根據(jù)材料寫作文

　　在我寫了一篇談到高考作文的文字之后，楊小胖君建議我從一個批卷教師的角度寫一本怎么寫好作文的書。寫一本書，目前沒有這個時間，也沒有這么大的興趣。但是，以我多年批閱高考作文的經(jīng)歷，談一談自己對高考作文的看法，還是可以的，對于將要參加高考的學(xué)生沒準(zhǔn)也會有一點參考作用。

　　我參加高考作文閱卷工作始于念研究生時，二十年來，在山東省、在北京市前后參加過十余次的高考作文試卷批閱工作。這十余次的閱卷經(jīng)歷，我始終有一個感慨：作文評分很難有什么客觀的標(biāo)準(zhǔn)。

　　每次閱卷工作開始前，組織者或叫“領(lǐng)導(dǎo)小組”的都會印發(fā)比較細(xì)致的評分標(biāo)準(zhǔn)說明，劃出一類文、二類文、三類文、四類文的分值范圍，列出具體要求，一二三四，頭頭是道的。有時候還會先進(jìn)行抽樣試改，給每類作文各找出一篇典型樣品，供閱卷教師對照參考之用。正式批閱時，一份作文都會安排兩個或者兩個以上的教師分頭批閱，然后取平均值；兩人判分差距大的時候，還要找第三人或者提交上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行復(fù)審。盡管有這種種措施，實際上，一旦開始閱卷，教師們是很少理會評分標(biāo)準(zhǔn)說明和各類作文樣品的。各人的作文觀念、性情愛好、給分高低等等個人因素就會很自然地發(fā)揮作用，最終影響考生的得分。五十分的一篇作文，不同的教師，給多給少相差可能達(dá)到一二十分。同一篇作文，欣賞者認(rèn)為可以給滿分，不欣賞者及格分都不愿意打，這樣的情況我就曾遇到過多次。“蘿卜青菜，各有所愛”這句俗話，在高考閱卷評分上也是適用的。

　　性情愛好，簡直是千差萬別。有人偏愛邏輯嚴(yán)密，有人偏愛故事感人，有人偏愛詞藻華麗，有人偏愛語言樸實，有人偏愛思想性，有人偏愛抒情性……自然，一個好的閱卷者應(yīng)該懂得欣賞各類作文，從而給出比較合理的分?jǐn)?shù)。不必諱言，大多數(shù)閱卷者是難以擺脫自己的偏愛干擾的，打分高低之間，相差可能很大。

　　給分高低，跟閱卷者出手有關(guān)。有人出手闊綽如暴發(fā)戶，有人精打細(xì)算如慳吝人。追究原因，跟性格有關(guān)，一般而言，好好先生通常會給比較高的分?jǐn)?shù)，而理性嚴(yán)格者不容易打高分。實際上，多數(shù)閱卷者心里都有一個自己打分的高低線，有人是60%—90%，有人是70%—95%，有人是80%—100%。對于負(fù)責(zé)任的組織者，這個問題是不難解決的。稍微了解一下各人的打分高低個性，隨時加以調(diào)整，就基本可以避免出現(xiàn)過大的差異了。但是，若是遇到不太認(rèn)真負(fù)責(zé)的組織者，這種個性差異就很可能會影響到考生的命運了。

　　衡量高考作文的標(biāo)準(zhǔn)，就好比文學(xué)批評尺度一樣，觀念的不同，會導(dǎo)致評價的不同，以致評分時出現(xiàn)高低懸殊的現(xiàn)象。評閱高考作文的最大差異，可能是堅持程式標(biāo)準(zhǔn)還是注重選才標(biāo)準(zhǔn)。所謂程式標(biāo)準(zhǔn)，主要是指作文是否審題準(zhǔn)確。審題準(zhǔn)確，即使有文字很糟糕、思路也不太清晰等嚴(yán)重缺陷，也會有一個基本的分?jǐn)?shù)。而一旦審題偏離，或者不準(zhǔn)確，那就不論文字多么漂亮，也只能得到很少的分?jǐn)?shù)。而注重選才標(biāo)準(zhǔn)，則是把文章本身的好壞當(dāng)作首要標(biāo)準(zhǔn)，而審題扣題之類則可以酌情處理。我自己基本上屬于后者——更注重考生的作文才華，只要文章漂亮，審題扣題之類要求可以適當(dāng)放寬。而我在高考閱卷時，先后遇到過不少跟我觀念截然相反的同行，他們中有中學(xué)語文教師，也有大學(xué)中文系的教師。我批評他們那樣做可能會扼殺作文天才，他們就爭辯說，高考不是選拔天才，是選拔人才。他們甚至說考試就是一種游戲，必須遵守游戲規(guī)則，審題、扣題就是作文的游戲規(guī)則。他們也很有道理。