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一、成長(zhǎng)百葉箱(原創(chuàng)、推薦均可。兩個(gè)版面，1800字左右)
以兒童或者青少年為主人公，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑地講述成長(zhǎng)中的故事。這些故事貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，為他們成長(zhǎng)中經(jīng)常遇到的事情，他們?nèi)菀桌斫夂透形�，并使其產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)。
泡桐花開(kāi)
楊曉輝
窗外，絲溜溜的風(fēng)逗弄著泡桐樹，大朵大朵的淡紫色花兒開(kāi)得正好，甜香味兒像小精靈一樣一個(gè)勁兒地往陳露鼻孔里鉆。
陳露所在的六年級(jí)一班在教學(xué)樓的三樓，而她的座位就在窗子旁邊，可以清清楚楚地看到這棵泡桐樹，跟老家院里那棵一模一樣的泡桐樹。可她不敢再多看，因?yàn)槔蠋煹难劬φ⒅?/p>
“陳露，該你回答了。”楊老師含笑說(shuō)。
沒(méi)有回答。到了新學(xué)校后，陳露從來(lái)不回答老師的提問(wèn)，哪怕是她最喜愛(ài)的楊老師。甚至，因?yàn)榕峦瑢W(xué)們嘲笑她的鄉(xiāng)音，她連每天早上的晨讀都推辭家遠(yuǎn)不參加。
可楊老師笑瞇瞇的眼睛還是盯著她看。她窘迫地?fù)u搖頭。同桌思凡推推她，提醒她應(yīng)當(dāng)站起來(lái)回答�？申惵毒筒换卮穑筒�。
老師嘆了口氣，說(shuō)：“沒(méi)想好?不要緊，明天上課你再回答。”就宣布下課了。他回到教師辦公室，對(duì)班主任曹老師說(shuō)：“陳露這個(gè)孩子，都三個(gè)月了，還這么悶。”“自卑唄，我也是像她這么大從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里重點(diǎn)學(xué)校的，一直到畢業(yè)都不敢說(shuō)一句話。”“為什么？”“你想，她一張口，滿口鄉(xiāng)音，還不被那些調(diào)皮鬼笑死！——對(duì)了，提醒你，不要再當(dāng)眾叫她回答問(wèn)題了，太傷自尊了。”曹老師是模仿宋丹丹的語(yǔ)氣說(shuō)“太傷自尊了”這句話的，可辦公室卻沒(méi)人笑。
老師們沒(méi)想到，陳露此時(shí)正被"相當(dāng)"地傷害著自尊。
她像往常一樣，第一個(gè)從教室里出來(lái)，心里本來(lái)是又激動(dòng)又為難的。激動(dòng)，是因?yàn)槔蠋熡纸兴�，她喜歡享受被老師注視的感覺(jué)，哪怕是被難堪地批評(píng)；為難，是因?yàn)樗恢烂魈煸趺崔哌^(guò)去。
出校門鉆進(jìn)一條深深的小胡同，這里平時(shí)少有行人。陳露最喜歡這里了，因?yàn)檫@里沒(méi)人注意她土氣的打扮和走路的姿勢(shì)。“唉，喜歡被人注視又怕被人注視，我真復(fù)雜。”陳露在心里說(shuō)�？墒�，她的耳朵卻聽(tīng)到了這樣一句話：“唉，喜歡被人注視又怕被人注視，我真復(fù)雜。”呀，我居然把這句話說(shuō)出來(lái)了！陳露左右回頭，見(jiàn)沒(méi)人走過(guò)，才放了心。細(xì)心一回味，自己剛才這句話沒(méi)有帶一點(diǎn)方言口音，于是，她大著膽子用普通話自言自語(yǔ)起來(lái)。
可是回到家里，不說(shuō)方言是會(huì)被奶奶嘲笑的。陳露羨慕奶奶公然大聲講方言，她沒(méi)有這種勇氣。她只能每天在這條小路上練習(xí)普通話。其實(shí)，她一個(gè)月前就練得很棒了，可就是不敢跟同學(xué)們說(shuō)話，一次都不敢。
這次，她試著練習(xí)那道題的答案，說(shuō)了一遍又一遍，邊說(shuō)邊想：“明天我就要大大方方地回答，對(duì)，就明天！”她覺(jué)得這胡同太短，還沒(méi)練夠就走完了。走出胡同，她情不自禁地夸自己：“忒好，俺學(xué)得忒好咧！”
“哈羅！”耳邊響起洋腔洋調(diào)的招呼聲，接著，她看到了班里最愛(ài)捉弄人的白天春！
像被發(fā)現(xiàn)了什么隱秘似的，她拔腿扎下頭飛奔起來(lái)。“頭頂高梁花子還想跟我們同學(xué)，哈哈哈……”耳邊，仿佛響起同學(xué)們將要嘲笑她的話語(yǔ)。腳下，難看的紫色泡桐花亂灑一地，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么不知羞的花！