我的曾經(jīng)我的《漢語(yǔ)實(shí)用韻母詞匯》
昨天收拾屋子，扒扒書(shū)架，無(wú)意間看到中學(xué)時(shí)期用的《漢語(yǔ)實(shí)用韻母詞匯》，讓我回想起中學(xué)時(shí)代的生活，中學(xué)，在山區(qū)的鎮(zhèn)上念的，只記得當(dāng)時(shí)中學(xué)的生活除了學(xué)習(xí)文化課知識(shí)就是吃飯、睡覺(jué)，然而，即是把所有的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，可成績(jī)依舊是差的要命。一次在語(yǔ)文課上，老師給我們講到了古詩(shī)“白日依山盡jin,黃河入海流liu，欲窮千里目mu,更上一層樓lou”說(shuō)這首詩(shī)歌的每一句的最后一個(gè)字都是韻尾結(jié)束的，當(dāng)時(shí)不懂什么是韻尾，只知道這首詩(shī)讀起來(lái)很是順口。后來(lái)通過(guò)老師的教導(dǎo)，慢慢明白了韻的和諧之美感，韻的和諧程度是構(gòu)成的條件的差異而不同造成的。如果主要元音與韻尾（指有韻尾的字）完全相同，就是最和諧、最嚴(yán)格的韻；如果主要元音不同，只是接近，那就是較寬的韻（如：“門(mén)”men、“心”xin）；如果不同程度更大，連韻尾也不同，那就是“通韻”，也就是更寬的韻（一般用在散文押韻是在詩(shī)文中,把同韻字放在不同句子的相同位置上,一般把韻放在句尾,所以又叫韻腳。句子押韻,不僅便於吟誦和記憶,更使作品具有節(jié)奏、聲調(diào)諧和之美。而《漢語(yǔ)實(shí)用韻母詞匯》這本書(shū)可以說(shuō)就像我們手中的新華詞典一般包含了所有常用的韻詞。如果個(gè)人對(duì)這方面比較感興趣有研究，可以參考這本書(shū)。
六年級(jí):我的曾經(jīng)我的《漢語(yǔ)實(shí)用韻母詞匯》