上海2007中考語文命題趨勢展望與備考
“一水聲喧人語外，萬山青到馬蹄前”。2005年中考轉(zhuǎn)眼已近在眼前，探究中考語文命題趨勢，備戰(zhàn)中考具有十分重要的意義。下面，筆者對此試著做了一些探析，供廣大師生參考。 隨著我市二期中小學(xué)課程教材改革的深入發(fā)展和新課程方案的出臺，文言文的閱讀也有了新的要求：“強化文言文的學(xué)習(xí)，為促使學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增加文化積淀，提升文化品位，形成正確的價值觀……”。在這背景下，我市中考語文試卷中，文言文閱讀所占的分值近幾年呈現(xiàn)著不斷上升的趨勢：在滿分為120分的中考語文試卷中，2001年文言文為20分，2002年為23分，2003年為28分，2004年則上升至30分，占試卷總分的四分之一。 文言文閱讀測試的變化在整體上突出了“穩(wěn)中有進”，“穩(wěn)中有變”這樣一個特色。測試的內(nèi)容，主要集中在三個部分：默寫部分繼續(xù)保持S版，H版共同篇目的默寫和S版、H版“分叉”選擇默寫這兩種形式并存的局面。解釋部分以解釋加點詞和用現(xiàn)代漢語解釋文言句子的形式出現(xiàn)。試題中這些加點詞，一般都是較為常見的和在現(xiàn)今生活中仍在使用的實詞，且S版、H版兩套教材共有篇目中的實詞。解釋文言句子，只是要求“解釋”，而不是“翻譯”，即在文言句子的理解上不求“字字落實”，只要求理解意義，但對直接影響句子意思的關(guān)鍵詞語是必須落實。閱讀感悟部分主要是測試考生對已學(xué)過的課文內(nèi)容的理解和對課外淺顯語段內(nèi)容的理解。要求在把握文章的基礎(chǔ)上，理解文章主要內(nèi)容，感悟文章所蘊含的啟示意義。 文言文考試整體趨勢是“穩(wěn)中有進”，“穩(wěn)中有變”。主要表現(xiàn)為：從2002年起，文言文默寫增加了理解性默寫的試題。如《少年中國說》中以龍來比喻中國少年無限生機的句子是“＿＿＿＿＿＿。” 這類試題僅靠平時的死記硬背是不行的，必須辨析、理解題干的要求。題干對所默寫的句子有如下要求：句子運用了比喻修辭手法；本體和喻體分別是“中國少年”和“龍”；比喻句的表達作用是顯現(xiàn)“無限生機”，填空橫線及標(biāo)點符號提示默寫部分是含有兩個分句的句子；句子必須出自梁啟超的《少年中國說》。符合以上五點要求，才是真正的理解。在2003年中考第4題A組(3)：王維的《山居秋暝》中描寫人物活動的詩句是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。B組(3)：杜甫的《望月》中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 2004年中考第4題A組(3)：《書湖陰先生壁》中描繪山水美景的詩句是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。B組(3)：《別董大二首(其一)》中，詩人給友人以勉勵與自信的詩句是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？這類理解性默寫已不是單純地測試背誦，在測試背誦的同時也檢測了考生平時對課文的理解程度，是記憶與理解運用的結(jié)合。今后，這種默寫試題將會繼續(xù)延用，但分值不會增加。 第二個變化就是：2003年引進了課外文言文，這一變化必須引起重視。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對文言文教學(xué)提出了較高的要求，“二期”課改教材中也大量地增加了文言文閱讀的篇目。但是，作為一項全市性的考試，決不可能一步到位，它只要求學(xué)生能遷移課內(nèi)學(xué)到的知識，解釋常見實詞，基本讀通語段，理解主要意思，這三點要求其實并不高。2003年的課外文言文《楚人學(xué)舟》僅78個字，2004年選文《北人食菱》也只有84個字，篇幅短小，文字淺顯，文后還有注解。題型變化也不大，雖然2004年出現(xiàn)了選擇題，如第13題，但在設(shè)計上還是較為謹(jǐn)慎的，題目中的兩個詞語都是常見的、考生易于掌握和辨認的。在答題時，考生只要讀通選文中詞語的意思，“席上食菱”中的“食”顯而易見是“吃”的意思，“欲以去熱也”中的“去”意思為“去除”、“清除”。再將選項中的加點詞讀懂，由于選項均來自課內(nèi)文言文，作出準(zhǔn)確判斷還是比較容易的。課外文言文作為考試內(nèi)容肯定仍將延續(xù)下去，可能分值會有所提高。這是為了落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初三學(xué)生“能獨立閱讀課外淺顯的文言文。能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩文的內(nèi)容”的要求。但選文淺顯易懂和注重課內(nèi)知識與能力的遷移的命題原則不會變。 為了更好地備考，從現(xiàn)在起，我們學(xué)習(xí)文言文就要有意識地做到： 促進積累，提高得分率�？梢詫⒅饕Ψ旁趯ξ难栽娢闹械�名言佳句、體現(xiàn)中心的重點句、至今仍被人們常常引用的詩句的理解背誦上。 讀熟讀懂，能準(zhǔn)確翻譯。努力將課本上的文言文讀熟、讀懂，最好能做到每篇都能準(zhǔn)確翻譯，達到看到一個文言實詞就能想起最早在哪篇文章接觸過，并能對這篇文章的大致內(nèi)容和作者基本情況有個印象。值得特別注意的是“古今異義”、“一詞多義”和“詞類活用”現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中重點關(guān)注一下“五記”，即《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《小石潭記》、《桃花源記》、《核舟記》；“四說”，即《捕蛇者說》、《黃生借書說》、《馬說》、《愛蓮說》；“一論”，即《曹劌論戰(zhàn)》；“一表”即《出師表》。這樣，就不怕課外文言文了。 專項訓(xùn)練，提高針對性。在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上找出文章的中心句或關(guān)鍵句，然后借助這些句子正確劃分內(nèi)容層次，概括段(層)意，弄清段(層)與段(層)之間的關(guān)系，梳理寫作思路，感受作者的思想感情，從而把握課文的主旨。在此基礎(chǔ)上再進行個性化的鑒賞，清楚地表達自己的閱讀感受。歷年來中考文言文考查的一個重點就是重在理解詩文內(nèi)容和把握其中蘊含的思想感情。平時，我們能做一些專項訓(xùn)練，中考時自然就能得心應(yīng)手了�！ 碓矗盒侣勍韴蟆∽髡撸壕寐∧７吨袑W(xué)高級教師朱寄望