不考不知有多難江蘇閱卷老師自考作文
提升高考作文閱卷質(zhì)量的創(chuàng)舉
江蘇高考閱卷語(yǔ)文學(xué)科組組長(zhǎng) 何永康
高考作文的閱卷質(zhì)量，受到社會(huì)的熱烈關(guān)注。本閱卷點(diǎn)20多年來(lái)為提升作文閱卷質(zhì)量做了許多努力，取得了顯著成效。
今年閱卷之初，作文組副組長(zhǎng)王棟生老師提出一個(gè)設(shè)想：請(qǐng)每一位作文閱卷老師先寫一篇“下水作文”，當(dāng)一回“考生”，然后正式閱卷。這是一個(gè)極富開創(chuàng)意義的構(gòu)想，必將大大提升高考作文的閱卷質(zhì)量。經(jīng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組研究，決定今年試行，明年全面實(shí)施。
首先“下水”的，是南師大文學(xué)院駱冬青老師指導(dǎo)的5位碩士研究生，他們由導(dǎo)師督察，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，“模擬”考生各寫了一篇“高考作文”，在閱卷點(diǎn)內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響�，F(xiàn)將王棟生老師的“構(gòu)想”，以及其中兩位“碩士生閱卷老師”的“下水作文”予以發(fā)表，供各位考生和家長(zhǎng)評(píng)閱，并期望得到全國(guó)同行的批評(píng)指正。
另有沈中堯老師寫的一首詩(shī)，代表了本閱卷點(diǎn)全體老師的心聲，這也是一篇十分切題、符合文體要求的“下水作文”，此處一并發(fā)表，以回應(yīng)我省廣大考生和家長(zhǎng)對(duì)作文閱卷工作的熱情關(guān)注。
不下水，何以知深淺？
王棟生
沒有哪個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣，舉國(guó)關(guān)心當(dāng)年的一道高考作文題，也許因?yàn)樗撬袑W(xué)科試卷中分值最高的一道題——60分！新聞界每年都邀作家作“高考秀”，不知讀者是否注意到：所有作高考秀者，都只做作文題，而不敢碰語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題和閱讀題，更不去碰“數(shù)理化生外政史地”，這是因?yàn)樽魑挠质撬袑W(xué)科試卷中惟一一道不可能得零分的題！有知名作家用10多個(gè)小時(shí)才寫完一篇“高考作文”，而這個(gè)時(shí)間，夠?qū)W生考完全部5門課了。沒寫過高考作文，不懂得作文的難；沒參加過高考作文閱卷的人，怎么會(huì)知道閱卷的辛苦？
我們一直在探索提高作文閱卷準(zhǔn)確性的途徑。提出閱卷老師“下水作文”的建議，主要出發(fā)點(diǎn)是為了對(duì)每一個(gè)考生負(fù)責(zé)，體現(xiàn)高考閱卷的公平性和權(quán)威性。同時(shí)，我們也想通過高考閱卷增強(qiáng)教師的綜合評(píng)價(jià)能力。
閱卷教師“下水”，有利于深入研究考題，吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手寫文章，才會(huì)在審題上下功夫。教師考慮問題比考生復(fù)雜，反應(yīng)能力不如學(xué)生（這也是一些學(xué)科教師做題慢于學(xué)生的主要原因），但是在審題立意和邏輯思維能力方面，教師水平高于學(xué)生，綜合能力強(qiáng)于學(xué)生。同一道作文題，學(xué)生不會(huì)有過多的考慮，教師則知道哪幾種立意都應(yīng)當(dāng)是“切題”的，哪幾種立意是“基本符合題意”的，知道什么情況屬于走題偏題，他明白其中有區(qū)分度，一旦他親手操作，他的考慮就更具體，更明晰；這時(shí)候?qū)φ赵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，他的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)試卷就能準(zhǔn)確地作出判斷。
閱卷教師“下水”，體會(huì)學(xué)生的寫作狀態(tài)，能更多地了解情況，有利于改進(jìn)作文教學(xué)。有時(shí)候，教師會(huì)對(duì)一些試卷感到奇怪：為什么他會(huì)把文章寫成這樣？他到底要表達(dá)什么樣的感情？為什么會(huì)舉這種不恰當(dāng)?shù)睦�？他不知道自己寫的話不通嗎？……而換到學(xué)生的位置上，這些問題就不難理解了。教師“下水”，站在被評(píng)價(jià)者的立場(chǎng)上，才能了解學(xué)生的寫作狀態(tài)，他判別作文等次時(shí)，就會(huì)比較公正客觀。有些教師曾疑惑：選材立意，謀篇布局，表達(dá)方式，這些都是教學(xué)中反復(fù)講過并復(fù)習(xí)過的，為什么到了考場(chǎng)上考生會(huì)亂了方寸，變得像沒學(xué)過似的？道理也簡(jiǎn)單：畢竟是應(yīng)試作文，教師一生也只不過經(jīng)歷一次而已！在平時(shí)訓(xùn)練中我們要求學(xué)生能在40分鐘內(nèi)寫出800字的文章，學(xué)生遲交或是任務(wù)完成得不好，教師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生寫作能力不強(qiáng)；而據(jù)我所知，能在40分鐘內(nèi)寫出800字文章的語(yǔ)文教師并不多。如果我們能經(jīng)常地試著“下水”，可能就不至于向?qū)W生提出過高要求了。
有些同行，平時(shí)作文訓(xùn)練出題隨意性較大，效率不高，吃力不討好，學(xué)生抱怨：如果他能和學(xué)生同題作文，情況就不一樣了，至少他在命題時(shí)會(huì)慎重一些。
寫作是一種生命活動(dòng)，也是一種自我豐富與發(fā)展的過程。教師除了專業(yè)論文之外，還應(yīng)當(dāng)能自由運(yùn)用各種文體寫作。不久前看到護(hù)士們抗擊非典的《護(hù)士日記》，想到我們的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)比一般人更熱愛寫作。寫作是對(duì)人的思維和語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練，語(yǔ)文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，要特別注意提高寫作水平。舊時(shí)代對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的一般要求是“出口成章，下筆能文”，如果今天連教師都做不到這一點(diǎn)，祖國(guó)語(yǔ)文教育就很難發(fā)展了。
國(guó)家《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》已經(jīng)頒布，新的課程改革即將開始，中學(xué)語(yǔ)文教師將面臨許多新的課題，我們倡議閱卷教師“下水”，對(duì)倡導(dǎo)新型高效的作文教學(xué)，更新觀念，提高作文教學(xué)效率，是會(huì)有積極作用的。
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