情感類作文升格指導(dǎo)例說(shuō)
【經(jīng)典文題】
“眼光”是心靈的窗戶，生活中處處有眼光。有的眼光出自關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、同情、愛(ài)慕、尊敬；有的眼光出自嫉妒、鄙薄、譏諷、嘲笑；有的眼光給你信任、鼓勵(lì)、贊美，有的眼光使你灰心、失落、悵惘……你在生活中接觸著形形色色的眼光，你也給別人情意各異的眼光。請(qǐng)以“眼光”為話題寫一篇文章，可以記敘與眼光有關(guān)的經(jīng)歷，也可以對(duì)眼光進(jìn)行評(píng)說(shuō)，表達(dá)你的真實(shí)感受。題目目擬，除詩(shī)歌外，文體不限。
【失誤例說(shuō)及升格方法】
以“眼光”為話題寫作，可能出現(xiàn)的失誤有兩類。一類是以對(duì)抗的、扭曲的心態(tài)對(duì)待那些“嫉妒、鄙薄、譏諷”的眼光，又將這種行為視作正常。如今中學(xué)生肩負(fù)學(xué)習(xí)重壓，必須面對(duì)各種“眼光”，很容易造成心理扭曲，平時(shí)又缺少訴說(shuō)，于是在文章中“一吐為快”，造成失誤；另一類是在寫“我”“給別人情意各異的眼光”時(shí)，把握不住“眼光”后隱藏的本質(zhì)。這類文章以大量篇幅敘寫與“眼光”有關(guān)的故事，但主題含量不高，主題鮮明度低，甚至或多或少地流露消極、平庸的情緒。要避免這兩種失誤，考生動(dòng)筆前要把擬寫內(nèi)容在“正確、健康、積極”這張網(wǎng)上一一篩選，不讓病態(tài)內(nèi)容“入網(wǎng)”；行文時(shí)或完稿后要再一次作篩選過(guò)濾，發(fā)現(xiàn)“病毒”仍來(lái)得及作“臨場(chǎng)搶救”。須知：文章的一句話甚至一個(gè)詞可以提升立意檔次，而若運(yùn)用不當(dāng)，則可以使文章跌入病文類而得低分。
【失誤示例】
面對(duì)這些目光……
佚名
我的家在鄉(xiāng)下，三年前考取了鎮(zhèn)上的一所中學(xué)，全家都為我高興。我與奶奶的感情最好，臨走那天我抱著奶奶哭了。
鎮(zhèn)上的學(xué)校環(huán)境很好，整個(gè)校園都很美，我為能在這所學(xué)校讀書而自豪，總以為環(huán)境好，同學(xué)們的心靈更好，但是事實(shí)并非如此，因?yàn)檫@里是城鎮(zhèn)，有些同學(xué)的穿戴都很講究，在他們的眼里，衣服打扮代表了一個(gè)人的身份和貴賤，因此他們看不起鄉(xiāng)下的孩子。
有一天，我正在教室里做作業(yè)，忽然聽見一位同學(xué)喊：“，有人找�！蔽疫B忙奔出教室，一邊跑一邊聽見別人說(shuō)：“這個(gè)老婆子是她的什么人，衣服怎么這樣舊？”有人還用一種疑惑的眼光投向我。我一聽心中一下子涼了下來(lái)。是奶奶！下樓一看，果然不出所料。奶奶一看見我就喊：“孫女，讓奶奶看看，變瘦了沒(méi)有？”我低著頭，一聲不吭地走過(guò)去。奶奶并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的表情，只是一味說(shuō)著話：“看，奶奶給你帶好吃的東西，讓你補(bǔ)補(bǔ)�！闭f(shuō)著就打開那我很熟悉的布袋一樣一樣給我看。我的眼睛雖然濕潤(rùn)了，但仍低著頭，沒(méi)吭聲，因?yàn)槲抑罉巧嫌性S多鄙視的目光。奶奶說(shuō)完話，發(fā)現(xiàn)我異樣的表情，以為我身體不舒服，心疼地說(shuō)：“注意好好休息，我這就回去。”說(shuō)完，撫摸著我的頭發(fā)轉(zhuǎn)身要走。才走出幾步樓上隱約還傳來(lái)取笑聲，我仍不敢抬起頭，只對(duì)奶奶蹣跚的背影輕聲喊了一句：“奶奶，等一等！”奶奶聽了笑著說(shuō)“傻孩子，這么大了還撒嬌�！北秤爸饾u遠(yuǎn)去，樓上好事者的眼光卻還在向我威逼而來(lái)。
此時(shí)，失控的我直奔二樓。我發(fā)現(xiàn)自己眼光從未像今天這樣充滿敵意和反擊，雙方眼光相遇時(shí)，我傳遞著的信息是：走著瞧，下次也請(qǐng)你們這些文化成績(jī)墊底的貴族子弟嘗嘗我的眼光的厲害！
【病因診療】本文的失誤主要有兩點(diǎn)：一是原本和奶奶感情最深的“我”不應(yīng)該寫成對(duì)鄙視農(nóng)民的世俗眼光的屈服者；二是不應(yīng)以自己文化成績(jī)好為資本，敵視和以報(bào)復(fù)行為對(duì)待有世俗偏見的同學(xué)。修改時(shí)要以這兩點(diǎn)為重點(diǎn)，讓親情戰(zhàn)勝世俗，讓不失友善的自尊占領(lǐng)同學(xué)之間本應(yīng)純凈的天空。
【升格佳作及評(píng)析】
【評(píng)析】
“我”奶奶樸實(shí)而真誠(chéng)的愛(ài)，同某些市鎮(zhèn)學(xué)生的世俗眼光、“我”短時(shí)間的心理迷惘構(gòu)成了矛盾的雙方，“我”低頭、抬頭、昂頭的變化，顯示出“我”走出心理誤區(qū)的軌跡，更顯示出我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德規(guī)范的凝聚力和影響力，文末m同學(xué)眼神的變化就含蓄地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。原作的兩點(diǎn)硬傷在改作中已被醫(yī)治，改作中“我”面對(duì)世俗眼光所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，頗有鄉(xiāng)土氣息的親情，結(jié)尾處暗示的當(dāng)代青少年怎樣傳承傳統(tǒng)美德這一課題，都使文章達(dá)到了中考一類卷的水平。