材料作文題目的要求

　　這類議論文的基本思路是：

　　(1)概述材料大意

　　所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應(yīng)注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。

　　(2)提出中心論點(diǎn)

　　這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎(chǔ)上提出的，因而，認(rèn)真分析材料，從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)是至關(guān)重要的，如果觀點(diǎn)提煉得不準(zhǔn)確，文章就“跑”了題，后面的文字寫得再好也無(wú)濟(jì)于事了。

　　(3)圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述

　　這部分是議論文的主體，應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說(shuō)服力。分析說(shuō)理過(guò)程中既要廣泛展開(kāi)，闡述一般規(guī)律，又要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)清現(xiàn)實(shí)意義。

　　(4)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題的辦法，或提出希望要求

　　怎樣從所給的材料中提煉觀點(diǎn)呢?一般說(shuō)來(lái)，可以有三種方法：

　　一是概括法

　　運(yùn)用概括法在只有一則材料的情況下是要通過(guò)分析理解抓住材料的中心和本質(zhì)。例如：達(dá).芬奇畫(huà)蛋的故事敘述了畫(huà)家小時(shí)候?qū)W畫(huà)的經(jīng)歷。其中既有對(duì)達(dá).芬奇的評(píng)價(jià)，又有他學(xué)畫(huà)蛋的過(guò)程，還有他的老師對(duì)他的教導(dǎo)。這一連串的材料究竟包含了什么道理呢?通過(guò)分析，可概括出一個(gè)觀點(diǎn)--基本功的重要性。

　　在題目提供了兩則以上的材料時(shí)，運(yùn)用概括法就是要找到它們的共同點(diǎn)。有一個(gè)題目給了三則材料，要求根據(jù)材料寫議論文。

　　A有人問(wèn)世界著名球星貝利他最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)，他回答說(shuō)：“下一個(gè)。”

　　B有人問(wèn)我國(guó)著名導(dǎo)演謝晉他拍得最滿意的影片是哪一部，他回答說(shuō)：“下一部。”

　　C魯迅先生說(shuō)過(guò)：“不滿是向上的車輪，”

　　認(rèn)真思考一下不難看出，這三則材料的共同點(diǎn)都是在講“不滿足已有的成績(jī)才能進(jìn)步”的道理。找到了這一共同點(diǎn)，文章的中心論點(diǎn)就可以確定下來(lái)了。

　　二是引申法

　　運(yùn)用這種方法是要在分析概括材料中心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，從而提煉出更深、更新的觀點(diǎn)。例如“濫竽充數(shù)”的典故從一般意義上來(lái)說(shuō)是在講沒(méi)有本領(lǐng)的人混進(jìn)來(lái)冒充有本領(lǐng)最終總要現(xiàn)出原形。從這個(gè)道理引申開(kāi)去，我們可以想到人必須有真才實(shí)學(xué)的重要性。

　　三是類比法

　　給材料寫議論文的材料有不少是寓言故事，還有的是列舉自然界的某些現(xiàn)象。

　　對(duì)這類材料的分析就不能停留在就事論事，而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用類比聯(lián)想的方法，想一想我們身邊有哪些類似的社會(huì)現(xiàn)象。比如“暴風(fēng)可以吹斷一棵大樹(shù)，但在森林面前卻是無(wú)能為力的。”這一諺語(yǔ)講的是自然界的現(xiàn)象，如果根據(jù)這一材料寫議論文就決不能只停留在分析為什么“暴風(fēng)吹不倒一片森林”，而應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到人類社會(huì)中“集體力量大”的道理。

　　在分析材料、提煉觀點(diǎn)時(shí)還應(yīng)注意的一點(diǎn)是思路要靈活，要學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題。比如“濫竽充數(shù)”這一成語(yǔ)故事從不同角度分析就可提煉出幾個(gè)不同的觀點(diǎn)(上一節(jié)已講過(guò),不再重復(fù))。達(dá).芬奇畫(huà)蛋的材料，從廣義上說(shuō)，可以提煉出“千里之行，始于足下”，“萬(wàn)丈高樓平地起”的觀點(diǎn);從學(xué)生的角度考慮，可以悟出“學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、練好基本功很重要”的道理;從教師的角度則可以探討“名師出高徒”、“抓好基本功訓(xùn)練的必要性”的問(wèn)題。

　　多角度地分析問(wèn)題，不僅有助于提煉出富有新意的觀點(diǎn)，同時(shí)也有利出培養(yǎng)思維的變通性、發(fā)散性。多角度分析材料，必須從題目要求出發(fā)，不能脫離材料牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)還應(yīng)從自己熟悉的、有創(chuàng)見(jiàn)的方面選擇恰當(dāng)角度、確立文章的中心。