六年級的記一次辯論會1000字作文

　　記得以前，我經�？匆婋娨暲锏拇蟾绺�、大姐姐針鋒相對地進行辯論，面向大眾侃侃而談、風度翩翩。沒想到今天，我也能登上辯論場，像大哥哥、大姐姐那樣，參加辯論比賽。

　　今天下午，我早早的來到了學校，同學們都顯得特別興奮。這次辯論的題目什么呢?我默默的思索著。清脆的上課鈴聲在同學們的期待中響了起來。同學們像小鳥一樣飛進教室。辯論會在同學們的掌聲中開始了。只見雙方隊員分坐講臺兩旁，左邊是反方隊員。牛震宇領銜，謝宏苑壓陣，還有邏輯性很強的丁升，善于理論的牛婉力，文采飛揚的陳惟肖，奇思妙想、反應敏捷的惠鑫，看起來渾然天成，他們的辯題是：“有了電腦，不需花功夫練字了。”右邊的是正方隊員。側重事實的陳卓，側重價值取向的張曉旭，有條不紊的尚樂，還有楊翯、楚楚，當然也少不了本文作者李爭達。我們的辯題是：“有了電腦，仍需花功夫練字。”辯論賽在歡快熱鬧的氣氛中開始了。

　　首先是陳述發(fā)言。雙方一輪一換交替闡明自己的觀點。只見反方一辯牛震宇，不慌不忙的站起來，清晰的交待了反方的觀點。那壓倒一切的氣勢，顯出了老手的沉著，已令不少我方隊員“望而生畏。”

　　陳述發(fā)言以后，最精彩的自由辯論開始了。我第一個搶到了發(fā)言權，問對方：“你平時是用什么寫作業(yè)的?”我想對方聽到我的問題，一定會說“用筆”到那時我就可以以此為據點，進行反駁。誰知對方避而不答，用咄咄逼人的口氣反問：“記得上次我讓你弄一份臺詞，你為什么不用手寫，而用電腦打呢?這不就說明了電腦的好處了嗎?”我一愣，陷入了尷尬的處境。對方用一個貼身的實例，陷我于窘境。于是，我站起來，吞吞吐吐地說：“如果上次不是你讓我打的話，我的是不會用電腦打得。”我嘴里雖這樣說，卻心亂如麻。我知道自己是在無理狡辯。看看支持我方的同學，他們都屏息凝視，非常緊張，我當然更緊張。四周的空氣似乎凝固了。如果對方繼續(xù)追問，我必死無疑。

　　幸好對方并沒有追問，但大局已很難更改。對方的“貼身肉搏戰(zhàn)略”使我方“兵敗如山倒”。只得“撤到山區(qū)打游擊”。就是偶爾“埋幾個地雷”、“挖幾個陷阱”，也對敵人造不成威脅。對方“越戰(zhàn)越勇”，無數(shù)事實論據和親身經歷，如同無數(shù)核彈，落到我方的陣地。我方一直未能組織起有力的反擊。敵人已快將陣地攻破。我方隊員處于“水深火熱”之中。“電腦確實好”。我方該如何應對呢?我把當前的形勢作了一下認真的分析，如同被潑了一頭涼水，立刻醒悟了。原來正反雙方一直在爭論的話題，與本該爭論的話題并無太大關系。電腦即使很好，但是手寫也很好，不還是需要練字嗎!于是我方便以此為突破口，發(fā)動了“大規(guī)模反擊”。“對方如蘇聯(lián)的德軍”，頃刻“土崩瓦解”。少數(shù)的攻擊也如隔空發(fā)拳，虛無飄渺。對大局沒有影響。后來反方終于在二線建立了“陣地”。但又被我方抓住破綻，來了個“仁川登陸”。反方拼命“突圍”，結果“損失過半”，幸好援兵陳天駒及時趕到，反方才“免遭涂炭”。“差點成為1945年的日本”。

　　場上的形勢發(fā)生了微妙的變化，但是好景不長，不久雙方又開始了陣地拉鋸戰(zhàn)。爭得面紅耳赤，伶牙俐齒的牛振宇，時而妙語連珠;時而反唇相譏。建立了“堅固的碉堡”。我方也不甘示弱，筑了“萬里長城”;挖了“萬米長壕”。雙方就這樣針鋒相對地相持著。誰也說服不了誰，誰也辯不贏誰。臺下的觀眾更是情緒高漲，各個急不可待，表情隨臺上的變化而變化，一會兒興高采烈、興奮激動;一會兒屏息凝視，給選手捏一把汗……

　　最后，老師一聲令下，自由辯論結束了。雙方以平局結束了這場“戰(zhàn)斗”。選手們都還有些意猶未盡，如不是時間的限制，這場辯論會將永遠也辯不完。

　　一場辯論會結束了。在辯論會中，同學們啟迪了思想，增加了知識，提高了修養(yǎng)，磨礪了口才。立足社會，參與競爭是每個人都要面對的現(xiàn)實。一位優(yōu)秀的演講辯論家，毫無疑問是事業(yè)有成者。