對大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)思考

第二，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境在金融支持、政府政策（政府直接支持、中央政府的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)審批）、政府項目（政府項目中的服務型組織）、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移（研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件、知識產(chǎn)權(quán)保護）、商務環(huán)境（商務環(huán)境中為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的金融和非金融服務）和文化與社會規(guī)范（社會文化中個人與集體的責任關(guān)系）等方面均處于劣勢。因此，提高對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的金融支持，增加對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政府服務型組織，改善研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件，將是政府創(chuàng)業(yè)政策考慮的重點，也是對大學生創(chuàng)業(yè)的一個有力支持。政府要大力構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，規(guī)范市場游戲規(guī)則，降低公司注冊資金準入標準，改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。上海市在這方面走在全國先進行列，市勞動和社會保障局正在興建“上海創(chuàng)業(yè)者公共實訓基地”，該基地占地74畝，將建立大學生科技成果轉(zhuǎn)化實驗創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)模擬實踐園、適應都市經(jīng)濟發(fā)展的實訓園區(qū)、引進國際著名職業(yè)培訓認證機構(gòu)的服務園區(qū)等。　　

第三，全面創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)已成為 21世紀的全球議題，日益受到各國和各地區(qū)的重視，尤其是在教育領域（包括中小學教育）非常重視學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在社會需求與實踐的推動下，國外高校從20世紀80年代以來就十分重視大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅為大學生開設創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)課程，還大力支持大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。一個很重要的實踐活動就是定期舉辦大學生創(chuàng)業(yè)（或商業(yè)）計劃大賽。大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽最早起源于美國，1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦了首屆商業(yè)計劃大賽。從此以后，世界各國有20多所著名大學每年都舉辦這樣的競賽，許多大公司如著名的yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園里的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。麻省理工學院的“五萬美金商業(yè)計劃競賽”幾乎每年都要催生五六家新企業(yè)，并且有相當數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計劃被高新技術(shù)企業(yè)以百萬美金買走。據(jù)麻省理工學院1999年的一項統(tǒng)計，自1990年以來，該校畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇用著110萬人，銷售額達到 2320億美元，對美國的經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。二戰(zhàn)后的日本也很重視創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)學生的團隊創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為日本經(jīng)濟飛速發(fā)展做出了巨大貢獻。我國XX年加入“WTO”后，迎來了發(fā)展的機遇。但由于我國國民整體的創(chuàng)業(yè)能力與其它國家相比，屬于低水平，雖然有許多市場發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的機遇，但許多人“無動于衷”，習慣了用不變應萬變。我國許多組織由于缺乏競爭力，都將面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。那些原本就處于競爭弱勢缺乏創(chuàng)新能力的組織，在未來的幾年必將被時代淘汰。唯有敢闖敢干具有很強創(chuàng)業(yè)能力的人才能在國際市場競爭中“摘金奪銀”。　　

國際國內(nèi)發(fā)展形勢，呼喚我國教育盡快培養(yǎng)出時代需要的創(chuàng)業(yè)型人才。把大學生培養(yǎng)成未來職業(yè)的創(chuàng)造者，培養(yǎng)成有創(chuàng)業(yè)能力的新人，是高校義不容辭的責任。雖然我國有一部分重點高校XX年已開始了大學生創(chuàng)業(yè)教育試點，成立了相應的大學生創(chuàng)業(yè)研究與訓練機構(gòu)，開設了一些創(chuàng)業(yè)管理課程，大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動也正在蓬勃展開。但從全國普通高等院校來看，大學生創(chuàng)業(yè)教育還處在“邊緣”位置，處在“可有可無”狀態(tài)。因此，高校應加強對大學生創(chuàng)業(yè)能力及其培養(yǎng)的時代意義的認識，制定相應的發(fā)展政策，把大學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題提到議事日程上來。因此，進一步構(gòu)建和完善中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，通過科學的創(chuàng)業(yè)教育政策推動我國整個教育體制從被動就業(yè)型教育到自主創(chuàng)業(yè)型教育，已勢在必行!