我為什么要這樣做
為什么要學(xué)習(xí)？
為什么要學(xué)習(xí)？
無(wú)數(shù)次問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題，卻沒(méi)有滿意的答案。
如果說(shuō)學(xué)習(xí)是為了以后找工作，這樣對(duì)自己說(shuō)——
如果，在這個(gè)世界上再無(wú)別的牽掛，或者有足夠的錢可以給的爸爸媽媽，也許，回選擇流浪，毫無(wú)牽掛地走開(kāi)，或者，選擇隱居，離開(kāi)喧囂的人世，不在疲憊地和人交往。
這種假設(shè)不成立，所以還是要學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，想，會(huì)很樂(lè)意地把自己交給書本，可是，早已經(jīng)過(guò)了把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣的年紀(jì)，早已不習(xí)慣了學(xué)習(xí)。有時(shí)候真的很痛恨自己的墮落和空虛，卻再無(wú)勇氣拿起學(xué)習(xí)的勇氣。
已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的奴隸，被考試追趕地狼狽不堪。因?yàn)樨?zé)任，不想放縱自己，不想讓父母看到他們?cè)?jīng)成績(jī)優(yōu)秀的女兒現(xiàn)在不堪的成績(jī)。想努力，想奮斗，可是，的行為遠(yuǎn)離了的心，而的心，也已經(jīng)是收不回來(lái)了。
其實(shí)讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。高談闊論時(shí)，知識(shí)可供裝飾。處世行事時(shí)，知識(shí)意味著才干。
懂得事務(wù)因果得人是幸運(yùn)的。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人雖能夠處理個(gè)別性的事務(wù)，但要綜觀整體，運(yùn)籌全局，只有學(xué)識(shí)才能辦到。讀書的目地是為了認(rèn)識(shí)事物原理。為挑剔辯駁去讀書是無(wú)聊的。但是不能過(guò)于迷信于書本。求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真理，啟迪智慧。其實(shí)學(xué)習(xí)是對(duì)外界認(rèn)知的過(guò)程，不學(xué)習(xí)就什么都不知道，為了父母的期望，為了自己的將來(lái)，為了過(guò)的更好一些，所以們應(yīng)該這樣做。
人類思維由感性思維和理性思維之分，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，這是人類感性思維的美好表現(xiàn)，《孫子兵法。謀攻篇》說(shuō)：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”這是人類理性思維的極高境界。
感性思維是“愛(ài)”、“恨”、“愉快”、“悲傷”等感情部分，理性思維則是“演繹”、“歸納”、“推理”、“論證”等理性思考部分。理性思維在擇業(yè)、在消費(fèi)、在投資、在交往等多方面對(duì)于成人來(lái)講都具有重大的價(jià)值。缺少理性的人往往不能獨(dú)立的作出科學(xué)的判斷和選擇，在重大問(wèn)題的處理上往往是一個(gè)失敗的人。
缺少求實(shí)的精神，缺少科學(xué)的素養(yǎng)，缺少理性的思維的人嚴(yán)格的說(shuō)是一個(gè)不完整的人，是一個(gè)發(fā)展不完善，是一個(gè)不健全的人。在此意義上講，學(xué)習(xí)物理對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
五年級(jí):史騰遠(yuǎn)