給材料寫作文
記得英國心理學(xué)家愛德華也有一個(gè)著名的“霧海航行”的例子。它告訴我們?cè)诖箪F出現(xiàn)的時(shí)候，忘卻自身的危險(xiǎn)，轉(zhuǎn)而欣賞海上大霧的朦朧景色，你會(huì)領(lǐng)略到一種恬靜的超然感覺。
此例就地取材，豐富了行文，值得稱道。
四、受材料的啟發(fā)、觸動(dòng)，換一個(gè)視覺，切進(jìn)新的思考
如下面一個(gè)話題：
物換星移，冬去春來，這是大自然的風(fēng)景；霓虹閃爍，大廈摩天，這是都市的風(fēng)景；亮麗青春，瑯瑯書聲，這是校園的風(fēng)景。詩人卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)”的情境，有人認(rèn)為堪稱最美的風(fēng)景。但也有人說最美的風(fēng)景總是不能到達(dá)的地方；還有人說，在善于發(fā)現(xiàn)的眼里，到處都有風(fēng)景。請(qǐng)以“最美的風(fēng)景”為話題，寫一篇文章。
材料中提到一些自然的風(fēng)景，但我們不能“撿到筐里都是菜”，緊扣“在善于發(fā)現(xiàn)的眼里，到處都有風(fēng)景”一語，你興許會(huì)“剪輯”出一幀幀最美的人文風(fēng)景：落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；冒著霏霏細(xì)雨辛勤勞作的父親的背影；冬夜里守著一盞孤燈為兒女縫補(bǔ)衣裳的母親的面容；夏日里頂著驕陽檢修路燈的電力工人的身姿；病房里互相關(guān)愛的場景；領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上充盈著溫馨氣息的微笑、眼神以及手勢……一旦將它們攝入眼簾，再傾注于筆端，這種種風(fēng)景不就有了特別韻味么？
五、化用材料，設(shè)計(jì)開頭、結(jié)尾或過渡
如下面一道作文題：一首小詩寫道：“感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧……”凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切助你成長的人。請(qǐng)以“我成長中的感激”為話題，寫一篇文章。
可化用作開頭：“成長的歷程離不開感激。我讀過這樣一首小詩……”
可化用作結(jié)尾：“感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧……正是學(xué)會(huì)了感激，我才漸漸成長。”
可化用作過渡：即先敘寫一件“絆倒自己”或“遭遇欺騙”的事，再化用詩句作為過渡語，使前后緊密銜接起來。
二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”[XX年全國卷（乙卷）]
烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。