當(dāng)知識(shí)遇上碎片化作文900字
隨著時(shí)間逐漸地過(guò)去，社會(huì)科技也發(fā)展起來(lái)，日益漸增地形成了一個(gè)體系，碎片化。
何為碎片化？顧名思義，將完整的東西分解成諸多零塊，便為碎片化。放到當(dāng)今社會(huì)，就是指事物間缺少邏輯性，而知識(shí)也在逐漸地被碎片化。
知識(shí)遇上碎片化，相對(duì)于我個(gè)人而言來(lái)看則十分“可怖”，完整的知識(shí)被剖析成了一小一小部分，有利也有弊。就好比一杯果汁和一個(gè)水果，當(dāng)喝果汁時(shí)，雖甘甜可口，卻在不知不覺間，遺失了部分營(yíng)養(yǎng)。
知識(shí)也分為很多種：老師傳授的知識(shí)；書本閱讀獲取的知識(shí)，當(dāng)這些一個(gè)接一個(gè)的被碎片化后，同樣也會(huì)造成影響。
先說(shuō)老師傳授的知識(shí)。課堂上，老師將知識(shí)點(diǎn)一字不落地教于我們，而如果我們沒有加以整合、梳理知識(shí)點(diǎn)，而是任由它在腦子里以雜亂的方式存在著，這樣會(huì)導(dǎo)致我們弄混淆其中邏輯關(guān)系，考試與做習(xí)題時(shí)，通常都會(huì)不知所云，不知如何下筆，由此看來(lái)，知識(shí)的碎片化會(huì)給人不便與煩惱。
曾經(jīng)我一度熱愛書本，最愛的莫過(guò)于在溫暖陽(yáng)光的照耀下翻閱書籍，細(xì)細(xì)品味作者給予我的奇妙幻境，感受著書本間淡淡的墨香氣，無(wú)不令人陶醉。但隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，我也沒有那個(gè)時(shí)間去坐在陽(yáng)光下閱讀，取而代之的，我都會(huì)拿起書本，零零散散的抽空讀上幾段，在人來(lái)人往的柏油路，在嘈雜的車上，可當(dāng)整本山被我看完，我竟說(shuō)不上來(lái)它主要寫了些什么，作者的思想也摸不清底，碎片化的閱讀沒有給我?guī)?lái)更多人生感悟，反而使我的視力略微下滑。
公交車上，時(shí)常可以瞧見有人閱讀小說(shuō)，可不一會(huì)便被各種原因所打斷，當(dāng)走在路上，手里看著書，心思卻不知飄到哪里去了�？梢姡槠喿x給人帶來(lái)的幫助并不多。
雖說(shuō)碎片化不好，卻也不能說(shuō)十分糟糕。對(duì)于知識(shí)而言，碎片化能讓我們更好的理解和深入知識(shí)，帶來(lái)了便捷，但相比之下碎片化的汲取弊稍大于弊。
如何改變呢？老師傳授碎片化的知識(shí)，自己進(jìn)行系統(tǒng)化的整理和消化，將碎片化彌補(bǔ)起來(lái)，閱讀時(shí)，如果是零散的閱讀，則可以在下一次看時(shí)掃一遍上次的，將閱讀的細(xì)縫補(bǔ)上，構(gòu)成完整體系，才能汲取更多的知識(shí)與哲理。
當(dāng)知識(shí)變成碎片化，給人帶來(lái)便與不便，雖說(shuō)個(gè)人認(rèn)為不便居多，可也不否認(rèn)它的便。
總而言之，當(dāng)知識(shí)遇上碎片化，如果自己加以整修與彌補(bǔ)，那么碎片化將會(huì)給人帶來(lái)許多便捷之處。