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《名數的改寫例》教學指導

發(fā)布時間:2021-02-23

《名數的改寫例》教學指導

  (1)結合情境圖引出例2后,教師可以提出問題“為了解決按身高排隊的問題,有些組把這些數據統(tǒng)一成用厘米作單位,那0.95米用厘米作單位應該怎樣改寫呢?”同樣可以放手讓學生試著改寫。

  (2)學生匯報時,讓學生說明自己是怎樣想的,盡量讓方法不同的小組發(fā)言。教師同時分類板書。

 。3)之后,教師可以結合板書啟發(fā)學生對改寫方法進行歸納,可以適當突出“高級單位改寫成低級單位要乘進率,將小數點向右移動”的改寫方法。如可以提問:將0.95米改寫成厘米數是什么樣的變換?(高級單位的數到低級單位的數)應該怎樣算?引導學生說出1米等于100厘米,求0.95米等于多少厘米,要用0.95乘進率100。進而歸納出:米數改寫成厘米數是把高級單位的數改寫成低級單位的數,要乘進率100,應用小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律,只要把小數點向右移動兩位就可以了。

 。4)接著教師可以再提出問題:那1.32米=厘米呢?讓學生分小組探討并匯報。完成后可以讓學生思考0.95米和1.32米改寫成厘米數的共同點,明確它們都是將高級單位的數改寫成低級單位的數。然后提出“應該怎樣改寫?”啟發(fā)學生進一步歸納改寫的方法:把高級單位的數改寫成低級單位的數,要乘單位間的進率,只要按照進率把小數點向右移動相應的位數就可以了。

 。5)在引導學生歸納名數改寫時要注意以下幾點:①先分清是低級單位的數改寫成高級單位的數,還是高級單位的數改寫成低級單位的數,從而決定怎么計算;②要清楚兩個單位間的進率,是10、100還是1000;③根據上述兩個方面判斷確定小數點應該向左還是右移動,移動幾位。

 。6)完成“做一做”及練習十一的第5題。

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