遇上碎片化生活作文1000字
早上，小柯就被手機(jī)鬧鐘聲吵醒了。他瞇著眼睛按下了鬧鈴，打了個(gè)哈欠繼續(xù)睡。不一會兒，鬧鈴又響了，小柯只好爬起床，快速刷牙洗臉，拿起媽媽準(zhǔn)備的早飯，沖出了家門。
小柯學(xué)習(xí)的學(xué)校中，可以帶智能手機(jī)。于是，小柯臨出門時(shí)不忘帶上他的“蘋果”。小柯上學(xué)需要坐二十分鐘地鐵。上了地鐵，他便拿出手機(jī)讀起了英語單詞。下了車，他還在琢磨著一個(gè)單詞的發(fā)音，差點(diǎn)被車撞倒。于是，他趕緊注意起路，連跑帶跳地沖進(jìn)了學(xué)校。
到了教室，趁著早自習(xí)的時(shí)間，小柯又拿出手機(jī)，哈哈，朋友圈里有同學(xué)發(fā)來了作業(yè)答案，大家趕緊對一下��！有同學(xué)發(fā)話問小柯，“你是不是昨晚又挑燈夜戰(zhàn)啦？”小柯只好回復(fù)了一個(gè)無奈的表情，發(fā)了一句“下次努力。”唉，明明同學(xué)都坐在一個(gè)教室里，卻不互相交談，這不是大大減少了同學(xué)們之間的交流嗎？這一切都被移動互聯(lián)網(wǎng)取代了。
終于到了午休時(shí)間，同學(xué)們都安靜地做作業(yè)。突然，安靜的教室里從某個(gè)同學(xué)的手機(jī)上傳來了游戲邀請。同學(xué)們立刻又炸開了鍋，玩起了游戲。移動互聯(lián)網(wǎng)竟然還取代了閱讀的持續(xù)，將閱讀時(shí)間分割打斷。
下午語文課上，老師提問：“有誰知道孟子嗎？”同學(xué)們?nèi)监У嘏e起了手。“那有誰知道他生于哪年？卒于哪年？名什么？哪里人？”老師這么一問，同學(xué)們都啞口無言了。只有班里的“活字典”小宇舉起了手。“孟子，約公元前320xx年——公元前284年，名軻鄒，今山東鄒城市人。”同學(xué)們都投去了羨慕的眼光。同學(xué)們的知識都是通過查閱百度、搜狗。只有小宇喜歡閱讀書籍，所以小宇的知識儲備是花大量的閱讀時(shí)間得來的。
這僅僅是一名初中生幾節(jié)課的生活，便可以體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中，移動互聯(lián)網(wǎng)是多么的全民普及，這讓人們的時(shí)間越來越碎片化了。
說到“碎片化”，其實(shí)就是把一些完整的東西分割成諸多零碎，從而使我們的時(shí)間越來越零碎。如今，碎片化逐漸成為中國社會傳播語境的一種形象性描述。
故事中說的移動互聯(lián)網(wǎng)指手機(jī)，ipad等電子設(shè)備，其實(shí)就是導(dǎo)致人們時(shí)間被碎片化的元兇，它們?nèi)〈巳藗兊纳缃�；打斷了閱讀、學(xué)習(xí)等持續(xù)時(shí)間，無法做到持之以恒；還會讓同學(xué)們在某網(wǎng)站上閱讀，但只會讓我們的閱讀面廣卻不精深。
根據(jù)研究表明，一個(gè)人除了睡覺，一天約有10個(gè)小時(shí)是整塊時(shí)間。但是實(shí)際上只有6個(gè)小時(shí)是專心花在工作和學(xué)習(xí)上的�？墒沁@里的小柯甚至只有一兩節(jié)課的時(shí)間持續(xù)高度集中，其余全被互聯(lián)網(wǎng)給打碎了。甚至有些更容易分心的同學(xué)作業(yè)寫了兩分鐘，卻看手機(jī)花了五分鐘。這樣看下來，你還覺得時(shí)間怎么會消失，都去哪兒了嗎？
陸放翁講過“待飯未來還讀書。”意思是據(jù)說有人利用等飯的時(shí)間讀了不少書，這個(gè)就是合理地利用了碎片化時(shí)間，抓住被打碎的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。所以，我覺得無論是大塊還是碎片的時(shí)間，最重要的是專注。將某件事情持之以恒地做下去，就能取得成功。雖然我的生活是碎片化的，但我相信人們今后一定會利用好碎片化的生活，讓生活更有意義。