高考語文寫作典型案例（十）
命題回放
人生像一只急速旋轉(zhuǎn)的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過；人生更像一條沒有盡頭的軌道，只須你像車輪一樣飛速的奔跑，每到一個站點，都給你準備了應(yīng)該背起的包裹，直到生命完整地畫上了句號。請你根據(jù)自己的體驗或感悟，以“奔”為話題，寫一篇不少于800字文章。注意：立意自定，文體自選，不得抄襲。
【寫作導(dǎo)引】
根據(jù)原題文意，以獨詞“奔”為標題的考場作文，可以引發(fā)你許多有關(guān)古今生活的聯(lián)想與人生哲理的思考，從中確立一個對應(yīng)的主題觀點，進而敘事議理、抒情寫意。
一、立意選材方面。只要能夠圍繞“奔”這一中心，立意深刻，選材得當，即可視為緊扣題意。你的筆下，或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”圖景，或可展現(xiàn)生活道路上的“奔忙”畫面；或可抒寫青春花圃中熊熊燃燒的“奔放”激情，或可流露奮斗拼搏中由衷發(fā)出的“奔波”感喟。當然，你還可以縱議自己終生都要竭力“奔向”的某一個既定的生活目標、追尋的理想王國、“有奔頭”的精彩人生，等等。
二、構(gòu)思表達方面。其一，生活寫實。聚焦于“奔”之人事，運用細膩筆觸，濃筆重彩，推出一組組生活鏡頭，展現(xiàn)“奔”景，激勵生活斗志。其二，縱橫敘議。聚焦于“奔”之情理，運用靚麗語言，激情蕩漾，闡發(fā)一個個人生哲理，表達“奔”理，啟迪人生思考。其三，奇思妙想。聚焦于“奔”之飄逸，運用浪漫手法，穿越時空，營建一幅幅理想圖畫，抒寫“奔”情，綻放理想之花。
有一首民歌抒寫人生感慨，其中幾句歌詞這樣寫道：“人生到處總奔忙，酸甜苦辣已遍嘗。莫道奔忙無收獲，秋風過后金菊香�！币晃辉娙艘策@樣吟詠：“奔流千里狂瀾起，浪嘯九州天地歌。奔流一瀉風云涌，去留激情天地樂�！睙o論你思接千載，還是視通萬里，只要抓住了“奔”的精髓，就能縱橫馳騁，凸顯激情，成就華章。
【例文】
奔
人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，峰來不羨瓦松高。
我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現(xiàn)實冷卻了我一腔熱血。是啊，想當年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時期啊。
可是，無意間我看到了力士諂媚的丑態(tài)和貴妃不可告人的笑，我覺得我應(yīng)該永遠讓我奔跑的雙腳停滯不前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧愿散盡千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！
于是我?guī)弦话雅鍎Γ岩槐迫ぴL我暫且放在名山的白鹿，永遠跨出黑暗的仕途之門。
昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠在徘徊和失意中成熟
花開不并百花叢，獨立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風中。
我送走了那個可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被遠兵的羅網(wǎng)網(wǎng)住。
我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過來的。我的人生又何其相似。當年，我心懷抗元大志，跨上戰(zhàn)馬，馳騁沙場。我在奔向戰(zhàn)場，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營。
可是臨安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心！所以，我深深明白，我只能永遠奔跑，哪怕只殺一個元兵，收復(fù)一寸疆土。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。
今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來不屬于偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生！
燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座圣潔的雕像。
奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨躍——意志，應(yīng)該在殘酷和無情中超強。
生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風發(fā)；
生命是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨躍。
●評點●
這是一篇思接千載的創(chuàng)新佳篇，又是一篇文采飛揚的激情之作，得到了極高的評價：一是打開思路，精選素材。構(gòu)思時，作者由生活中的“奔跑”，聯(lián)想到了心靈上的“奔跑”；由現(xiàn)代人的“奔跑”，聯(lián)想到了古代人的“奔跑””，于是精美的素材便撲面而來。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越；文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恒的跨躍。作者穿越歷史，走近偉人，從兩位人物不同的命運中找到了相同的人生軌跡，主題新穎深刻。二是活學活用，打造語言。由于作者選取的是兩位彪炳千秋的文人，這就為文章出眾的語言打下了基礎(chǔ)。兩大部分，各用一首情感濃郁的詩歌作為行文線索，均用“我”的口吻串起人物不同時期的故事與詩篇，詩詞信手拈來，典故比比皆是，結(jié)尾的比喻更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，收到了振聾發(fā)聵的效果。本文的成功告訴我們，精彩的素材不僅能讓內(nèi)容染上新意，也能讓語言閃出光彩。
奔
時間濺起的浪花拍打著笑臉，浸濕在時間的雙眼；望著已逝的明天，奔向人生的下一個終點。就這樣奔跑，年年歲歲，歲歲年年……
——題記
回到過去
多少次擦干雙眼，也風干不了那悄然逝去的明天。幼稚的童年，奔跑一樣地跟隨著時間，奔向那一個花季的起跑線。幼兒園，學前班，小學，初中，我以七十邁的速度，奔向一個又一個起點——起點又是終點，終點之后還是起點。
回首從前的時光，幼稚、天真、無邪帶我奔走得很遠。依然記得和伙伴們?yōu)橥婢叨窔獾膱雒�，依然記得和朋友間無拘無束的諾言，依然難忘被手指印沾滿雙臉的辛酸。冥冥之中已逝的過去，我站在模糊的回憶世界里，看著我的那個從前——從時間的那一端，奔向漸漸成熟的彼岸，奔向心中那個堅定不移的信念；也奔向昨天的昨天，那個不再上演的畫面。
我從時間的隧道里，奔向了人生的第一個終點，終點還是起點……
奔忙軌跡
笑著，我走進了這一所四川百年名校，從前心里的苦辣酸甜，在這一剎那變成斷點。我看見一張張陌生的笑臉，從身邊奔向窗前；我踏著輕盈的步伐，奔向那等待著我的又一個挑戰(zhàn)。
激情，歡笑，悲傷，淚水，這些從前毫無知覺的詞語在一瞬間全部蹦進了陌生的世界。我愛上了奔跑，愛上了那充滿意義的耕耘和收獲。成熟的花冠躍然頭上，我聞到了來自校園的馥郁的花香，我聽到了來自喜鵲之喙對生命體驗的喜悅，我感覺到了未來對我的呼喚。
拋開過去的幼稚、天真和無邪，我猛然回首已走過的路段，那奔跑的軌跡深深淺淺，它印著我生命旅途中那些嘗過的甜甜酸酸……
來到了第二個終點，成熟的軌跡比以前更加明顯。我一路唱著摯愛的歡歌，再一次奔向又一個未知的終點，奔向那遙遠卻又近在眼前的明天，奔向不知何時才能完成的信念……
故事擱淺
青春故事在這一刻擱淺，我奔向了人生的第三站。多么想珍惜的，已經(jīng)不再是從前，而是如金的時間。高考是我的又一個終點，沒有任何可以讓我抉擇的時間。眼下的我，仿佛失去了激情，失去了歡笑，也沒有了悲傷，看不到淚眼；我所擁有的，是一本本似乎永遠也翻不完的書，一疊疊似乎永遠也寫不完的試卷。
我清楚地知道，人生不能永遠擱淺，我必須勇往直前，奔向下一個將逝的昨天，更奔向下一個忙碌的明天、奔跑的信念。
——奔向人生的閃光點，我永不疲倦；
奔向歲月的地平線，我永不遲緩；
奔向心中的大信念，我永無邊緣……
●評點●
與其說，這是一篇抒情散文，不如說，這是一首彰顯個性的散文詩。作者以飽滿的激情，流暢的文字，抒寫青春奔跑的體驗與感悟，真切感人。其特色有三：一是立意深刻，表達豐富。全文以“人生”為觀照。以“青春”為聚焦，縱橫捭闔，馳騁放歌，字里行間洋溢著“人生需要奔跑”的激情，思想深刻，內(nèi)涵豐富。二是結(jié)構(gòu)縝密，布局精巧。文章起于“回到過去”，進于“奔忙軌跡”，終于“故事擱淺”，行文一貫，思路明晰，“青春奔跑”的情感線索凸現(xiàn)。三是語言優(yōu)美，抒寫精練。作者嫻于詩歌表達，借用“奔跑”的語言，蕩出青春的心胸之語，抒寫人生的無限渴望，雖說不上語言如行云流水，但也平添了幾分文雅之氣，給人以奔跑的青春激情的回味，也自然給讀者帶來愉悅的享受。