高考作文的文體選擇
【訓(xùn)練目標】讓學(xué)生樹立正確的“文體自選”意識，了解一些特殊文體的樣式，有文體創(chuàng)新的意識，嘗試特殊文體寫作。
【寫作指導(dǎo)】
1.正確認識“文體自選”
“文體自選（詩歌除外）”是近年來高考作文的一個重要特點。這幾年的高考作文大都是“文體自選”，這給了考生很大的自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，確實有利于考生發(fā)揮自己的特長，寫出自己獨特的認識和感悟。但是，閱卷老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生對“文體自選”產(chǎn)生了錯誤的理解，在高考作文中出現(xiàn)了兩種值得注意的情況：一是隨心所欲，任意而為，結(jié)果，寫出來的文章變成了非驢非馬、非豬非狗的“四不像”，或各種文體一鍋炒的“大雜燴”；二是受到一些新聞媒體炒作的影響，盲目地追求所謂的文體創(chuàng)新。
其實，“文體自選”并不是不需要文體的規(guī)范，高樓考語文“考試說明”就明明白白地寫著要“符合文體要求”，每年高考作文的評分標準中也把“符合文體要求”、“基本符合文體要求”、“不符合文體要求”等作為評判作文優(yōu)劣的重要條件。
在“文體自選”的背景下，考生還是應(yīng)該老老實實地首選最基礎(chǔ)、最基本的常規(guī)文體，而且一定要有文體意識，寫記敘文就要像記敘文，寫議論文就要像議論文。沒有充分的把握，不要輕易嘗試所謂“創(chuàng)新”的、“另類”的特殊文體，特別不要玩那種沒有實質(zhì)內(nèi)容的文字游戲。
2.常規(guī)文體的選擇
(1)文體概念要清晰，不能寫成四不像。記敘文，應(yīng)以記敘、描寫為主，要形象具體。議論文，應(yīng)以說理為主，做到觀點鮮明、有理有據(jù)。
(2)根據(jù)自身特長選擇文體。形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文；擅長講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫議論文；善于講故事的同學(xué)可以寫童話寓言、故事新編、小小說等。
(3)結(jié)合具體文題和思路選擇文體。對某一話題有生動事實和獨特感受的同學(xué)最好寫記敘文，有鮮明觀點的同學(xué)最好寫議論文。
3.特殊文體的選擇
特殊文體指的是應(yīng)用文體和文藝性文體，應(yīng)用文體包括日記、書信、演講搞、辯論稿、會議紀要、實驗報告、新聞報道、廣告等；文藝性文體包括小說、戲劇、童話寓言、故事新編、散文、詩歌等。
使用特殊文體可以更有創(chuàng)意地表達觀點，表現(xiàn)素材；使用特殊文體還可以揚長避短。請看下面幾種文體：
�、偃沼�、書信：
揚長：可記敘、可議論、可抒情，可以自由地表達寫出的文章具有親切感。
避短：結(jié)構(gòu)自由，不需要復(fù)雜的過渡承接，寫作時文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫好。
�、趹騽�、對話體：
揚長：思路活躍、善于寫對話的同學(xué)很容易寫好。
避短：不需要什么敘述、描寫，文章結(jié)構(gòu)也較靈活。
�、弁�、寓言、科幻故事：
揚長：善于想象的同學(xué)可以借這種文體發(fā)揮特長。
避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過這類文體彌補。
④故事新編：
揚長：有大量故事原型的同學(xué)運用這種文體容易使文章出彩。
避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過這種文體彌補。
【借鑒范例一（略）】
【借鑒范例二（略）】
【借鑒范例三（略）】
【課堂寫作】
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教快樂到底在哪里。
蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧!”
這幫年輕人暫時把尋找快樂的事兒放到一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出了一條獨木船。
獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”他們齊聲回答：“快樂極了!”
蘇格拉底道：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪�！�
其實，在生活中，有快樂有憂愁都很正常。但是每個人都有不快樂的時候，此時，我們應(yīng)該怎樣做呢?
請以“快樂”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
要求：①立意自定；②嘗試選用特殊文體寫作；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一個學(xué)生要老師教會他所有的智慧。
老師笑了笑，從桌上拿起了一個蘋果，放到嘴邊，大大地咬了一口。過了好一會兒，老師才又張開嘴，將口中已經(jīng)嚼爛的蘋果，吐在手掌當中，然后對著他的學(xué)生說：“來，把這些吃下去!”
學(xué)生驚惶地說：“老師，這……這怎么能吃呢?”
老師又笑了笑，說：“我咀嚼過的蘋果，你當然知道不能吃；正如汲取別人的智慧，必須經(jīng)過你親自去咀嚼、去實踐�！�
學(xué)生恍然大悟：蘋果新鮮而甜美的滋味，是需要由自己來品嘗與體會的。學(xué)習(xí)的過程，除了你自己，沒有任何人可以代勞。只有自己不斷反省、思考，才會成為自己寶貴的經(jīng)驗。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文；自主確定立意，確定標題；嘗試特殊文體寫作；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，800字以上。
3、以“回報”為題，自選角度，自主確定立意，嘗試特殊文體，寫一篇800字以上的文章。
【課外練筆】
以“合作”為話題，分別寫一篇記敘文、議論文及其它文體形式的文章，自主確定立意，不要套作，不得抄襲，800字以上。
【修改提高】
重點從文體形式上研究你的作文。
1、你的作文在文體上，是否具有規(guī)范的文體特征？
2、你的作文在文體選擇上，是否具有創(chuàng)新意識