人教版高中第五冊一單元作文：中學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的文獻綜述
第三種，把學(xué)習(xí)策略看作是學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)，如杜菲（duffy）（史耀芳，1994）認為“學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則”；溫斯坦（c。e。weinstein，1985）認為“學(xué)習(xí)策略是必需的各種不同能力”。
第四種，把學(xué)習(xí)策略看作是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體，如，但瑟洛（dansereau）（史耀芳，1994）認為“學(xué)習(xí)策略是能夠促進信息的獲得、存儲和利用的一套過程和步驟”；胡電芝（1997）認為“學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，有效利用學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控”；史耀芳（1991）認為“學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識的調(diào)控學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的操作過程，是認知策略在學(xué)習(xí)活動中的體現(xiàn)形式，他在一定程度上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法或技巧”。
以上四種并不完全相同的觀點是可以統(tǒng)一起來的。從抽象意義上說，學(xué)習(xí)策略是一種“內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則”；從學(xué)習(xí)的操作意義上說，學(xué)習(xí)策略是一個“學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體”；從結(jié)構(gòu)意義上來說，學(xué)習(xí)策略是由“學(xué)習(xí)方法”和“學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制”等方面因素組成的（超英，1999）。因此，綜合以上觀點，蒯超英給出的學(xué)習(xí)策略的定義是“指在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)著對學(xué)習(xí)任務(wù)的認識、對學(xué)習(xí)方法的調(diào)用和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控”。也就是說，學(xué)習(xí)策略對于學(xué)習(xí)者來說是學(xué)習(xí)執(zhí)行的監(jiān)控系統(tǒng)。
�、矊W(xué)習(xí)策略的成分和層次
由于對學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵的看法不同，對學(xué)習(xí)策略的成分和層次的看法也不盡相同。比較有代表性的有以下幾種：
⑴奈斯彼特、舒克史密斯（nisbet，shucksmish）（史耀芳，1994）把學(xué)習(xí)策略劃分為三個層次：
�、僖话悴呗浴Ｆ涮卣髋c態(tài)度和動機因素有關(guān)。
②宏觀策略。其特征有：高度概括化、隨年齡的增長而提高、隨經(jīng)驗的積累而改進。
�、畚⒂^策略。其特征是：概括化程度較低、容易為學(xué)習(xí)者所掌握、同高度有序的技巧構(gòu)成統(tǒng)一體。它包括六個因素：
1)提問，其功能是確定假設(shè)，建立目標(biāo)和項目參量，尋求反饋以及聯(lián)系人物等；
2)計劃，其功能是決定策略及其實施一覽表，精簡項目或?qū)栴}進行分類，以及選擇某些體力或腦力技能來解決問題；
3)調(diào)控，其功能是試圖回答或發(fā)現(xiàn)最初的問題和意圖；
4)審核，其功能是對活動和結(jié)果作出初步的評估；
5)矯正，其功能是再設(shè)計或再檢查，包括矯正目標(biāo)的設(shè)置；
6)自檢其功能是對活動和項目作最后的自我評價。
�、茰厮固梗╟。e。weinstein，1985）認為學(xué)習(xí)策略包括：①認知信息加工策略，如精細加工策略；②積極學(xué)習(xí)策略，如應(yīng)試策略；③輔助性策略，如處理焦慮；④元認知策略，如監(jiān)控新信息的獲得。
�、堑澹╠ansereau，1985）認為學(xué)習(xí)策略可以劃分為基本策略與輔助策略兩類。前者有兩個子策略構(gòu)成，即①領(lǐng)會和保持策略。它承擔(dān)獲得與存儲信息的任務(wù)，包括理解、回想、消化、擴展、復(fù)查等5項策略因素。②提取與利用信息策略。它負責(zé)提取和使用所存儲的信息，也由理解、回想、詳釋、擴展、復(fù)查5項策略因素。后者包括3個子策略，即計劃和時間安排，專心管理（包括情緒調(diào)節(jié)與情緒維持），監(jiān)視與調(diào)控。