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習(xí)作

習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):

  能按事情發(fā)展順序記一件事,把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。學(xué)會(huì)列作文提綱。

  教學(xué)重點(diǎn):確定寫作材料,列好作文提綱。

  教學(xué)難點(diǎn):寫出這件事為什么是難忘的,所以選材是關(guān)鍵

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明確習(xí)作要求:按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過(guò)程寫具體。

  2、懂得作文的步驟。

  3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。

  課前準(zhǔn)備:回憶生活中難忘的事情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,在校園生活,家庭生活、社會(huì)生活中,一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?

  2、交流。適當(dāng)板書。

  二、確定材料。

  1、比較事情,哪一件更難忘?

 。1).沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結(jié)果跑丟了。

  (2).不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

 。3).不遵守交通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評(píng)。

 。4).不遵守交通規(guī)則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。

  2、四人小組討論、全班交流。

 。ㄒ陨纤e四個(gè)事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn):1、2雖然事出原因都是不聽家長(zhǎng)的話,但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則,但一個(gè)只是被警察批評(píng),另一個(gè)是以"血"換教訓(xùn),顯然,后者比前者令人難忘。

  3、從材料中選擇最難忘的,而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

  三、列提綱、指導(dǎo)方法。

  1、要想把文章寫得清楚、明白,應(yīng)該按一定的順序?qū)。可采用倒敘、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

  2、自學(xué)習(xí)作提示,初步列好作文提綱。

  3、交流,及時(shí)指正不足。

  4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》,列出提綱。

  5、對(duì)照課文,查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些)

  提綱只是一個(gè)框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時(shí),如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索,同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。

  同學(xué)們,不妨你也試著來(lái)寫一寫吧。

  四、開始作文。

  1、學(xué)生列好提綱,開始作文。

  2、教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生繼續(xù)作文,完成習(xí)作《一件難忘的事》。

  2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文,進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫具體的重要性。

  教學(xué)過(guò)程

  1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)

  2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。

  評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn):

  選事是否準(zhǔn)確;

  是否按事情發(fā)展順序列好提綱;

  事情的過(guò)程是否寫具體。

  板書:

  一件難忘的事

  選取事例(難忘)

  列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。

  整體感覺:真實(shí)而不虛偽,具體而不羅嗦。

  課后小結(jié):

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