不考不知有多難江蘇閱卷老師自考作文
提升高考作文閱卷質(zhì)量的創(chuàng)舉
江蘇高考閱卷語文學(xué)科組組長(zhǎng) 何永康
高考作文的閱卷質(zhì)量,受到社會(huì)的熱烈關(guān)注。本閱卷點(diǎn)20多年來為提升作文閱卷質(zhì)量做了許多努力,取得了顯著成效。
今年閱卷之初,作文組副組長(zhǎng)王棟生老師提出一個(gè)設(shè)想:請(qǐng)每一位作文閱卷老師先寫一篇“下水作文”,當(dāng)一回“考生”,然后正式閱卷。這是一個(gè)極富開創(chuàng)意義的構(gòu)想,必將大大提升高考作文的閱卷質(zhì)量。經(jīng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組研究,決定今年試行,明年全面實(shí)施。
首先“下水”的,是南師大文學(xué)院駱冬青老師指導(dǎo)的5位碩士研究生,他們由導(dǎo)師督察,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),“模擬”考生各寫了一篇“高考作文”,在閱卷點(diǎn)內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響,F(xiàn)將王棟生老師的“構(gòu)想”,以及其中兩位“碩士生閱卷老師”的“下水作文”予以發(fā)表,供各位考生和家長(zhǎng)評(píng)閱,并期望得到全國同行的批評(píng)指正。
另有沈中堯老師寫的一首詩,代表了本閱卷點(diǎn)全體老師的心聲,這也是一篇十分切題、符合文體要求的“下水作文”,此處一并發(fā)表,以回應(yīng)我省廣大考生和家長(zhǎng)對(duì)作文閱卷工作的熱情關(guān)注。
不下水,何以知深淺?
王棟生
沒有哪個(gè)國家像中國這樣,舉國關(guān)心當(dāng)年的一道高考作文題,也許因?yàn)樗撬袑W(xué)科試卷中分值最高的一道題——60分!新聞界每年都邀作家作“高考秀”,不知讀者是否注意到:所有作高考秀者,都只做作文題,而不敢碰語文基礎(chǔ)知識(shí)題和閱讀題,更不去碰“數(shù)理化生外政史地”,這是因?yàn)樽魑挠质撬袑W(xué)科試卷中惟一一道不可能得零分的題!有知名作家用10多個(gè)小時(shí)才寫完一篇“高考作文”,而這個(gè)時(shí)間,夠?qū)W生考完全部5門課了。沒寫過高考作文,不懂得作文的難;沒參加過高考作文閱卷的人,怎么會(huì)知道閱卷的辛苦?
我們一直在探索提高作文閱卷準(zhǔn)確性的途徑。提出閱卷老師“下水作文”的建議,主要出發(fā)點(diǎn)是為了對(duì)每一個(gè)考生負(fù)責(zé),體現(xiàn)高考閱卷的公平性和權(quán)威性。同時(shí),我們也想通過高考閱卷增強(qiáng)教師的綜合評(píng)價(jià)能力。
閱卷教師“下水”,有利于深入研究考題,吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手寫文章,才會(huì)在審題上下功夫。教師考慮問題比考生復(fù)雜,反應(yīng)能力不如學(xué)生(這也是一些學(xué)科教師做題慢于學(xué)生的主要原因),但是在審題立意和邏輯思維能力方面,教師水平高于學(xué)生,綜合能力強(qiáng)于學(xué)生。同一道作文題,學(xué)生不會(huì)有過多的考慮,教師則知道哪幾種立意都應(yīng)當(dāng)是“切題”的,哪幾種立意是“基本符合題意”的,知道什么情況屬于走題偏題,他明白其中有區(qū)分度,一旦他親手操作,他的考慮就更具體,更明晰;這時(shí)候?qū)φ赵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn),他的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了,對(duì)試卷就能準(zhǔn)確地作出判斷。
閱卷教師“下水”,體會(huì)學(xué)生的寫作狀態(tài),能更多地了解情況,有利于改進(jìn)作文教學(xué)。有時(shí)候,教師會(huì)對(duì)一些試卷感到奇怪:為什么他會(huì)把文章寫成這樣?他到底要表達(dá)什么樣的感情?為什么會(huì)舉這種不恰當(dāng)?shù)睦?他不知道自己寫的話不通嗎?……而換到學(xué)生的位置上,這些問題就不難理解了。教師“下水”,站在被評(píng)價(jià)者的立場(chǎng)上,才能了解學(xué)生的寫作狀態(tài),他判別作文等次時(shí),就會(huì)比較公正客觀。有些教師曾疑惑:選材立意,謀篇布局,表達(dá)方式,這些都是教學(xué)中反復(fù)講過并復(fù)習(xí)過的,為什么到了考場(chǎng)上考生會(huì)亂了方寸,變得像沒學(xué)過似的?道理也簡(jiǎn)單:畢竟是應(yīng)試作文,教師一生也只不過經(jīng)歷一次而已!在平時(shí)訓(xùn)練中我們要求學(xué)生能在40分鐘內(nèi)寫出800字的文章,學(xué)生遲交或是任務(wù)完成得不好,教師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生寫作能力不強(qiáng);而據(jù)我所知,能在40分鐘內(nèi)寫出800字文章的語文教師并不多。如果我們能經(jīng)常地試著“下水”,可能就不至于向?qū)W生提出過高要求了。
有些同行,平時(shí)作文訓(xùn)練出題隨意性較大,效率不高,吃力不討好,學(xué)生抱怨:如果他能和學(xué)生同題作文,情況就不一樣了,至少他在命題時(shí)會(huì)慎重一些。
寫作是一種生命活動(dòng),也是一種自我豐富與發(fā)展的過程。教師除了專業(yè)論文之外,還應(yīng)當(dāng)能自由運(yùn)用各種文體寫作。不久前看到護(hù)士們抗擊非典的《護(hù)士日記》,想到我們的語文教師應(yīng)當(dāng)比一般人更熱愛寫作。寫作是對(duì)人的思維和語言的綜合訓(xùn)練,語文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì),要特別注意提高寫作水平。舊時(shí)代對(duì)學(xué)生語文能力的一般要求是“出口成章,下筆能文”,如果今天連教師都做不到這一點(diǎn),祖國語文教育就很難發(fā)展了。
國家《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》已經(jīng)頒布,新的課程改革即將開始,中學(xué)語文教師將面臨許多新的課題,我們倡議閱卷教師“下水”,對(duì)倡導(dǎo)新型高效的作文教學(xué),更新觀念,提高作文教學(xué)效率,是會(huì)有積極作用的。
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