內(nèi)向的人如何練好口才（精選5篇）

內(nèi)向的人如何練好口才 篇1

　　在網(wǎng)上收集一些模棱兩可但卻幾乎萬(wàn)能的句子，和收集一下不同場(chǎng)合下會(huì)用到的畫龍點(diǎn)睛的、經(jīng)典的語(yǔ)句。然后將它們背熟，等到機(jī)會(huì)一來(lái)，就可脫口而出!

內(nèi)向的人如何練好口才 篇2

　　整理自己的形象;性格內(nèi)向的人很大一部分都是缺乏自信，如此一來(lái)，提高自己的自信自然而然就是當(dāng)務(wù)之急，而整理好自己的形象，例如理發(fā)等等，無(wú)疑都能對(duì)我們的自信起到促進(jìn)作用!

內(nèi)向的人如何練好口才 篇3

　　多上一下網(wǎng)，多接觸一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，一般網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)都是比較生活化的，將這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)學(xué)會(huì)，需要的時(shí)候就可以和同僚嘮叨嘮叨~

內(nèi)向的人如何練好口才 篇4

　　一：練習(xí)普通話，但不要成為負(fù)擔(dān)。聽央視新聞、廣播、詩(shī)歌朗誦，念報(bào)紙，平時(shí)看見好文章可以大聲朗讀一遍。日常說話中說錯(cuò)話朋友指出錯(cuò)誤時(shí)要立即修正，有意識(shí)多練習(xí)幾遍。

　　二：去掉口頭語(yǔ)，用書面語(yǔ)言表達(dá)清楚，措辭盡量精確，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)清楚就好。

　　三：動(dòng)不動(dòng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的做法盡量避免，特別是生僻的專業(yè)名詞，需要讓聽者可以清晰理會(huì)。列如：你在演講，如果你太緊張了，就努力調(diào)整自己的情緒，慢慢深呼吸，豁出去，緊張程度好了一些之后，就注意語(yǔ)氣，手勢(shì).....在慢慢把你之前熟練的演講勇敢表演出來(lái)。

　　四：注意坐姿、站姿。坐著時(shí)挺直腰，不要晃腿;站著時(shí)挺直腰，不要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去，除非那個(gè)是你最熟悉的朋友，不是的話就該注意了。

　　五：說話語(yǔ)言應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫、該停頓時(shí)停頓，不要一個(gè)聲調(diào)講到尾，你一口氣說完你想說的話，誰(shuí)能聽得明白!眼神、表情、手勢(shì)配合到位!

　　六：多讀書，多看多思考，讀書可以開闊你的視野，提高你的理解能力，以及你對(duì)書中內(nèi)容的轉(zhuǎn)化內(nèi)在涵養(yǎng)的能力。書中的知識(shí)在描述的過程中為了能讓讀書的人更好的了解，必須要條理清晰。記得大學(xué)的時(shí)候我們課題實(shí)習(xí)我作為我們組的主講人登上講臺(tái)，面對(duì)全班人的考驗(yàn)，當(dāng)時(shí)我對(duì)答如流。我們老師夸我說：回答有條不素，思路清晰，表達(dá)明確(嘿嘿，是不是有自戀的趕腳.....)一看就是看了很多書的人，那一刻我才明白，到以前總是不明白讀書我會(huì)從中吸收到什么，現(xiàn)在才明白。

內(nèi)向的人如何練好口才 篇5

　　語(yǔ)言發(fā)展遲緩——寬容、等待、幫助

　　每個(gè)孩子各方面發(fā)展的速度是不盡相同的，有些孩子語(yǔ)言發(fā)展慢一些是很正常的，我們不要和家長(zhǎng)一起著急。但是，我們要了解孩子是否屬于這種情況，在這一點(diǎn)上，我們可以看看孩子的綜合發(fā)展?fàn)顩r。排除生理上有缺陷的原因后，我們要做的是要有足夠的耐心和對(duì)孩子發(fā)展有足夠的信心，不要因此而打擊孩子，認(rèn)為孩子笨嘴拙舌，更多的語(yǔ)言交流有助于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。哪怕是口吃的孩子，在寬松、和諧的環(huán)境中，也會(huì)得到一定程度的矯正。

　　懶得說明——成人擔(dān)起責(zé)任

　　懶得說話的孩子不多見，但是的確有。小雨都四歲多了，卻連幾句完整的話都不會(huì)說，也不愿說。原來(lái)媽媽是幼兒教師，在孩子小時(shí)，孩子只要一哭，她就立刻明白是為什么，趕緊滿足孩子的需要。孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，剛發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單的音，媽媽就立刻懂得孩子要干什么。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，媽媽也能明白。媽媽一直為自己了解孩子一舉一動(dòng)的需要而自豪，而沒曾想忽視了孩子自身發(fā)展的需要。語(yǔ)言是我們?nèi)祟惇?dú)有的交流工具，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)和運(yùn)用。成人的包辦代替會(huì)令孩子和成人都遺憾終生，這個(gè)責(zé)任主要在我們成人身上。

　　在幼兒園里，有趣的語(yǔ)言游戲和在日常生活中的自然交往，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法。成人在面對(duì)這樣的孩子時(shí)要多加留意。當(dāng)然，當(dāng)孩子能說而不說時(shí)(或不完整表達(dá))，成人可適當(dāng)不予理睬。這不是棄之不管，而是為了刺激孩子想說好話的愿望。

　　發(fā)音器官有生理缺陷——更需關(guān)懷愛護(hù)

　　這種情況不多見，但它卻是我們首要考慮的原因。家長(zhǎng)本身就會(huì)積極地考慮治療方案，而老師的責(zé)任在于如何讓這樣的孩子在班里和其他孩子自然相處。共同生活;讓孩子們明白，每個(gè)人都和別人是不同的，這非常重要。假如這個(gè)孩子懂得，我說話不清楚和他個(gè)子矮沒什么區(qū)別，這件事就會(huì)變得很正常。但是老師別忘了，要讓這樣的孩子擁有使自己自豪的東西，比如一張美麗的圖畫、投包很準(zhǔn)、喜歡助人、快樂等，適當(dāng)讓孩子嘗試練習(xí)說一些節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌和歌曲，會(huì)有一定效果。

　　另外，有時(shí)孩子突然不愛說話了，很可能是身體生病的信號(hào)。當(dāng)然，孩子不愛說話還有其他的一些原因。總之，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛說話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。