初中優(yōu)秀作文審題指導(dǎo)
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方面審題是一個(gè)關(guān)鍵的步驟，教師可以多給予一些作文審題方面的指導(dǎo)。下面是第一范文網(wǎng)小編整理的一些關(guān)于初中優(yōu)秀作文審題指導(dǎo)的相關(guān)資料,供你參考。
初中優(yōu)秀作文審題指導(dǎo)
1、弄清題目所提示的題材范圍。
好的作文命題，每個(gè)字都有特定的意義和作用。命題作文審題分析時(shí)，必須字斟句酌，不能漏掉一字一詞。
如《我戰(zhàn)勝了一次困難》，這個(gè)題目要求寫的就是困難，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中遇到的各種各樣的困難，都可以寫。寫多少呢?題目只要求寫一次，不能寫二次、三次甚至更多。誰(shuí)戰(zhàn)勝了一次困難呢?題目要求是寫我，不能寫他人，或者寫一個(gè)組，一個(gè)班。象這樣一字一詞地分析，就算把題目所提示的題材范圍弄清楚了。
2、弄清題目所提示的體裁問(wèn)題。
文章用什么體裁寫，也就是用什么形式來(lái)表達(dá)，這也是命題作文審題必須弄清楚的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)男问�，才能充分地表達(dá)出豐富的思想內(nèi)容。它不同于開(kāi)溝，直溝流水，彎溝也一樣流水。它好比鑿井，不同的地理?xiàng)l件，就要采用不同的形式和方法，否則水是引不出來(lái)的。
比如《我最熟悉的一個(gè)人》，《記一件有意義的事》，一眼看出，這兩個(gè)題目要求用記敘文的體裁寫。凡寫一個(gè)人，或者寫一件事的文章，一般都是記敘文。當(dāng)然，記人的，也要寫事;記事的，也要寫人。只是以什么為主罷了。
3、如何弄清題目所提示的中心思想。
中心思想是文章的一個(gè)綱，它象一條紅線貫串文章的始終。中心思想確定得好不好，直接關(guān)系到文章的‘神脈’端不端正。因此，在審題時(shí)一定要弄清題目所提示的中心思想。
有的題目，就直接提示了中心思想，如《知識(shí)就是力量》，《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人》，前者要求闡明學(xué)習(xí)知識(shí)的重要，闡明知識(shí)是一種精神財(cái)富，它可以產(chǎn)生物質(zhì)力量。后者要求通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，表現(xiàn)一個(gè)人勤奮學(xué)習(xí)的精神。
有的題目，并沒(méi)有直接提示出中心思想。比如《我最尊敬的一個(gè)人》、《記一次有意義的勞動(dòng)》，則要通過(guò)選材，在寫作過(guò)程中，逐步確立和完成文章的中心思想.
所以，這些題目的不同，都需要我們?cè)诿鎸?duì)命題作文審題時(shí)要認(rèn)真地思考，不可草率。
初中優(yōu)秀作文1：悄悄地提醒
喧囂與繁雜，成了這時(shí)代的通病;炒作與呵斥，演繹了諸多的新聞;悄悄地提醒，來(lái)得實(shí)在正是時(shí)候;心靈雞湯，撫慰了一顆躁動(dòng)的心靈。
你悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你。讓我們真正和諧地奔向美好的明天!
你的真誠(chéng)，是那么地感人;你的善意，是那么地清純;你的美德，是那么地高尚;你的一個(gè)悄悄地提醒，是那么神奇、那么地能夠扭轉(zhuǎn)乾坤。
不需要三令五聲，不需要大張旗鼓，不需要聲嘶力竭，不需要文山會(huì)海，也不需要十二道金牌，更不需要強(qiáng)力推進(jìn)，只需要你一個(gè)悄悄地提醒，就足夠改變我的命運(yùn)。
在我迷茫的時(shí)候，你一個(gè)眼神，充滿了鼓勵(lì);在我失意的時(shí)候，你一個(gè)開(kāi)心的笑容，傳遞了信心;在我失敗的時(shí)候，你一條短信，燃起了我的激情，萠葠だ提醒，勝過(guò)那雷霆萬(wàn)鈞。
小時(shí)候，我頑皮地下河洗澡，是媽媽大聲地喊我回家，并給了我一次悄悄地提醒——“不要做水鬼的孩子!”在我的心里烙下了深深的印痕。
小學(xué)的時(shí)候，下大雨，我的油紙傘使勁地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，看那水珠成圓圈狀飛灑，忽然一陣大風(fēng)起兮傘飛揚(yáng)，戳破了同伴的油紙傘，我嚇得不知道怎么辦才好。是父親悄悄地提醒——“快去，與那同學(xué)換把傘。”在我的心理播下了善良的種子。
當(dāng)年中考前夕的時(shí)候，一次體育課，我不小心把腳踝骨扭了，老師把我背到醫(yī)院，同學(xué)們也紛紛看望我，面對(duì)緊張的復(fù)習(xí)，我急得不知如是好。是班主任悄悄地提醒我——“相信自己，我能行!”在我的心田上綻放了一朵盛開(kāi)的蓮花。
工作以來(lái)，面對(duì)那些不太聽(tīng)話的孩子們，總希望他們端正態(tài)度，明確目標(biāo)，改進(jìn)方法，千方百計(jì)地提高成績(jī)，養(yǎng)成問(wèn)了禮貌的習(xí)慣和優(yōu)良的情操。有時(shí)候就悄悄地提醒——“在危險(xiǎn)的邊緣，不要滑得太遠(yuǎn)。”也讓許多的孩子們銘記在心。
貪污，是缺乏有人悄悄地提醒——黨紀(jì)國(guó)法之外的一個(gè)悄悄地提醒;失去理智，是缺乏有人悄悄地提醒——沖動(dòng)就要受到懲罰的悄悄地提醒;心生邪念，是缺乏有人悄悄地提醒——忠言逆耳利于行的悄悄地提醒。
忠誠(chéng)于事業(yè)，忠實(shí)于家庭，忠貞于愛(ài)情，忠愛(ài)于大自然，鐘情于人生——讓我們互相多一點(diǎn)悄悄地提醒!
初中優(yōu)秀作文2：語(yǔ)文課上
聽(tīng)雨時(shí)，也是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻。——題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫作、詞語(yǔ)的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。
聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。
在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。”這是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”;雷電告訴我，“君子說(shuō)話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。
語(yǔ)文課上，書聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
初中優(yōu)秀作文3：回味
“回味”這個(gè)文題文體比較開(kāi)放，考生發(fā)揮的彈性空間較大，能夠讓所有考生都“有話可說(shuō)”。文題“回味”雖然是單個(gè)的詞，但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個(gè)要點(diǎn)。除了從其字面意義“食物吃過(guò)后的余味”理解外，我們更應(yīng)該注意“從回憶里體會(huì)”。“回”，回憶，指向過(guò)去，可以寫過(guò)去的人、事、物、現(xiàn)象等;“味”，品味，體味，體會(huì)，咀嚼。“回味”既有“回憶”也須有“體會(huì)”。只有“回憶”，沒(méi)有“體會(huì)”是不準(zhǔn)確的。“回味”寫作內(nèi)容寬泛，不論是自己親歷的事;還是他人的事，古人的事，或者國(guó)家、民族的事，只要是過(guò)去的事，都可以寫。但又都得品出點(diǎn)東西來(lái)，體會(huì)的可以是認(rèn)識(shí)，可以是情感，可以是驀然回首的感動(dòng)，也可以是痛定思痛的酸苦，可以是撥云見(jiàn)日的頓悟。
思路一：在“回味”中學(xué)會(huì)遺忘。取得成績(jī)，獲得榮譽(yù)，當(dāng)然令人髙興而自豪。但是，在“回味”成績(jī)與榮譽(yù)帶給自己的自豪與幸福的同時(shí)，要懂得將成績(jī)歸零，要懂得遺忘過(guò)去的自豪與驕傲，那樣才能跨入人生新的境界。
思路二：在“回味”中學(xué)會(huì)感動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上一直為“我”加油吶喊的同學(xué)和老師;沒(méi)有完成作業(yè)，老師不是批評(píng)“我”，而是陪著“我”一道一道地做;在上學(xué)路上自行車壞了，不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三：在“回味”中學(xué)會(huì)感悟。過(guò)去的日子里，難免會(huì)有孤獨(dú)和寂寞，難免會(huì)有挫折與失敗，當(dāng)你沉下心來(lái)，一個(gè)片段一個(gè)細(xì)節(jié)地回味，比如，一場(chǎng)聚會(huì)、一次對(duì)話、一回參與，會(huì)從中獲得許多的感想，讓你在“回味”中思考人生，感悟生活，懂得直面生活，懂得只有笑對(duì)一切，才會(huì)跨越人生的一道道坎坷。
思路四：在“回味”中學(xué)會(huì)進(jìn)取。一個(gè)人的時(shí)候，日子或許是清閑的，然而就是這樣的一種寧?kù)o，會(huì)有的時(shí)間與心思去回憶，去品味過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中逐漸找到了進(jìn)取的方向與動(dòng)力
思路五：在“回味”中學(xué)會(huì)超越。超越自己可能在一次主動(dòng)的發(fā)言，可能在一次主動(dòng)的參與，可能在一次克服從未有過(guò)的困難，或者是做一件從未做過(guò)的事，超越后的自己是全新的自己，超越后的自己是勇敢的自己。