淺談提高高中作文課堂教學(xué)有效性策略
【摘要】
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，高中生作文課有效性能否得到充分的發(fā)揮是學(xué)生們寫(xiě)作的能力能否提高的一個(gè)重要因素，傳統(tǒng)的作文課的模式桎梏著學(xué)生們思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要改變傳統(tǒng)的思維定式，放開(kāi)學(xué)生的手腳，給他們自由放飛的空間。本文從學(xué)生的發(fā)展空間、教師的課堂教學(xué)有效性策略等方面對(duì)作文教學(xué)提出了幾點(diǎn)拙見(jiàn)，以此來(lái)為學(xué)生提高作文能力增添一份理論指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】
作文 課堂教學(xué) 策略
作文教學(xué)不是老師的包辦教學(xué)，很大程度上，目前的作文課堂都存在著老師主導(dǎo)整個(gè)課堂的現(xiàn)象，這種作文課堂模式無(wú)疑將我們的學(xué)生思維桎梏在一個(gè)固定的模式中，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)于高中作文教學(xué)而言，學(xué)生如果一直接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的滲透，那么就很難在將來(lái)的高考中取得理想的作文分?jǐn)?shù)，不能不說(shuō)，在漢語(yǔ)越來(lái)越被重視的今天，我們語(yǔ)文教師更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在作文課上，讓學(xué)生們放開(kāi)自己的手腳，將目光投向更加廣闊的大干世界中去，而不是拘泥于一個(gè)小小的課堂。藝術(shù)源于生活而高于生活，寫(xiě)作是一個(gè)建立在現(xiàn)實(shí)世界的基礎(chǔ)上的更高的藝術(shù)修養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該做的就是讓高中生關(guān)注社會(huì)生活，再對(duì)這樣的真實(shí)的材料進(jìn)行一定的理性思考，得到認(rèn)知上的升華，形成自己的獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，使自己的教學(xué)由封閉走向開(kāi)放，這是語(yǔ)文教育發(fā)展的一個(gè)必然的趨勢(shì)。我覺(jué)得，要將作文課的有效性發(fā)揮到最大的程度，主要應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，放開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間和空間
寫(xiě)作是為了表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種文字體現(xiàn)，無(wú)論在什么時(shí)候，都應(yīng)該隨性的表達(dá)自己的想法，我們老師的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，將寫(xiě)作融入到自己的生活中去，摒棄只有上作文課才寫(xiě)作的陋習(xí)，老師也要轉(zhuǎn)變自己的思想，讓我們的學(xué)生始終處于一種寫(xiě)作狀態(tài)中，經(jīng)常寫(xiě)作，隨時(shí)寫(xiě)作。在應(yīng)試教育中，一篇800字的作文往往要限定時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，雖然這樣可以鍛煉學(xué)生的審題、構(gòu)思以及成篇的能力，但是卻很難寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，所以，在作文課上我們應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間來(lái)進(jìn)行資料的整理、揣摩和語(yǔ)言的潤(rùn)色。這樣的文章質(zhì)量應(yīng)該是要高于我們限時(shí)要求學(xué)生完成的文章的質(zhì)量。這樣的文章也會(huì)更加具有現(xiàn)實(shí)的意義。此外，作文的課堂也不應(yīng)該拘泥于上課的幾十分鐘，它應(yīng)該是一個(gè)更加廣闊的空間，除了學(xué)生們經(jīng)�；顒�(dòng)的室外，家庭、社會(huì)等各個(gè)空間也都可以為學(xué)生創(chuàng)作提供廣闊空間，也只有在更加廣闊的空間里，學(xué)生才能獲得真實(shí)豐富的材料，才能抒發(fā)自己的真實(shí)情感。故而，走出課堂，經(jīng)過(guò)自己的觀察、訪問(wèn)、游覽等多種方式接觸自己不熟悉的社會(huì)生活，才能是課堂的一個(gè)有利的補(bǔ)充，才能使學(xué)生在上課時(shí)有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)，才能服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的有效性得到更好的發(fā)展。
二、課上要把握學(xué)生的共性問(wèn)題加以指導(dǎo)
學(xué)生作文最難的一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě)。有的學(xué)生讀了不少書(shū)，背了一些寫(xiě)作技法，但寫(xiě)作時(shí)無(wú)法聯(lián)系、運(yùn)用。究其原因，是教師的寫(xiě)作指導(dǎo)不到位。我認(rèn)為指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生如何審題立意，如何面對(duì)任何一道題都能迅速打開(kāi)思路、選好切題的角度。
高中階段的作文一般以命題作文為主，課堂教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的立意不明確、不知道如何分析材料、從何處入手寫(xiě)作的問(wèn)題，針對(duì)這樣的學(xué)生的共性問(wèn)題，我覺(jué)得可以在課堂上給予學(xué)生綜合性的指導(dǎo)，可以從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析材料蘊(yùn)含的主旨，也可以通過(guò)因果分析方法或者辯證分析法來(lái)解決這樣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象寫(xiě)本質(zhì)的思維模式，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)出自己的獨(dú)特的風(fēng)格。這樣一來(lái)就可以提高課堂的有效性。
課堂上印證觀點(diǎn)的例子盡量來(lái)自教材及學(xué)生自己的習(xí)作，做到好懂易學(xué)。在具體的課堂操作過(guò)程中。教師肯定是要舉一部分實(shí)例的，在這里我要建議老師們盡量不要采用一些陌生、陳舊的實(shí)例，這樣不僅學(xué)生理解起來(lái)有難度，而且也浪費(fèi)了課堂上的有效時(shí)間，最好就是選取一些比較新穎的、學(xué)生感興趣的實(shí)例。在備課的時(shí)候把相關(guān)材料的有效資料準(zhǔn)備充分，最好就是選取課本當(dāng)中的例子，學(xué)生能夠迅速的明白，也能夠?qū)Y料進(jìn)行全新的審視，在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用這些曾經(jīng)被擱置的實(shí)例。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂上的主人公意識(shí)和勇于發(fā)言的能力
新課改要求我們老師要還課堂給學(xué)生，所以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情才是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得可以通過(guò)以下方式來(lái)激發(fā)我們學(xué)生的勇于發(fā)言的熱情。
1.比較閱讀討論
課堂上抽取兩篇學(xué)生的佳作，教師就作文的某一個(gè)方面或全方位進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生根據(jù)作文提出自己的見(jiàn)解，只要是“言之成理”即可給予鼓勵(lì)，在討論的時(shí)候強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)明、得體，在討論中，提倡進(jìn)行過(guò)細(xì)的分析并提出修改意見(jiàn)，尤其是分析文章的異同點(diǎn)。
2.自由辯論
針對(duì)一篇文章或者是多篇文章的一個(gè)方面或者多個(gè)方面進(jìn)行辯論，可以在課堂中將學(xué)生分成若干個(gè)辯論小組，每個(gè)小組經(jīng)過(guò)討論得出自己的觀點(diǎn)，然后跟對(duì)手進(jìn)行辯駁，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生善于就提供的文章發(fā)表不同的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題，引以為戒。這種方法，強(qiáng)調(diào)的是表達(dá)與眾不同的意見(jiàn)，它有助于擺脫思維的滯澀和定勢(shì)，使思維和討論活躍起來(lái)。這樣，這個(gè)討論就總是嘗試性的，它迫使學(xué)生進(jìn)行反省性的探究，從而獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)： “問(wèn)題是知識(shí)學(xué)問(wèn)的老祖宗，古往今來(lái)一切知識(shí)的產(chǎn)生和積聚，都是因?yàn)橐獯饐?wèn)題�！笨梢�(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是多么重要。
3.現(xiàn)身說(shuō)法
課堂上請(qǐng)作文寫(xiě)得好的同學(xué)在班里朗誦，并請(qǐng)他將寫(xiě)作的經(jīng)過(guò)、體會(huì)介紹給其他同學(xué)，再請(qǐng)他自改作文，說(shuō)出這樣改的原因。以此為基礎(chǔ)再請(qǐng)其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)和評(píng)價(jià)體會(huì)。在這種批評(píng)與自我批評(píng)中體味寫(xiě)作的樂(lè)趣。真正找到屬于自己的寫(xiě)作方法。
【結(jié)語(yǔ)】
語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教師都倍感艱難的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該首先改變自己的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教育理念指引自己的教學(xué)，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的課堂主體作用得到最大限度的發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作課上積極的發(fā)言，以學(xué)生的實(shí)際理解水平為基礎(chǔ)進(jìn)行多層面的鼓勵(lì)教學(xué)，讓課堂教學(xué)的有效性得到最大的提升。