(wèn)題有的放矢地去跟老師交流。
三、不宜過(guò)勤,合理安排溝通時(shí)機(jī)溝通時(shí)機(jī)的選擇對(duì)家長(zhǎng)與老師的溝通效果有至關(guān)重要的作用,好的溝通時(shí)機(jī)可以幫助考生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)安排,那么哪些時(shí)機(jī)是比較恰當(dāng)?shù)哪?小鹿覺(jué)得,考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了變化、在經(jīng)歷大考前后、情緒出現(xiàn)波動(dòng)等類似情況,這些時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟老師溝通,了解孩子的狀態(tài)及學(xué)習(xí)。
四、多種溝通方式有主次地穿插進(jìn)行學(xué)校每個(gè)學(xué)期至少召開一到兩次家長(zhǎng)會(huì),或舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座等活動(dòng),讓家長(zhǎng)可以比較全面地了解學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育改革的情況等,家長(zhǎng)可以利用這個(gè)時(shí)間與老師進(jìn)行面對(duì)面的短暫溝通;另外,當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)類的情況時(shí),家長(zhǎng)也可以和老師在社交平臺(tái)實(shí)時(shí)溝通,了解孩子的情緒變化;在比較忙但孩子經(jīng)歷大考的前后,家長(zhǎng)可和老師電話溝通。
如何和老師溝通 篇3
1、面對(duì)面交流更有效
家長(zhǎng)可利用接送孩子的時(shí)間視時(shí)機(jī)和老師談一會(huì)兒,尤其是每天下午接孩子時(shí),時(shí)間比較充裕,通過(guò)這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。
2、利用網(wǎng)路巧溝通
老師和家長(zhǎng)可通過(guò)網(wǎng)路視頻來(lái)聯(lián)系。增加直觀有效的聯(lián)系和溝通,雙方更較以前坦誠(chéng)布公了;還可以通過(guò)E-mail的形式,通過(guò)網(wǎng)路聯(lián)系可以做比較開放的交流!
3、把老師當(dāng)作朋友
對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō),入園意味著對(duì)寶貝的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件,有了這樣的基礎(chǔ),就很容易和幼兒園老師成為朋友。
如何和老師溝通 篇4
教師在平常的交流中就要明確告訴學(xué)生,上課是一個(gè)嚴(yán)肅的事情,它不等同于課外的生活。在課外生活中,老師可能是大伙兒的親戚、長(zhǎng)輩、晚輩,甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友,此時(shí),師生關(guān)系就不那么清晰了,甚至可以說(shuō)沒(méi)必要以師徒相稱了;但在課堂上就不一樣,它是一個(gè)整體,是一個(gè)師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,
此時(shí),師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成,學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來(lái),教師也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備,比如:你的衣著、發(fā)型、手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表,甚至在課堂上站立的姿勢(shì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象,不要在教育學(xué)生的同時(shí),連自己的問(wèn)題都沒(méi)收拾干凈,你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話說(shuō):正人先正已。
在這個(gè)大前提下,教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
在課堂以外,老師與學(xué)生都是自然人,大家都有喜怒哀樂(lè),也有悲歡離合,因此,你與學(xué)生之間是平等的。當(dāng)學(xué)生跟你開個(gè)小小玩笑時(shí),你不要認(rèn)為這是對(duì)你至高無(wú)尚的尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。我們每位教師都有這樣的體會(huì),一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生,在生活中和老師相處時(shí),總是自然、大方地和老師說(shuō)話,而且語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、得體,你一定會(huì)覺(jué)得這學(xué)生還可以,不說(shuō)讓人挺喜歡,但至少不會(huì)讓人覺(jué)得討厭。那么我們教師在學(xué)生的心目中,又何嘗不是這樣呢?比如,我們?cè)谛@內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)你說(shuō)“老師好”,此時(shí),你的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句開心的話,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己和老師之間沒(méi)有距離,有一種挺親切的感覺(jué)。當(dāng)有學(xué)生對(duì)我說(shuō)“老師好”時(shí),我會(huì)回答一句“你也好”、或“你也不錯(cuò)”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話,引得學(xué)生一片歡笑;
當(dāng)我遇到一些表情不正常的學(xué)生時(shí),如果主動(dòng)和他(她)拉話,他(她)會(huì)覺(jué)得老師在關(guān)注他(她),在這種心理的支配下,他(她)會(huì)說(shuō)出平常在辦公室或教室里很難聽到的心里話;當(dāng)我與某學(xué)生擦肩而過(guò)時(shí),我提醒他(她)“天氣下涼了,要多加點(diǎn)衣服喲”,或“天氣熱了,你的頭發(fā)是不是該剪了”,或者是“春天來(lái)了,出去吃飯,注意衛(wèi)生哈”,或“今天你又‘留’老師了,回去走快一點(diǎn),天快黑了,注意安全哈”,或“家里面都有誰(shuí)在家,誰(shuí)照顧你”,或者是“你家離學(xué)校有多遠(yuǎn),要走多少時(shí)間,一般是幾點(diǎn)鐘起床”等諸如此類的話,從事實(shí)來(lái)看,即使是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,都不會(huì)對(duì)我這樣的話不予理會(huì),一定會(huì)和我交流幾句,
而且一定是真實(shí)的話語(yǔ);當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時(shí)(這已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象),我對(duì)他(她)說(shuō),“好吃,看得見(jiàn)”(這是一句廣告詞),我故意將“好”字讀成三聲和四聲,學(xué)生會(huì)紅著臉,對(duì)著我和同學(xué)開心一笑,然后走開了,我想他(她)一定會(huì)覺(jué)得這樣的老師挺好玩的,至少不會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí),我會(huì)用半責(zé)怪半可憐的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)“為什么不注意點(diǎn),你看多疼啊!”,或“平時(shí)叫你們小心些,你看這不就出問(wèn)題了?”,或“你看,生病了多傷身體,還耽誤學(xué)習(xí),多不值呀”等。我想,學(xué)生聽了老師的話,一定能理解老師的善意與真情,一定感覺(jué)心里暖乎乎的,有種同風(fēng)雨共患難的感覺(jué),因?yàn)槿魏我粋(gè)生病或受傷的人總會(huì)渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。
3當(dāng)然,教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子,與學(xué)生平等相待,那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近,我們的情感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通,我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜,我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,進(jìn)而有針對(duì)性的開展工作,這對(duì)我們教育教學(xué)工作是大有好處的。
如何和老師溝通 篇5
說(shuō)家庭教育,這是最重要的。雖然我也承認(rèn)“社會(huì)是最好的大學(xué)”,但大多數(shù)的孩子還是多數(shù)從小和父母一起生活的,所以,父母的生活觀念對(duì)孩子的心智影響很大。這些,我們?cè)缇蛷膰?guó)外借鑒不少經(jīng)驗(yàn),但是具體的實(shí)施仿佛還有些問(wèn)題。我們的傳統(tǒng)文化中一些糟粕以及教育資源的不公平,還是影響了一部分人,在這樣的環(huán)境下,可能尋找安全感才是他們所要的幸福感。
而這個(gè)時(shí)候,我們要特別在意他們的安全感和孤獨(dú)感,我要特別強(qiáng)調(diào):這個(gè)很重要。
那么如何給他們安全感和孤獨(dú)感呢?這個(gè)除了因人而異外,共通點(diǎn)倒是有的。常和孩子在一起,如果不能,比如經(jīng)常很忙,與孩子的獨(dú)處的時(shí)間不多,那么寫信是消除這種隔膜的好辦法。不錯(cuò),寫信,只有在自己內(nèi)心安靜的時(shí)候,你的筆觸才能真正的讓她(他)感到。同時(shí),這種感覺(jué)既可以增加神秘感,又可以把彼此的心事暢談一番。
溝通的重要性大家都說(shuō)是不言而喻的,其實(shí)能不能做到真正的溝通還要看花的心思。你要稱贊他(她),但不要浮夸;要尊重他(她),但也要讓自己有贏得尊重的籌碼(你正直嗎?你善良嗎?你會(huì)好好地為別人著想嗎?);能互動(dòng)地講一些笑話,有肢體上的接觸;鍛煉他(她),并融入這種鍛煉中;自己一定要多讀書多學(xué)習(xí),給孩子們營(yíng)造一個(gè)更廣大的精神空間。
再說(shuō)說(shuō)學(xué)校吧。我問(wèn)過(guò)很多初中生,他們也普遍反映感覺(jué)生活突然就沒(méi)了意思,除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),有點(diǎn)什么想法,老師都要從升學(xué)壓力、就業(yè)壓力入手,把自己逼到學(xué)習(xí)的崗位上不可。那么,如果不愿意學(xué)習(xí),怎么辦呢?那就痛快去玩吧!帶他(她)們以獲取知識(shí)的方式去游玩,比如爬山,最易增進(jìn)師生情誼,也容易增加同學(xué)們的友情。當(dāng)然,課堂上的妙招,已經(jīng)有很多高手教師嘗試了,效果還不錯(cuò),希望老師們可以多多借鑒。
如何和老師溝通 篇6
首先:課堂上,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真教學(xué),細(xì)心的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),盡可能的互動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生能夠融入課堂,大部分時(shí)間,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生,支持學(xué)生,應(yīng)許他們具有自己的想象力,創(chuàng)造力,這樣的話,孩子們能夠慢慢的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí),會(huì)認(rèn)可老師,與老師成為朋友;
然后:課堂外,可以打電話相互溝通,問(wèn)候生活,了解孩子的動(dòng)向,當(dāng)然重要的就是跟學(xué)生的家長(zhǎng)們溝通,更鼓勵(lì)孩子們和孩子的家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)跟老師溝通。經(jīng)常問(wèn)候一二,同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,預(yù)防和解決問(wèn)題,這樣,老師就成了孩子真正的良師益友。
最后:作為教師,不僅要教會(huì)孩子知識(shí),也需要啟發(fā)孩子,通過(guò)故事,通過(guò)案例一次次的教育啟發(fā)孩子。同時(shí),讓孩子們能夠從老師的教導(dǎo)中變得越來(lái)越懂事。
如此之下,孩子們不僅能夠健康成長(zhǎng),也必將會(huì)是棟梁之才!!!
溝通是一個(gè)教學(xué)的過(guò)程,看你怎么去跟孩子達(dá)到一個(gè)有效溝通,需要你很有耐心,琢磨孩子的心思,換位思考!!!