注意克服解題中的定勢(shì)現(xiàn)象
□市教育科學(xué)研究所施紫雄
高三學(xué)生下一階段的復(fù)習(xí)備考中應(yīng)特別注意：
立足教材
加強(qiáng)高中三本生物學(xué)教材的學(xué)科內(nèi)綜合，選修必修交叉，知識(shí)相互滲透，復(fù)習(xí)時(shí)不必將選修教材的內(nèi)容深化、擴(kuò)展，而是應(yīng)更多地從學(xué)科內(nèi)綜合的角度注意兩本書知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)注意適當(dāng)?shù)膶ｎ}復(fù)習(xí)或訓(xùn)練。
應(yīng)該看到：依綱抓本，夯實(shí)基礎(chǔ)仍然是復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)。今年備考，雖然考綱更加關(guān)注對(duì)能力要求的考查，但仍離不開如何靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題。因此考生應(yīng)將立足點(diǎn)放在教材上。
可以說，“把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)”是提高各種能力的前提和關(guān)鍵，還要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的開放性，使知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。這是近年來，特別是去年理綜試卷出現(xiàn)的開放性生物試題提出的要求。
練習(xí)或測(cè)試應(yīng)切實(shí)按理綜測(cè)試的能力要求精選題目，注意發(fā)揮題目講評(píng)時(shí)審題指導(dǎo)、解題思路引導(dǎo)、多角度變換題目設(shè)問的作用，對(duì)文字信息、圖形圖表及數(shù)據(jù)信息的讀取、學(xué)習(xí)和運(yùn)用需有專題指導(dǎo)，特別是對(duì)圖形、圖表及數(shù)據(jù)，應(yīng)根據(jù)其所表示的信息的不同，專題訓(xùn)練，分門別類，逐一突破。
實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)也應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、原理的不同，重在懂得實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，尤其是重在學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法、步驟，努力做到將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)與發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力有機(jī)地結(jié)合起來。
掌握考綱中要求的、教材中規(guī)定的18個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和探究性課題固然重要，但并非要求死背這些內(nèi)容，而更重要的是通過這些典型實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)習(xí)和探究性課題)掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、操作技能，特別是掌握生物學(xué)研究的科學(xué)方法，用于解決新情境中的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究問題。將“提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流”等科學(xué)探究的基本思想、方法、步驟融合于對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題中。
應(yīng)特別注意克服解題中的定勢(shì)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)對(duì)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用和表述；特別注意在答題表述上注意生物學(xué)概念、知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、目的、方法的應(yīng)用，特別注意文字表述中的規(guī)范、清晰及要點(diǎn)(得分點(diǎn))突出。從去年命題及考生答題和泉州市市質(zhì)檢所反映出的情況看，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)完整、準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)思路，解答非選擇題，這是取得理綜測(cè)試好成績(jī)的關(guān)鍵之一。
根據(jù)理綜測(cè)試試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、對(duì)于理綜不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和解題習(xí)慣，考生應(yīng)養(yǎng)成良好的應(yīng)試心理，學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間，靈活采用答題策略，做到考試時(shí)學(xué)習(xí)水平的正常發(fā)揮。(記者陳麗萍陳武亮/采訪整理)