作業(yè)
一陣急響的下課鈴響過(guò)后，全班同學(xué)都在位子上心急地等著老師來(lái)布置家庭作業(yè)，全班鬧哄哄的。只有他——下巴貼在桌子上，一只手指輕輕地敲著桌面，看起來(lái)并不急，和同學(xué)們相比較很是安靜。柔和的陽(yáng)光從窗戶里灑進(jìn)來(lái)，撫摸著他的臉，暖暖的，讓他甚是喜愛(ài)這種感覺(jué)，在他的世界里好似沒(méi)有吵鬧的聲音，并沉浸在其中。
突然，同學(xué)們的吵鬧聲戛然而止，一位老師的聲音響了起來(lái)。他清楚的知道這是語(yǔ)文老師的聲音，便從柔和的陽(yáng)光中抬起頭來(lái)看著老師。
只見(jiàn)老師拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)出她要布置給同學(xué)們的作業(yè)。一大串的字呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，在同學(xué)們看來(lái)如蜘蛛一般恐怖、可怕至極。字在他看來(lái)很是秀麗，好像一顆又一顆的美麗的珍珠點(diǎn)綴著黑板，但是除了他以外沒(méi)人還會(huì)欣賞這些字，同學(xué)們是一個(gè)勁兒很快地抄下來(lái)。當(dāng)人家抄到三分之一時(shí)，他才不緊不慢地拿出記事本，慢慢地抄著，字跡如同學(xué)們所說(shuō)那樣一點(diǎn)都不潦草，而且還完全像是一年級(jí)小學(xué)生的字跡，一筆一劃地寫(xiě)著。如果沒(méi)人知道他的話，這字跡還以為是一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的，完全顯現(xiàn)不出他是一個(gè)中學(xué)生，所以同學(xué)們?nèi)颊f(shuō)他寫(xiě)的字有趣至極。
接著，一個(gè)又一個(gè)的老師進(jìn)來(lái)布置著作業(yè)，全班沸騰了，抱怨著。最后一個(gè)老師布置作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們的抱怨聲更是厲害——“我不活了！”“我想死��！”“我勒個(gè)去！”他一臉的寧?kù)o，不抱怨反而拿起作業(yè)寫(xiě)起來(lái)。
“怎么辦��？這么多作業(yè)！我干脆跳樓算了！”同桌也把作業(yè)用力拍打著桌面，似乎想把它碎尸萬(wàn)段，愁眉苦臉地對(duì)他抱怨。他看了一眼同桌，嘴唇勾起一抹淡淡的無(wú)奈的笑，那似乎在說(shuō)——“認(rèn)了吧！與其抱怨不如寫(xiě)快點(diǎn)好玩��！”
老師這時(shí)拋出了一句話，令同學(xué)們更想去死——“好啊，你們嫌作業(yè)少是吧？我給你們加……”這位老師就喜歡“教訓(xùn)”下大家，喜歡唱反調(diào)，作業(yè)又增加了！班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，抱怨的都不敢出聲了。他又笑了，又是淡淡的笑，瞧著窗外的陽(yáng)光——依舊是暖暖的。
同學(xué)們心中有苦，他怎會(huì)不理解？他也一樣有苦，與眾不同的是比別人少了一分抱怨，少了一絲發(fā)泄。
走在回家的路上，一個(gè)人身上還背著一個(gè)沉甸甸的書(shū)包。我看著前邊，太陽(yáng)漸漸下山了，伸出手來(lái)雖然抓不住那一絲陽(yáng)光，卻還是暖著心靈�；蛟S，它已住到我心底去了，因?yàn)槲也挥X(jué)得苦！
三年級(jí):施雪明