記敘的中心
●初三作文輔導(dǎo)
記敘的中心
這里所說的中心,就是記敘文的中心思想,也有人稱為主題或主旨。寫文章時(shí)確立中心思想的過程就叫做“立意”。記敘文的中心思想,是指通過記人、敘事、寫景、狀物所表現(xiàn)出來的對(duì)生活的主要看法,或贊成、或反對(duì)、或歌頌、或批評(píng)。在一篇記敘文中,確立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼎說過:“詩文美者,命意必善。”中心思想是文章的靈魂,中心思想確立得好,寫出文章才能有神。
記敘文的中心思想必須做到鮮明和集中。鮮明,指文章的褒貶必須明確,不能含含糊糊;集中,指要將所有的材料有機(jī)地組織起來,表現(xiàn)一個(gè)中心思想。
我們?cè)诔踔械谝粌?cè)中學(xué)過蕭乾先生的《棗核》一文。這篇短文寫了一位海外的舊時(shí)同窗托付作者從家鄉(xiāng)帶幾顆生棗核的故事。文中寫了這位同窗住宅中的種種景物:垂柳、睡蓮、假山石、涼亭、白塔,以及他對(duì)家鄉(xiāng)棗樹的懷念、托帶棗核的用意。這一切都是為了表現(xiàn)一個(gè)中心,即海外華人的思鄉(xiāng)之情。文章很短,卻非常感人。
楊朔的《荔枝蜜》寫了作者對(duì)蜜蜂的思想感情上的變化:從小時(shí)候見到蜜蜂的“疙疙瘩瘩,總不怎么舒服”;到喝了荔枝蜜后“動(dòng)了情,想去看看一向不大喜歡的蜜蜂”;再到聽老梁介紹蜜蜂的習(xí)性后對(duì)蜜蜂的贊嘆;直到文末“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”。這一系列的描述和渲染,都是為了突出一個(gè)中心——贊美蜜蜂“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”的高尚品質(zhì),并通過這一贊美,歌頌了像蜜蜂一樣默默無聞做奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。
從以上的例子我們可以看出,文章的光彩首先在于要有發(fā)光的思想。一篇感人的記敘文在思想見解上總要有過人之處,也就是“立意”要立得好。有的同學(xué)寫作文時(shí),往往沒有認(rèn)真考慮中心思想就忙于動(dòng)筆,結(jié)果寫出的文章縱然有千言萬語,卻缺乏明確的中心,這是文章失敗的主要原因。
一篇好的記敘文的中心思想除了要鮮明、集中之外,還要做到新穎深刻。文章,特別是考生的作文,最忌千篇一律。這樣的作文,容易使閱卷的人感到乏味,甚至于厭倦,是不會(huì)得到太高的分?jǐn)?shù)的。反之,如果在“一律千篇”之中突現(xiàn)出一篇立意新穎深刻的文章,其他方面即使是上等水平,也會(huì)得到優(yōu)良的成績(jī)的。 例如有一年的高考作文,要求考生對(duì)圓展開聯(lián)想。很多人寫到太陽、地球,這就不夠新穎;有的人聯(lián)想到“風(fēng)雨中的小紅傘”,又由此寫出“圓圓的火紅的身軀在雨中頑強(qiáng)前行……”,歌頌不畏困難、頑強(qiáng)奮斗的精神,這就比較新穎深刻;還有人聯(lián)想到水上的石拱橋,就更加新穎了。 請(qǐng)你想一想,如果你是一名閱卷人的話,在其它條件都接近的情況下,你會(huì)給立意新穎深刻的作文高分還是低分呢?
{ 例文 {
春天的色彩
湖北武漢市四十三中 陳 萍
春天的顏色真是五彩繽紛,太陽是紅燦燦的,天空是湛藍(lán)的,樹梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天,畫家愛描繪春天,因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤,一切色彩的總?huì)。我很奇怪,這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來到大地? 春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤(rùn)著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺的時(shí)候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭。啊,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。 風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的,帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng),吹醒了萬物,樹梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩云:“春風(fēng)又綠江南岸!闭f的多么好啊!但又何止是“綠”? 在風(fēng)的吹拂下,滿山滿坡的野花睜開了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成片,匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋,煩惱沒有了,萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下,千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡的景象!春天屬于孩子們,天空屬于孩子們,然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天,增添著春天的色彩嗎? 但是,如果你俯下身子去仔細(xì)審視,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中,還有零星的枯黃,那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息:“真是美中不足啊!”是的,望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草,誰還會(huì)有好心境?可是,你不妨削去枯黃的冬衣,你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn),嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著,孕育著更美的春天。 我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富:是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著;是稚氣的孩子們天真地打扮著;是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊,你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么?[評(píng)析] 本文觀察細(xì)致,取材豐富、生動(dòng)。文章以描寫春天的色彩開頭,又在開頭設(shè)問:“這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來到大地?”以回答這個(gè)問題為線索,對(duì)春天做更深一步的描寫,構(gòu)思新穎,引人入勝。 作者在描寫春天的色彩的同時(shí),還注意中心思想的深化。在提出春天的色彩“是被枯黃的小草孕育著”這一很新穎、很深刻的立意后,又在篇末提出了“你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么”這樣的問題,給讀者以“欲窮千里目,更上一層樓”的思考余地。
v 寫作訓(xùn)練 v
1、字典對(duì)“意”字是怎樣解釋的?“立意”的“意”屬于哪一種解釋? 2、下面一道作文題目可以從那些方面立意(至少列舉兩個(gè))? 《父親的臉色》(或《母親的臉色》)
3、讀下面一段文章。這段文章能夠表現(xiàn)什么中心思想(至少列舉兩個(gè))?確立什么中心思想能使文章立意更深刻、更新穎? 暑假里,我和爸爸、妹妹一起游了長(zhǎng)城。我和妹妹爬到長(zhǎng)城最高處時(shí),發(fā)現(xiàn)幾位外賓正在比比畫畫地大聲說著什么。經(jīng)過導(dǎo)游同志的解釋,我才知道這幾位外賓只顧欣賞長(zhǎng)城的宏偉景象,結(jié)果將照相機(jī)遺失了。我想,他們千里迢迢來到中國(guó),機(jī)會(huì)難得,不能攝影留念,實(shí)在遺憾,難怪他們那樣著急年呢。這時(shí)有位阿姨領(lǐng)著一個(gè)小男孩也來到這最高處,一面走一面舉著一架照相機(jī)在招領(lǐng)。當(dāng)導(dǎo)游同志問清情況,將照相機(jī)交到外賓手中時(shí),幾位外賓對(duì)這位阿姨非常感謝,對(duì)她的行動(dòng)贊嘆不已。 4、下面這篇作文立意不鮮明、不深刻。試把它修改成一篇立意較好的文章。(題目不變,字?jǐn)?shù)在400—600字。)
我找到了春天
春天來了,冰雪融化了,雪水流成了一條小河。我來到江邊發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了,柔軟的枝條上綴滿了綠色的嫩芽,仿佛用翡翠粒穿成的門簾。一陣春風(fēng)吹過,柔軟的枝條隨風(fēng)飄蕩。我一低頭發(fā)現(xiàn)有幾棵小草探頭探腦從泥土里鉆出來。好象在說:“春天在這兒,春天在這! 我抬頭看見幾只小燕子從南方飛回來,嘰嘰喳喳的叫著,好象也在說:“春天在這兒,春天在這。” 小朋友們脫下棉衣?lián)Q上毛衣。背書包高高興興的上學(xué)。 啊,我找到了春天。
參考文章:《我找到了春天》、《我找到了春天》
返回《作文輔導(dǎo)》目錄