兒童練聲有哪些技巧（精選3篇）

兒童練聲有哪些技巧 篇1

　　1、進(jìn)行氣息訓(xùn)練。每天早晨讓學(xué)生練習(xí)吸氣與保持氣。吸氣時(shí)要少而深;氣沉至丹田,然后數(shù)數(shù)目,吐數(shù)時(shí)要均勻穩(wěn)健靈活,兩肋間要保持氣。

　　2、兩臂從兩側(cè)高舉過頭(伸直不要彎曲) ,掌心相對(duì),同時(shí)抬起腳后跟;在保持這種深部位呼吸的同時(shí),兩臂無論舉起或放下,腳跟抬起或著地,全身心都應(yīng)是放松自如的。

　　3、盡可能深地緩緩吸氣(像聞花一樣柔和) ,稍停一會(huì)兒后,再用同樣的速度緩緩呼氣,設(shè)想你深深地吸進(jìn)(口鼻同時(shí)吸) 這沁人心脾的花香時(shí),感覺又是那么柔和、甜美,整個(gè)呼吸通道就會(huì)張開了。 4、跑步練習(xí)。增強(qiáng)體質(zhì),增加肺活量。跑步時(shí)的呼吸是急促而深入的,這種呼吸近似歌唱時(shí)的呼吸部位。當(dāng)然,氣息練習(xí)的方法有很多,但其目的是讓學(xué)生通過練習(xí),體會(huì)歌唱時(shí)所需要的呼吸部位,鍛煉呼吸肌群的活動(dòng)能力。

　　以上幾種練習(xí),只能是一種輔助手段。歌唱呼吸必須在歌唱發(fā)聲中去鍛煉�？傊�,呼氣、吸氣要自然均勻,積極而富有彈性,只有氣息對(duì)頭了,喉部肌肉不僵了,喉頭相對(duì)穩(wěn)定了,聲帶也能得到一定程度的解放,歌唱時(shí)才會(huì)自如,音色就容易達(dá)到“水、美”。我認(rèn)為“脆”是焦點(diǎn)的集中,體現(xiàn)在高聲區(qū),頭聲多只有氣息控制得好才能得到;“甜美”是在中聲區(qū)的自然松軟,圓潤不要沖,不要用勁才易得到。同時(shí)、“水、美”還體現(xiàn)在中、高聲區(qū),“水泠泠的聲音”往往頭聲共鳴多。所謂“氣為聲之本”,就是運(yùn)用氣息得法才能逐步達(dá)到有氣息支持的聲音。反之,氣息淺浮就得不到恰如其分的混合共鳴。所以在教學(xué)中,必須精心細(xì)微地觀察學(xué)生的呼吸狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握民族聲樂中的正確發(fā)聲,讓學(xué)生體會(huì)氣息控制在每一口氣和每個(gè)音符所需要呼與吸兩群肌肉的密切合作,這是基本功的基礎(chǔ)。

兒童練聲有哪些技巧 篇2

　　一、師、童共鳴與聲區(qū)的比較和練習(xí)

　　成人歌唱發(fā)聲分為三個(gè)聲區(qū)：胸聲區(qū)(低聲區(qū))以胸腔為主要共鳴器官，混以適量的口咽腔共鳴，聲音要求柔和低沉、渾厚;混聲區(qū)(中聲區(qū))以口咽腔為主要共鳴器官，混以頭腔、鼻腔、胸腔共鳴，聲音要求圓潤流暢自然;頭聲區(qū)(高聲區(qū))以頭腔為主要共鳴器官，混以口咽腔、鼻腔和小量胸腔共鳴，聲音要求高亢明亮，有金屬般光澤。

　　共鳴是以泛音共鳴為主。三個(gè)腔體的靈活調(diào)節(jié)使音色具有豐富多彩的變化，所以需用適合于各聲區(qū)的發(fā)聲來唱歌，故在成人的歌唱中有美聲、民族、通俗唱法之說。

　　一般歌唱采用混合共鳴也叫混聲，男聲從低音到高音基本是真聲。只不過加入共振成為混聲。女聲混聲是采用假聲帶放在真聲的位置上唱或說，這就是女聲的混聲。共鳴以字為點(diǎn)，周邊共振(鳴)。取最佳音色點(diǎn)，以不撐字為好，美聲與以民族唱法共鳴點(diǎn)基本一樣，都在顴骨后，聲音像鏡頭一樣聚焦成點(diǎn)“高位安放”或“腦后摘音”。

　　另外還要注意唱高音時(shí)面罩要呈現(xiàn)打哈欠狀態(tài)(一半為好)，如練習(xí)：正在打哈欠時(shí)，有人在叫你，而你回答的很清楚，又正在打哈欠，這就是打開喉嚨練習(xí)的最佳狀態(tài)。舌中央凹陷成溝，口咽腔空間大，面罩全開。此外，唱高音加氣不加講話的力度，不撐字。以吹笛子狀態(tài)為例，笑肌一抬，本能地就減少胸腔共鳴。而以口咽腔、鼻腔和頭腔共嚕為主。

　　另外在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中還要把握高音低唱(嘆著唱，氣不吊)，低音高唱(發(fā)生位置始終高掛的意思)的原則，使聲線、音色優(yōu)美統(tǒng)一。

　　幼兒的共鳴器官與成人相同，也分為低、中、高三個(gè)聲區(qū)，但由于兒童的生理構(gòu)造和心理特點(diǎn)所致，兒童的唱法可以歸類為兩種，即胸聲唱法和頭聲唱法，這兩種唱法各有其優(yōu)勢和弊病。

　　由于聲帶的構(gòu)造決定了由低音一直向上唱到一定的音高時(shí)，如果不加以調(diào)節(jié)、無改變地用唱低音的狀態(tài)來唱高音，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是唱不出來，二是喊叫。這就是通常人們所說的換聲區(qū)痕跡。

　　用胸聲唱法唱高音很費(fèi)勁，并過度使用聲帶，這是胸聲唱法的不足之處，不利于兒童嗓音的保健。但它的中、低聲區(qū)卻結(jié)實(shí)寬厚有力。用頭聲唱法高音輕松自如，沒有換聲痕跡，歌聲純凈優(yōu)美，兒童不會(huì)過分地使用自己那纖細(xì)的聲帶，所以是兒童嗓音保健最好的歌唱方法，但中低聲區(qū)的充實(shí)感稍差，需經(jīng)過訓(xùn)練方可基本與胸聲唱法相當(dāng)。

　　因此兒童歌唱教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不僅是唱什么歌，而且還要考慮用什么樣的聲音歌唱。從這個(gè)意義上來看，唱歌、練聲教材的選用，都是為了使兒童能正確地歌唱發(fā)聲為目的的。因此在兒童的歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中，教師不宜給他們講歌唱發(fā)聲的共鳴位置，不易理解也容易造成思維混亂，要用幼兒易于接受的形象化語言或只選擇能夠獲得口咽腔、鼻腔、頭腔共鳴的練聲曲和歌曲，再借助于歌唱時(shí)咬字吐字的口型變化和對(duì)歌詞內(nèi)容的情感體驗(yàn)，在教師的示范帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)。

兒童練聲有哪些技巧 篇3

　　幾年前，我接了一個(gè)高二的班，據(jù)說他們氣走了兩位班主任。上任前我壓力很大，中途接班，與后娘無異，我想應(yīng)改變前班主任嚴(yán)厲的作風(fēng)，要和風(fēng)細(xì)雨式。同事們鼓勵(lì)我：病貓也能嚇唬住老鼠，何況咱這么強(qiáng)悍。

　　首次會(huì)面，我倡議：師生平等，我們可以做朋友，希望大家支持我的工作，把最后一年半的高中時(shí)光充實(shí)而又愉快地度過去。場面一下子失控了，吹呼哨的、拍桌子的、高喊“老關(guān)威武”的、有些同學(xué)無緣無故地笑得前仰后合。一個(gè)胖胖的女生“騰”地站起來，叉著腰環(huán)視一周，又用無名指指著幾個(gè)男生，臟話連篇甚至問候了人家母親生殖器，“能不能安靜點(diǎn)，給我個(gè)面子，小心我弄死你……”她是前紀(jì)律委員，她爸爸開酒店、砂石廠。

　　相處兩周后，一群男生圍過來說：老關(guān)，周末誰誰過生日，你來吧?我一想這是了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)，還跑了好幾個(gè)商場選了一個(gè)科比雕像做禮物。

　　一進(jìn)酒店門，我就后悔了。

　　一群男孩子在吸煙，烏煙瘴氣，旁邊兩箱啤酒已經(jīng)打開�？次襾砹�，圍過來勾肩搭背，還要把煙往我嘴里塞。這些半大孩子學(xué)成人的樣子敬酒，罵罵咧咧，旁若無人，“服務(wù)員，倒酒，你是豬啊你，酒能倒撒”，聲色俱厲吆喝跟他們一般大的小姑娘。他們根本不懂尊重別人，想借這種喧囂證明自己的存在。

　　當(dāng)著很多人的面，我不想訓(xùn)斥他們，甚至我根本不想讓人知道我是老師。于是借口家里有事離開，一個(gè)男生攔住我說：“老師跟學(xué)生吃飯，不能讓學(xué)生出錢吧，我們還不會(huì)掙錢呢”，做撒嬌狀。我瞪了他一眼，揚(yáng)長而去。

　　言為心聲，他的話就是他的思想，人品。熊孩子們就是這樣蹬鼻子上臉，得寸進(jìn)尺，不識(shí)好歹。還談啥師道尊嚴(yán)，當(dāng)然也是我咎由自取。

　　重病需要猛藥，矯枉必須過正。通過家長會(huì)和他們父母達(dá)成共識(shí)：大家都簽字保證，凡是言行舉止違反規(guī)定的，達(dá)到一定數(shù)額如何處理，直至退學(xué)。我那時(shí)候經(jīng)常搜集新聞材料，比如“一句話引發(fā)的血案”，來整頓班風(fēng)。

　　不會(huì)好好說話，語言表達(dá)能力的高低與貧富無染，與道德有關(guān)。不提醒孩子，他就很難自覺地意識(shí)到言語是有問題的，即使成年人也不一定就有這樣的自省能力。