四年級下冊第四組習(xí)作指導(dǎo)
一、教材分析
下面這張照片是 1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。
本次習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)觀察這張照片，聯(lián)系照片上的人物和景物，把看到的、想到的內(nèi)容，用具體形象的語言寫下來。做到內(nèi)容具體，語句通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
本次習(xí)作屬于看圖作文，要完成好這次習(xí)作，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景，然后按照一定的順序仔細(xì)觀察照片，啟發(fā)他們靈活運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地描寫，并在認(rèn)真觀察、細(xì)致描寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)照片上的內(nèi)容展開合理的想象，把靜止的照片變成活動(dòng)的畫面，把單獨(dú)的一張照片想象成一個(gè)完整的故事。還要根據(jù)本單元“戰(zhàn)爭與和平”這一主題，激發(fā)學(xué)生“憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，并做到邊觀察邊思考，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，細(xì)致描寫，有創(chuàng)意地表達(dá)，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，在合作交流中學(xué)會(huì)評價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，細(xì)致描寫，有創(chuàng)意地表達(dá)，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，啟發(fā)學(xué)生細(xì)致描寫，通過想象有創(chuàng)意地表達(dá)。
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境
1.根據(jù)課前查找到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹這張照片的來歷。
�。�1）教師用課件出示這張放大的照片，并配上凄涼的音樂及幼兒的啼哭聲。
�。�2）學(xué)生介紹這張照片的由來，教師及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)資料。
隨機(jī)板書：廢墟上的孩子
2.教師小結(jié)這張照片的來歷。
這張照片記錄了日本侵略者1937年8月28日在中國上�；疖囌痉赶碌奶咸熳镄小Ｋ侨毡厩致哉咄罋⒅袊嗣竦蔫F證，激起了每一個(gè)有良知的中國人投身抗日，打擊侵略者的決心。
3.播放錄像，感受戰(zhàn)爭。
再觀看一段錄像，感受那戰(zhàn)火紛飛、家破人亡的戰(zhàn)爭年代，感受在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國的英雄壯舉，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解時(shí)代背景。
�。ǘ┱箤W(xué)評導(dǎo)析要點(diǎn)
1.過渡談話，激發(fā)情感。
（1）日本帝國主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭，使多少無辜的中國兒童失去了親人，失去了家園。戰(zhàn)爭給人類帶來了深重的災(zāi)難�？吹竭@張照片，你最想說的是什么？
�。�2）學(xué)生圍繞“痛恨日本帝國主義侵略者，同情無辜的孩子，呼喚和平，拒絕戰(zhàn)爭”等方面展開交流。
2.自主感悟，明確要求。
�。�1）就讓我們把這種情感融入到我們今天的習(xí)作中，認(rèn)真讀讀習(xí)作要求，思考你認(rèn)為要寫好這篇寫作應(yīng)注意什么？
�。�2）學(xué)生自主交流，教師歸納隨機(jī)板書：
仔細(xì)觀察 合理想象
語句通順 內(nèi)容具體
表達(dá)真實(shí)情感
�。ㄈ┗仡櫳顝V聯(lián)系
1.按照從人物到景物的順序有序觀察。
�。�1）看看照片上的小男孩，他正在干什么？可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住他的衣著、外貌、神態(tài)、動(dòng)作具體說出他的表現(xiàn)。
比如：他穿著沾滿血跡的衣服，揮動(dòng)著鮮血直流的小手，失聲地大哭著，一邊哭，嘴里一邊喃喃地喊著：“媽媽、爸爸……你們在哪兒呀？”