2018年高考作文論據(jù)材料處理秘訣
一、如何開啟思路，搜尋和積累論據(jù)材料？
�。ㄒ唬┳⒁饨�性化的資料庫。
要想在寫作或作文考試時候能夠文思泉涌，就要注重平日的積累，只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，使自己下筆如有神。
適當(dāng)?shù)乇痴b現(xiàn)成論據(jù)資料，特別是新鮮的資料，可以有利于開啟思路，但是單純的記憶背誦，不如每日花些許時間，將一兩則課內(nèi)外文字資料解讀一番，并做幾十字的筆記，不但能增強(qiáng)有意記憶的效果，而且更能夠提高閱讀、寫作和語言運(yùn)用等各方面的能力。
1、按一定順序梳理并編排中小學(xué)語文課本中有關(guān)事例、故事、寓言、背誦的名言警句、詩詞賦以及文史知識，編排成語故事，英語、政治、歷史、生物、地理課本上所見到的事例。
各科課本內(nèi)的故事較為熟悉，如果課后將其梳理一遍會加深印象，即使在考試時的緊張匆忙時刻，也容易搜尋和使用。而且在課外從多方面聯(lián)想，發(fā)掘材料的意義，就會發(fā)現(xiàn)別人從沒有發(fā)現(xiàn)的道理，這種老題新作，就是創(chuàng)新。
【編排方法建議】
�、鸥爬ㄒ痪湓捠吕蚬适�。
每個事例按照“什么時間、什么地點(diǎn)、什么人、做什么事情、結(jié)果怎樣”的內(nèi)容，用一句話概述事例或成語故事，并且說明這個故事可以用來論證什么道理。
如果一個事例可以多用，可以在事例后面注明可以論證的幾個論點(diǎn)。如果可能，建議從不同角度概述事例來論證幾個論點(diǎn)。每個論點(diǎn)用一個單句或一個復(fù)句概括事例來論證。
當(dāng)然，這只是一種知識梳理的方法，用一句話提要，目的在于便于記憶和節(jié)省時間。在寫作實際應(yīng)用時，你可以根據(jù)需要，還原材料；或者用幾句話把問題說清。
這種做法不但可以加深你對所學(xué)事例的印象，而且可以提高審題立意能力，這也是語言運(yùn)用的縮句訓(xùn)練，一舉多得，收到事半功倍的效果。
【例】
《觸龍說趙太后》
�、 o私才能無畏
——為了救國，觸龍冒死進(jìn)諫太后送子當(dāng)人質(zhì)。（單句）
�、�、父母愛子則為之作長遠(yuǎn)打算
——觸龍勸諫太后，為讓長安君今后能夠立足于國而送他當(dāng)人質(zhì)解救國難。（長單句，雙賓句）
——觸龍要求送子參加皇宮衛(wèi)隊，讓他為國建功立業(yè)。（承接復(fù)句）
ⅲ、一片苦心，誠則生巧，巧言來自真心。
——觸龍句句閑語閑情，步步委婉諷喻，危詞警動，說服太后送子為人質(zhì)。（承接復(fù)句）
�、�、忠言未必逆耳——觸龍話保健，論愛子，情理結(jié)合，說動太后為國送子當(dāng)人質(zhì)。（承接復(fù)句）
�、�、說好話才能辦成事
——觸龍夸太后為燕后“計深遠(yuǎn)”，剖析諸侯為子孫“計短”的教訓(xùn)，言之有理有據(jù)有情，打動太后送子當(dāng)人質(zhì)，為國立功。（承接復(fù)句）
——觸龍以愛子為話題，溝通情感，說動太后送子當(dāng)人質(zhì)為國立功。（承接復(fù)句）
�、瞥瓕懻Z文課文有關(guān)目錄，并注明課文可以作為哪些論點(diǎn)的論據(jù)材料。
這種方法較為簡易容易記憶。
【例】
《鄒忌諷齊王納諫》
�、僖孕∫姶蟆�
�。ㄒ蚤|房瑣事論邦國大計�！豆盼挠^止》的編者贊嘆：“千古臣諂君弊，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”）
�、谠⒔逃跇�。
（談笑風(fēng)生，于閨房私語趣事中引出嚴(yán)肅的諫題。）
�、蹖W(xué)會說話藝術(shù)，辦好事情。
�。◤淖陨砣∑�，巧妙說理。）
以上加下劃線的部分即論點(diǎn)提要。整理時可以只整理論點(diǎn)。但如果有好材料或想法可以用括弧加補(bǔ)充說明。
⑶把課文中的文史知識（主要是詩人生平事例）與有關(guān)詩文結(jié)合編寫論據(jù)素材。
【例】
杜甫憂國憂民，自家屋漏，疾病纏身，卻發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下廣寒士，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的心聲。
陸游心系國土，僵臥孤村，尚思戍守輪臺；行將作古，仍望收復(fù)九州。（改寫詩句）
這種訓(xùn)練，可以與文史知識記憶和古詩文背誦一起進(jìn)行，使各種訓(xùn)練相輔相成，提高學(xué)習(xí)效果。
⑷把常見的名言警句和富有哲理意義的詩句一起編排。
【例】
認(rèn)識事物
�、佼�(dāng)局者迷，旁觀者清。
②不識廬山真面目，只緣身在此山中。
③兼聽則明，偏聽則暗。
�、苡F千里目，更上一層樓。
�、薏晃犯≡普谕�，只緣身在最高層（還可以改寫詩句：莫為浮云遮望眼，只緣明燈照心房。）
�、呙讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香
編排順序和制作題庫方法
�、�、可以以故事的主題或故事題材為分類標(biāo)準(zhǔn)，按主題或題材的第一字的字母順序編排事例。
�、�、因為一個故事給人的啟迪是多方面的，因此語文課內(nèi)材料可以按語文書的冊數(shù)及其課文目錄編排。
ⅲ、用文摘卡片分類制作材料，把卡片放進(jìn)專門的抽屜或紙盒，并在每一類前用分類卡分割。
�、�、用活頁制作材料，在活頁本前兩頁制作目錄以便查尋。
�、�、對于所學(xué)文史知識（文學(xué)家人物或事件）按時間順序編排。
2、設(shè)置書報剪貼和讀書筆記本。
書報剪貼本可以按內(nèi)容題材編排。在剪貼書報之后，在書報文章下面概述內(nèi)容、提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)訓(xùn)練。
【訓(xùn)練示例】
壓縮下面一段來自網(wǎng)站的資料，并且從中提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
自信的價值
XX年5月20日，美國一位名叫喬治·赫伯的推銷員，成功地把一把斧子推銷給了小布什總統(tǒng)，布魯金斯學(xué)會得知這一消息，把刻有“最偉大的推銷員”的一只金靴子贈與了他，這是自1975年以來該學(xué)會的一名學(xué)員成功地把一臺微型錄音機(jī)賣給尼克松總統(tǒng)后，又一學(xué)員登上了如此高的門檻。
布魯金斯學(xué)會創(chuàng)建于1927年，以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員著稱于世，學(xué)會有一個傳統(tǒng)，就是在每期學(xué)員畢業(yè)時，要設(shè)計一道最能體現(xiàn)推銷員能力的實習(xí)題，讓學(xué)生去完成�？肆诸D當(dāng)政期間，學(xué)會出了這么一個題目：請把一條三角內(nèi)褲推銷給現(xiàn)任總統(tǒng)，8年期間，有無數(shù)個學(xué)員為此絞盡腦汁，可是，最后都無功而返，克林頓卸任后，布魯金斯學(xué)會把題目換成：請把一把斧子推銷給小布什總統(tǒng)。
鑒于前8年的失敗與教訓(xùn)，許多學(xué)員知難而退，個別學(xué)員甚至認(rèn)為，這道必要實習(xí)題會和克林頓當(dāng)政期間一樣毫無結(jié)果，因為現(xiàn)在的總統(tǒng)什么都不缺少，再說即使缺少，也用不著他們親自購買，再退一步說，即使他們親自購買，也不一定趕上你去推銷的時候。
然而，喬治·赫波特卻做到了，并且沒有花多少功夫。一位記者在采訪他的時候，他是這樣說的：我認(rèn)為，把一把斧子推銷給小布什總統(tǒng)是完全可能的，因為布什總統(tǒng)在得克薩斯洲有一農(nóng)場，里面長著許多樹，于是我給他寫了一封信，說：有一次，我有幸參觀您的農(nóng)場，發(fā)現(xiàn)農(nóng)場面長著許多矢菊樹，有些已經(jīng)死掉，木質(zhì)已經(jīng)變得松軟，我想，您一定需要一把小斧頭，雖然從您現(xiàn)在的體質(zhì)看，這種斧頭顯得太輕，因此你仍然需要一把不甚鋒利的老斧頭，現(xiàn)在我這兒正好有這樣一把斧頭，它是我祖父留給我的，很適合砍伐枯樹，假若您有興趣的話，請按這封信所留的信箱，給予回復(fù)……最后他給我匯來了15美元。
喬治·赫波特成功后，布魯金斯學(xué)會在表彰他的時候說，金靴子獎已空置了26年，26年間，布魯金斯學(xué)會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的推銷員，造就了數(shù)以百計的百萬富翁，這只金靴子之所以沒有授予他們，就因為學(xué)會一直想尋找這么一個人，這個人不因有人說某一個目標(biāo)不能實現(xiàn)而放棄，不因某件事情難以辦到而失去自信。
喬治·赫波特的故事在世界各大網(wǎng)站公布之后，一些讀者紛紛搜索布魯金斯學(xué)會，他們發(fā)現(xiàn)在該學(xué)會的網(wǎng)頁上貼著這么一句格言：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。
答：
【解題分析】
原材料是一則消息報道，因此它在導(dǎo)語部分已經(jīng)概述事情主要內(nèi)容。即介紹了人物、事件和結(jié)果。但是這則消息的起因很重要，它是材料的主題所在，因此概括時不能遺漏。
【答案示例】
�、�、壓縮文段：
XX年5月20日，美國一位名叫喬治·赫伯的推銷員，成功地把一把斧子推銷給了小布什總統(tǒng)，為此布魯金斯學(xué)會把刻有“最偉大的推銷員”的一只金靴子贈與了他，這是自1975年以來該學(xué)會的一名學(xué)員成功地把一臺微型錄音機(jī)賣給尼克松總統(tǒng)后，又一學(xué)員登上了如此高不可攀的領(lǐng)獎臺。
這項金靴子獎已空置了26年，26年間，布魯金斯學(xué)會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的推銷員，造就了數(shù)以百計的百萬富翁，這只金靴子之所以沒有授予他們，就因為學(xué)會一直想尋找這么一個人，這個人不因有人說某一個目標(biāo)不能實現(xiàn)而放棄，不因某件事情難以辦到而失去自信。
�、ⅰ⑻崛≈行恼擖c(diǎn)和分論點(diǎn)：
中心論點(diǎn)：
信心常常使人得以征服他相信可以征服的困難。
分論點(diǎn)：
�、儆行判牡娜送梢宰兠煨〕蓚ゴ�，化平庸為神奇。
②缺乏信心往往并非因為出現(xiàn)了困難，而出現(xiàn)困難常常卻是因為缺乏信心。
這種積累論據(jù)資料的練習(xí)涵蓋了審題、立意、編寫論據(jù)和語言運(yùn)用的訓(xùn)練。
文言文和現(xiàn)代文閱讀和考試的文段，也可以按照壓縮文段和編寫論點(diǎn)的方法積累起來編寫論據(jù)資料集子。
3、報刊、雜志、電視和電腦網(wǎng)絡(luò)的新聞時事、電視各種欄目中所播的事例。兒時所聽的故事記錄和讀后筆記本。
做法與上面一樣，可以簡單記錄后壓縮文段，而后提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。收入?yún)R編本。
4、作文命題的提示語、文言閱讀段、現(xiàn)代文閱讀段、課外閱讀材料摘錄、概述本和讀書筆記本。
5、仿句、擴(kuò)句、縮句和變換句式練習(xí)。
將所做過的仿句、擴(kuò)句、縮句和變換句式練習(xí)匯成一本，作為道理論據(jù)或者事實論據(jù)收集。
6、瀏覽名言警句格言詞典和論據(jù)大全，摘錄部分寫成閱讀筆記收存。
將名句作為中心論點(diǎn)，自己仿寫兩句作為分論點(diǎn)�；蛘哌x擇部分論據(jù)大全的材料，縮寫、變換角度提取中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，收集成冊。
這樣經(jīng)過消化后的書本材料，會記得更牢固，便于提取和使用。
�。ǘ⿲懽鲿r，從題目（話題）或材料入手，尋求相似或相反的事件或相關(guān)的名言、警句、格言、俗語、成語和詩句。
認(rèn)真審題、弄清楚作文題目（話題）或材料含義是開啟材料之門的最重要的基礎(chǔ)。如XX年的高考作文話題“誠信”是誠實、守信用的意思。如果全文只論誠實或者只論守信，那就失之偏頗了。如果把它理解成真誠、信任、信心、誠懇等，那就有離題之嫌了。因此只有審明題旨，才能開始搜尋論據(jù)材料。
因為論據(jù)的選擇是典型的，所以我們可以思接千載，眼觀八方，搜尋古今中外的事例作為論據(jù)材料；也可以選擇身邊小事，以小見大地論證論點(diǎn)。
1、從話題作文或材料作文所提供的材料本身入手，尋求相似事件和對立事件。
材料作文和部分話題作文的題目會提供一些材料，或要求你根據(jù)材料作文，或啟迪你的思路。我們可以據(jù)此展開聯(lián)想，搜尋相似或相反的事例作為論據(jù)。
【訓(xùn)練示例】
閱讀下面作文試題，而后找出1—2則與至相似的材料作為編寫論據(jù)素材。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文(60分)。
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話：
a：我給大家講個故事。一個老太太有兩個女兒，大女兒嫁給洗染店老板，小女兒嫁給雨傘店老板。老太太天天為女兒擔(dān)心：雨天，擔(dān)心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨傘店的雨傘賣不出去。后來，有一個聰明人開導(dǎo)她：“老太太好福氣啊，雨天，小女兒生意興��；晴天，大女兒顧客盈門。您哪一天不快活��！”
b：妙極了！改變思維的角度和方式，我們就會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。
c：快樂幸福是這樣得來的么？
d：阿q！
請以“快樂幸福與我們的思維方式”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
XX年全國卷(三)作文試題
答：
【答案示例】
1、課內(nèi)材料舉隅：
古希臘神話中有個終生服苦役的罪犯西西弗斯，他命中注定要永遠(yuǎn)推一塊巨石上山，當(dāng)石塊靠近山頭的時候又滾下來，于是重新再推，如此循環(huán)不息。
談及這個神話故事，19世紀(jì)法國文學(xué)家加繆認(rèn)為人就是這個西西弗斯，終生“勞而無功”，飽受苦役的折磨，因而悲嘆人生無望而沒有幸福。
但風(fēng)燭殘年的歌德卻用另一種調(diào)子論及西西弗斯，他認(rèn)為自己的一生是快樂幸運(yùn)的。就好像在推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來又推上去。
談的都是同一件事，但是悲觀者因勞而無功的結(jié)果而痛苦，樂觀者卻因不停往上推石頭的奮斗過程而慶幸，二者的人生觀、幸福觀和思維方式有多么巨大的不同啊！
可見，在有些時候，是否快樂幸福，全在于自己的思維方式。
——據(jù)高中第五冊語文課文《人是什么》材料編寫
ⅱ、課外材料舉隅
a.我的手指還能活動；我的大腦還能思維；我有終生追求的理想；我有愛我和我愛著的親人與朋友；對了，我還有一顆感恩的心……
這段豁達(dá)而美妙的文字出自在輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘疾人、世界科學(xué)巨匠霍金筆下。
一次，在學(xué)術(shù)報告結(jié)束之際，一位年輕記者發(fā)問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”
面對這個突兀而尖銳的提問，霍金面帶微笑，用那根還能活動的手指，艱難地敲擊鍵盤，打下了以上的那段文字。
命運(yùn)對霍金可謂苛刻：他口不能說，腿不能站，身不能動，他失去了許多�？伤麚Q個角度思考問題，他感到自己仍然擁有很多，仍然很富有很幸福，因此對生活充滿了感激。
b.清人《行路歌》寫得好：“別人騎馬我騎驢，仔細(xì)思量我不如；回頭只一看，又有挑腳夫�！币粋�小女孩以為自己是世界上最最不幸的人，因為家里窮得連一雙鞋子也穿不起，偶然有一天看見一個沒有腳的人，她才明白自己并非最為不幸。一位母親對自己的女兒這樣評價：“你比別人好，別人比你強(qiáng)”，這就是人生。不要執(zhí)意要與別人去比什么，自己覺得好才是真的好。只要用這種思維法來看生活，你的生活就會很幸福。
2、從出題人的寫作提示中，弄清文題贊成什么、反對什么，對文章的立意有何限制，由此展開聯(lián)想，尋找論據(jù)材料。
【例】
XX年的高考作文題目中，出題人顯然是贊成選擇幫助、反對見死不救。于是我們就順著出題人的提示“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關(guān)的選擇”思考：
“與觸動心靈有關(guān)的選擇”有哪些？應(yīng)該怎么選擇？
從作者贊同在“生死抉擇”時要助人聯(lián)想——
與材料類似的舍己救人的例子：
課外例子舉隅：
一輛汽車發(fā)瘋似的飛馳而來，女教師殷雪梅用身軀護(hù)住自己的學(xué)生，從“虎口”奪下了六位小朋友的生命，自己卻失去了寶貴生命。
其他的心靈選擇
——在大是大非面前的、或與自己利益相矛盾時的選擇：
�、賯�人與集體或國家利益矛盾時選擇有利集體和國家。
【例】
�、�、課內(nèi)事例舉隅：
文天祥拒絕敵人高官厚祿的利誘，慷慨就義。觸龍不怕觸怒太厚而進(jìn)諫。藺相如為求將相和睦國泰民安不與廉頗爭位。燭之武不計名利夜訪秦王退秦師。
ⅱ、課外事例舉隅：
“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？”這是林則徐在國家利益與個人利益矛盾時的選擇。
數(shù)學(xué)家華羅庚、地質(zhì)學(xué)家李四光、生物學(xué)家童第周、核物理學(xué)家錢學(xué)森，高能物理學(xué)家張文裕，化學(xué)家唐敖慶……他們個個拒絕國外高薪聘請的優(yōu)厚待遇，回國為振興國家作出了巨大貢獻(xiàn)。
�、趥�人與他人利益矛盾時選擇有利于他人。
【例】
ⅰ、課內(nèi)事例舉隅：
信陵君不顧自身安危竊符救趙國。杜甫只愿千萬廣廈大庇天下寒士，寧可“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。
ⅱ、課外事例舉隅：
高耀潔教授是中國“民間防艾第一人”。8年來她傾盡自家積蓄50多萬元，編印近70萬份《預(yù)防艾滋病的知識》小報，常年奔走于艾滋病高發(fā)區(qū)免費(fèi)發(fā)放宣傳小報；還出版了30萬冊《艾滋病、性病防治》的書，呼吁全社會關(guān)愛、善待艾滋病人，警示人們遠(yuǎn)離性病困擾。她資助過164名艾滋孤兒，還通過合法手續(xù)聯(lián)系無子女家庭收養(yǎng)一些貧困艾滋孤兒。
高教授“但愿人皆健，何妨我獨(dú)貧”的心靈選擇和人生理念受到國際推崇。第55屆聯(lián)大主席霍爾克里曾面對世界媒體贊譽(yù)高耀潔傾盡心血、矢志不移義務(wù)宣傳防艾知識的高尚精神。
XX年全球衛(wèi)生理事會授予高教授“喬納森·曼恩健康人權(quán)獎”。授獎大會上，聯(lián)合國秘書長安南稱贊她為“第一位在中國農(nóng)村從事艾滋病預(yù)防宣傳教育的女性活動家”。
③個人利益與道德觀念或良知發(fā)生矛盾時選擇遵從道德觀念和良知。
課外事例舉隅：
ⅰ、1980年，劉再榮的未婚夫、南京部隊某部工程兵彭小保因工傷兩下肢癱瘓，大小便不能自控，成為特級傷殘軍人。
面對飛來橫禍，劉再榮應(yīng)該怎么辦？她和彭小保的訂婚沒有法律效應(yīng)，她可以選擇不嫁給僅一面之交就訂婚的彭小保。
然而劉再榮在激烈的思想斗爭后做出了心靈的選擇，她在父親的支持下，毅然掙脫了人們的好心相勸，和彭小保結(jié)為夫妻！從此日夜廝守，獨(dú)擔(dān)家務(wù)，支撐門戶，為丈夫測體溫，量血壓，打針換藥，端盆接尿，清洗身子，按摩理療，訪郎中，找草藥，用溫情撫慰無端發(fā)脾氣的丈夫，費(fèi)盡心機(jī)，無微不至。為了全力護(hù)理丈夫，她放棄了工作的機(jī)會，還放棄了上北京出席表彰大會領(lǐng)取獎牌的機(jī)會。
“讓他開心，就是我的幸福”，這就是在丈夫利益和自己幸福二者不可兼得時的選擇，在個人利益與道德觀念發(fā)生沖突時的選擇！
ⅱ、十幾年來，大足縣珠溪中學(xué)玉灘分校的湯國民老師靠撿破爛和幫別人打鐵掙錢無償資助了數(shù)十名貧困生，使很多學(xué)生才得以完成學(xué)業(yè)，其中還有一名學(xué)生在湯老師的資助下出了國。為了學(xué)生成才，湯老師選擇了貧困，至今還住在簡陋的破房子里過著清貧的日子。
�、�、車禍之后，導(dǎo)游姑娘選擇先人后己，要求前來救助的110戰(zhàn)士先救旅客，最后救自己，她說：“我是導(dǎo)游，先救旅客要緊！”因此她因搶救不及時而失去雙腿。
�、苡H情或友情與原則或法度發(fā)生矛盾時選擇維護(hù)原則或法度。
課外事例舉隅：
ⅰ、為嚴(yán)明軍紀(jì)，打擊倭寇，戚繼光大義滅親揮淚斬子。
�、ⅰ閼椭渭樾�，維護(hù)法度，包青天鐵面無私忍痛殺侄。
�、！X年1月10日晚，家住潛江市的胡洪磊、倪剛和趙濤三人以乘車為由，將一輛黑色桑塔納出租車從熊口鎮(zhèn)騙到偏僻的青龍溝路段時，伺機(jī)用鐵錘將司機(jī)孫師傅擊倒在路邊田埂上，搶走手機(jī)一部，現(xiàn)金700多元，而后由倪剛駕駛出租車逃竄。
11日早晨7時許，胡洪磊的父母發(fā)現(xiàn)兒子伙同他人劫車殺人，立即送兒子到園林派出所自首。警方根據(jù)胡洪磊提供的線索迅速布控，將其他兩名嫌疑犯抓獲。而在田埂上奄奄一息的孫師傅也因群眾及時報警而獲救。
日前追逃專項行動打響后，涵江警方多策并舉，對逃犯及其家屬展開宣傳攻勢，逃犯家屬經(jīng)過激烈思想斗爭，作出心靈的選擇，市內(nèi)出現(xiàn)了父送子投案，女勸父自首的局面。
�、萦H情或友情與國家利益發(fā)生矛盾時選擇維護(hù)國家利益。
課外事例舉隅：
1852年，丹麥作家安徒生到德國去旅行，許多德國朋友涌到車站去迎接他。一位朋友說：“奧古斯登堡公爵夫婦在家里等您，希望您去和他們會見。”“我不愿去見他們，奧古斯登堡參加了四年前普魯士入侵丹麥的戰(zhàn)爭，我怎么能去看這家人呢？”安徒生憤怒地說著。從此，兩位老朋友斷交了。
3、在話題或命題題目前后采用添加法分別加上記敘的幾個要素后聯(lián)想事實或故事作為論據(jù)。
�、贂r間或地點(diǎn)＋題目。
�、谌耍ê瑖液图w）或事（含過去的、不同環(huán)境的）＋題目。
【例】請以“合作”為議論文的題目，尋找適合的論據(jù)。
答：
【答案示例】
ⅰ、天堂里的合作（地點(diǎn)＋“合作”）
一天，上帝帶一個教士來到地獄，教士發(fā)現(xiàn)地獄中的人們圍著一口盛滿粥的大鍋端坐著，雖然他們每人都有把勺子，但由于勺柄太長，他們誰也無法將食物送到自己的嘴里去，只能挨餓。上帝又帶著教士來到天堂，這里的人們看上去既快樂又滿足，雖然他們也是圍著一口大鍋，每人手里也拿一把長柄勺子。上帝見教士迷惑不解，便對他說：“難道你沒看出來這里的人都學(xué)會喂對方了嗎？”
�、�、六國的合作（國家＋“合作”）
六國約縱離衡，力量強(qiáng)大。豈料中了秦國離間計，縱散約敗，各國割地賄秦，最終國破人亡。
�、�、將相的合作（人＋“合作”）
藺相如寬宏大量避讓廉頗，終使將相和睦合作抗敵，秦國一時不敢加兵于趙。
�、�、團(tuán)隊的合作（集體＋“合作”）
我國南極考察隊有隊員519名，來自全國各地，但他們卻是一個密切協(xié)作、井然有序的戰(zhàn)斗團(tuán)隊。雖然他們每個人都有極強(qiáng)自我工作能力，但他們在工作的每一階段上，都能從大局出發(fā)，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、長期合作、共同發(fā)展”的原則建立起一種患難相依、甘苦與共、互勉互動、團(tuán)結(jié)一致的關(guān)系，譜寫了一曲團(tuán)結(jié)協(xié)作的贊歌。
4、聯(lián)想動植物或自然現(xiàn)象的類似現(xiàn)象作為類比論證的事例論據(jù)。
一般以動物、植物或自然現(xiàn)象作類比或比喻論證時，這些論證應(yīng)該放在開篇作引子以引起興趣，或者在每個部分的開頭，這樣才能由物及人，由淺入深，層層遞進(jìn)地論證道理。否則。就顯得層次顛倒，不合文章邏輯。
【例】
“合作”：
狼群總會依據(jù)每只狼的特點(diǎn)分配任務(wù)。速度快的可以吸引敵人的注意力；牙尖爪利的可以負(fù)責(zé)攻擊。只要狼群發(fā)揮每只狼的特點(diǎn)，互相協(xié)助，就是強(qiáng)大的熊也不能小視它們。在當(dāng)今社會也是一樣，只有發(fā)揮每個人的特點(diǎn)，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是個性
二、論據(jù)編寫的一般方法
�。ㄒ唬┦聦嵳摀�(jù)一般寫法與記敘文寫人記事有哪些不同點(diǎn)？
編寫事實論據(jù)，主要用敘述和議論文字。論據(jù)的敘述方法與記敘文寫人記事有些不同：
敘述要素
(議論性散文)描寫及其目的作用
議論及其目的作用
(議論性散文)抒情及其目的作用
字?jǐn)?shù)控制
記敘文
一般需要六要素俱全。
特別是要詳略得當(dāng)?shù)財⑹鋈^程。
描寫始終與敘述緊密結(jié)合。人物描寫、景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的多種方法相結(jié)合，目的是為了表現(xiàn)事物特征和人物性格，反映社會環(huán)境，表現(xiàn)主題。
在記敘的基礎(chǔ)上可以議論點(diǎn)題。
也可以通過人物語言間接議論點(diǎn)題，特別是故事和小說作者常常不直接議論，而以人物為傳聲筒
議論是點(diǎn)睛之筆，少而精。
在記敘的基礎(chǔ)上可以抒情以表達(dá)作者的愛憎之情。
抒情也可以與議論相結(jié)合。
800字的文章，最多記兩件事情，一詳一略。詳細(xì)的可以寫500字左右。若要寫多件事情，則用總寫——特寫的方法，詳細(xì)敘寫一件事，總寫概述多件事情。若記一件事，則可以800字全部記敘事件，也可以有少量議論抒情。
論據(jù)的編寫
一般只須介紹人物、事件和結(jié)果。時間和地點(diǎn)看情況而定。過程中只介紹能夠證明論點(diǎn)的，其余可以省略。
較少描寫。議論性散文的論據(jù)可以有一兩句描寫，目的為突出重點(diǎn)以論證論點(diǎn)；或者是增添文采，增加可讀性。
在論據(jù)編寫中，議論是不可缺少的。
議論的目的是分析事例，找出事件發(fā)展中的前因后果，挖掘蘊(yùn)藏其中的道理，以證明論點(diǎn)的。
較少抒情。議論性散文可以適當(dāng)抒情，以表達(dá)作者的愛憎之情和鮮明的觀點(diǎn)。
一般一個論據(jù)連同議論分析最多在300字左右，少則幾十字一個略寫的事例后加議論分析。
【訓(xùn)練示例】請將下面故事編寫為事實論據(jù)，證明“只有不為外物所動，專注目標(biāo)，才能取得成功”的論點(diǎn)。
不為外物所動
那是處地勢險惡的峽谷，澗底奔騰著湍急的水流，幾根光禿禿的鐵索橫亙在懸崖峭壁之間，當(dāng)作橋。
山勢的巍峨，澗水的轟鳴，越發(fā)烘托出橋的危險與簡陋，經(jīng)常有行者失足葬身澗底，尸骨難覓。
這天，一行四人來到橋頭，一個盲人，一個聾人，兩個耳聰目明的健全人。
鐵索橋是必須攀附了，路已至此，決無退路。四個人一個接一個地抓住鐵索，凌空行進(jìn)。
盲人過橋了，聾人過橋了，一個耳聰目明的人過橋了，另一個則跌下鐵索橋，喪了命。
難道耳聰目明的人還不如盲人、聾人？
盲人說：“我眼睛看不見，不知山高橋險，可以心平氣和地攀索�！�
聾人說：“我的耳朵聽不見，不聞腳下咆哮怒吼，恐懼相對減少很多�！�
過橋的健全人說：“我過我的橋，險峰與我何干？急流與我何干？只要注意落腳穩(wěn)固就夠了�！�
很多的時候，成功就像攀附鐵索橋，失敗的原因，不是因為力量的薄弱，不是因為智商的低下，而是被周圍的聲勢嚇破了膽。不為外物所動，專注你的目標(biāo)，不論風(fēng)動還是簾動，只要心不動，你就可能走向成功。
答：
【答案示例】
一行四人要攀附鐵索橋，橋兩岸是懸崖峭壁，橋下是萬丈深澗。他們抓住鐵索，凌空行進(jìn)。結(jié)果一個盲人、一個聾人和一個健全人安全到達(dá)彼岸，還有一個健全人跌入深澗，葬身魚腹。
為什么那個健全人卻不如盲人和聾人？因為他被險惡的環(huán)境嚇破了膽。盲人不見山高橋險，聾人不聞山澗咆哮，他們都可以一心一意地走穩(wěn)自己的路。
還是那個過了橋的健全人說得好：“我過我的橋，險峰與我何干？急流與我何干？只要注意落腳穩(wěn)固就夠了�！�
很多的時候，在你的生活道路上，成功就像攀附鐵索橋，只有你置“險峰”“深澗”和“激流”于度外，專心致志地走穩(wěn)路，那么才能走出險境，走向成功。
【說明】
原材料連同點(diǎn)明寓意共416字，改寫后的論據(jù)連同議論分析事例共265字。
原材料在敘述事件起因、經(jīng)過和結(jié)果中，進(jìn)行了較多的描寫。改寫后的故事沒有交代攀附鐵索橋的起因，也不介紹經(jīng)過，只是簡介人物、事件和結(jié)果。而后議論分析結(jié)果，得出結(jié)論來證明論點(diǎn)。改寫后的論據(jù)將環(huán)境描寫改為八個字的敘述介紹，將盲人和聾人的語言描寫改寫為議論句來分析事件，但還留有健全人的話，因為這些語言描寫能夠形象生動地論證論點(diǎn)，告訴人們應(yīng)該怎樣對待艱難險阻。
兩相比較，可以看出，原材料以敘述和描寫為主，更具體、形象，并且通過人物語言描寫來間接說明道理，而后議論點(diǎn)明故事的寓意；改寫后的論據(jù)以敘述和議論為主，內(nèi)容更概括、簡要，作者直接議論來分析道理以證明論點(diǎn)。
�。ǘ┚帉懻摀�(jù)要注意什么？
1、注意根據(jù)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)對事實材料作剪裁和詳略取舍，使文章觀點(diǎn)鮮明。
一個事件的發(fā)生和發(fā)展往往能反映多方面的問題，所以一例往往能夠多用，但是在用同一事例論證不同的論點(diǎn)時，我們要對材料作不同的詳略取舍，突出能夠證明論點(diǎn)的部分，刪去與論點(diǎn)無關(guān)的部分。
2、要善于分析事實論據(jù)，使之與觀點(diǎn)結(jié)合得更緊密。
在敘述事實過程中和擺出事實之后要議論分析論據(jù)，歸納出與論點(diǎn)一致的道理。如果缺少分析，就缺乏邏輯力量，成了堆砌材料。議論分析要緊扣論點(diǎn)，切忌東拉西扯，不得要領(lǐng)。
【訓(xùn)練示例】下面兩段話，哪一段更適用于“說話”的話題？為什么？
①茅屋為秋風(fēng)所破，杜甫尚憂其民，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下廣寒士”的呼聲；自身被元人所縛，文天祥仍憂其國，高誦“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩篇；京官被君王貶謫，范仲淹卻憂其君，寫出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的警句。他們憂國憂民之情令古往今來多少英雄豪杰為之折腰。
�、诙鸥Α鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下廣寒士”的心聲共天地并存，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句與日月爭輝，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的警句和山川同在。這些人話語的震撼力首先出自他們憂國憂民的赤誠之心，源自他們貧賤不能移、富貴不能淫、威武不能屈的偉大人格。
因此人格有多高，說話就有多好。要想說好話，就得修養(yǎng)品格。
答案提示：
第一段的敘述，引用名言和劃線的議論句，都強(qiáng)調(diào)和贊揚(yáng)人物的憂國憂民的偉大情操。
第二段敘述、引用名言和評論相結(jié)合，都突出了說好話的巨大作用以及說話的好壞與品格的高低有關(guān)。
因此，第二段話更適合于“說話”的話題。
3、運(yùn)用事實論據(jù)要注意“古為今用，洋為中用”，使論證富有時代感和現(xiàn)實意義。
在運(yùn)用古代或外國的事例作為論據(jù)時，要注意分析論據(jù)材料對我們中國現(xiàn)實生活的借鑒作用�；蛘咴跀⑹龉糯屯鈬氖吕螅e和分析現(xiàn)實中的某些情況，進(jìn)行對比，指出問題所在。
【訓(xùn)練示例】
閱讀下面文段，回答文段后面的問題：
古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)於師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛其子，擇師而教之，於其身也，則恥師焉，惑焉。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)、樂師、百工之人不恥相師，士大夫之族曰“師”曰“弟子”之云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師�？鬃訋熪白�、萇子、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子�？鬃釉唬骸叭诵校赜形�?guī)��！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢於弟子。聞道有先後，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
韓愈《師說》
訓(xùn)練題：
①指出上面文段中屬于古今事例對比論證的文句，并說明其中舉例和議論的作用。
�、谖亩沃信e孔子拜師例子的目的是什么？
【答案提示】
①文段中把“古之圣人”從師求教與“今之眾人”“恥學(xué)於師”對比。有關(guān)議論是“是故圣益圣，……其皆出於此乎？”，舉例和議論目的在于批評“恥學(xué)於師”的時弊，奉勸“今人”要拜師求學(xué)。
�、谂e孔子的古例，目的在于告訴當(dāng)時的讀書人應(yīng)該學(xué)習(xí)孔子，不恥下問，以能者為師。形成拜師求學(xué)之風(fēng)。
4、要注意運(yùn)用富有時代感的新鮮事例，使文章更具說服力。
一篇800字以上文章的論據(jù)一般在兩個以上，為使舉例更具有廣泛意義和現(xiàn)實意義，選擇事例不要偏重古代。當(dāng)然，流傳千古的名人事例經(jīng)過實踐的檢驗有著經(jīng)久不衰的說服力，可以并且應(yīng)該運(yùn)用。但適當(dāng)選擇今人的新鮮事例會產(chǎn)生更大的說服力。因為正面事例，如已經(jīng)評選幾年的年度“感動中國”人物事例，還有各行各業(yè)的先進(jìn)人物事例，會以其崇高的品德力量震撼人心，它雄辯地告訴人們，在信息時代和商品經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)美德不僅不會過時，而且需要大力弘揚(yáng)，只有這樣，才能構(gòu)建共同富裕的和諧社會。而那些反面事例，它產(chǎn)生于當(dāng)今的現(xiàn)實生活中，會以其慘痛的教訓(xùn)警示著處于相同背景中的人，如果重蹈覆轍，就將跌入錯誤甚至犯罪的萬丈深淵里去。
5、舉例要詳略結(jié)合，兩種論據(jù)交替使用，靈活運(yùn)用多種論證方法。
事實勝于雄辯，因此論文一般都必須使用事實據(jù)論證。為使舉例豐富翔實，論證更具層次感，必須注意詳略得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用論據(jù)，注意將事實論據(jù)和理論論據(jù)交替使用。
如果一篇800字的文章分別用300多字?jǐn)⑹黾嬖u論兩個事例，那就顯得比較單薄而缺少說服力，因為人們可能懷疑這兩個例子是特殊的，不具備普遍意義。但是限于篇幅，不可能再用300多字舉例了。因此我們可以較為詳細(xì)的舉兩個事例，再概述幾個簡略的例子，使文章更有說服力。
另外，理論論據(jù)往往言簡意賅，富有哲理意義，因此可以與事實論據(jù)交替使用，使兩種論據(jù)相得益彰。
而且，舉例詳略得當(dāng)，理論論據(jù)和事實論據(jù)交替使用，還可以使文章富有變化而有可讀性。
�。ㄈ┚帉懻摀�(jù)和論證過程中的幾個問題。
運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程是論證，論證和論據(jù)是密不可分的。因此我們這里將編寫論據(jù)和如何論證這兩個問題一起探討。
1、運(yùn)用課內(nèi)人人熟知事例，是否讓人感到?jīng)]有新意？
課內(nèi)的例子都是典型的例子，而且都是大家印象較為深刻的例子，因此完全可以使用。至于是否讓人感到?jīng)]有新意，這主要在于看你怎么編寫和運(yùn)用例子。
�、爬侠掠梅ā�
課文中的例子，往往是用來表現(xiàn)一定的主題思想的。但是除了課文所表現(xiàn)的主題思想外，這個例子還可以反映其他問題。如果你能夠從這些老例子中，發(fā)掘出新的啟迪意義，那么老例子就不老。特別是名篇敘事作品，其故事情節(jié)曲折跌宕，人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，即使只是名篇選段，也能為人提供豐富的論據(jù)素材。
【訓(xùn)練示例】
以下是從課文《信陵君竊符救趙》內(nèi)容中提取的觀點(diǎn)，請仿造例題的做法，分別用該課的內(nèi)容編寫論據(jù)以支持各個觀點(diǎn)，編寫時注意語言簡練。
例1。
論點(diǎn)⒈注重修養(yǎng)，造就成功人生。
論據(jù)：信陵君宴請賓客，親迎侯生，久立鬧市，執(zhí)轡色恭，靜候侯生，何等恭謙！何等修養(yǎng)！信陵君的恭謙和修養(yǎng)終于打動隱者侯生為其出謀獻(xiàn)策，竊符救趙，永載青史。
例2。
論點(diǎn)⒉為官者應(yīng)思賢若渴，仁而下士，才能凝聚人才，共創(chuàng)輝煌。
論據(jù)：信陵君親迎侯生，數(shù)請朱亥，拔抑塞磊落之才，匯聚門客三千人，救趙存魏創(chuàng)偉績。
論點(diǎn)⒊領(lǐng)導(dǎo)者要以品德的魅力凝聚人才。
論點(diǎn)⒋領(lǐng)導(dǎo)者要廣開言路，察納善言，從諫如流，為國忘身。
論點(diǎn)⒌一視同仁，團(tuán)結(jié)群眾，才能成就偉大事業(yè)。
論點(diǎn)⒍弘揚(yáng)急人之困、救人之急的義勇精神。
論點(diǎn)⒎為國忘身，丹心永照汗青。
論點(diǎn)⒏心懷全局，互助雙贏。
�。ň融w存魏）
論點(diǎn)⒐謙虛有禮，才能廣交朋友。
論點(diǎn)⒑率眾赴死勇氣可嘉，考慮欠周實不足取。
論點(diǎn)⒒明察自省，嚴(yán)于律己，虛懷若谷，才能立于不敗之地。
點(diǎn)⒓深明大義，以理智勝感情，才能成就大義。（淚斬晉鄙）
從朱亥角度立意：
論點(diǎn)⒔位卑未敢忘國憂。
論點(diǎn)⒕不圖名利，只為報國。
論點(diǎn)⒖忠誠守信，人微言重。
論點(diǎn)⒗知彼知己，才能取勝。
論點(diǎn)⒘報國需要真才實學(xué)。
從魏王角度立意：
論點(diǎn)⒙沒有遠(yuǎn)慮，必有近憂。
論點(diǎn)⒚自私懦弱，目光短淺，難成偉業(yè)。
從晉鄙角度立意：
論點(diǎn)⒛忠誠愛國，就該審時度勢，為國計深遠(yuǎn)。
從平原君立意：
論點(diǎn)21。坐而求救，不如群策群力奮力自救。
（答案略）