勞技教師隨筆
勞技教師會(huì)教些什么知識(shí)給學(xué)生呢?我們?nèi)タ纯此麄兊碾S筆，受教一番吧。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理勞技教師隨筆，希望你喜歡。
勞技教師隨筆篇一
小學(xué)勞技課的實(shí)踐性很強(qiáng)，我覺得孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，也對(duì)這門課十分有興趣。我也在尋找一些上勞技課的方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況，說說有關(guān)勞技課的一些問題。
我上勞技課時(shí)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我在課程導(dǎo)入的時(shí)候，首先展示實(shí)物，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的勞動(dòng)成果先展示給學(xué)生，以激勵(lì)他們要做的欲望。如在學(xué)習(xí)《十字繡》一課時(shí)，我拿出幾個(gè)精致漂亮的十字繡作品展示給學(xué)生，問學(xué)生：“你們看這幾個(gè)十字繡作品精美嗎?它們是怎樣繡成的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十字繡的做法。”我還會(huì)創(chuàng)設(shè)一些問題情境。根據(jù)課文的內(nèi)容提出日常生活中的一些實(shí)際問題，找出解決問題的方法。這樣，便輕松地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們動(dòng)手操作的愿望。
勞技課不同于其他學(xué)科，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，也會(huì)用一些特定的材料，如《十字繡》一課，就要事先通知學(xué)生帶好縫衣針、彩色的線、小剪刀等。在勞技課上，我先講解十字繡的基本繡法，然后動(dòng)手做示范怎樣捏針，怎樣穿針，并教學(xué)生：“注意線不能太長(zhǎng)，否則容易繞結(jié)。”告訴學(xué)生怎樣根據(jù)十字來繡出花樣，還要叮囑他們要主意不要被針刺手指，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)提醒學(xué)生針線和剪刀要放好，以免扎傷自己或別人。最后讓學(xué)生談?wù)勈掷C的感受，和這節(jié)課的收獲。
勞技課的教學(xué)除了要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能外，還應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作上。由于小學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，加上缺乏鍛煉，在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂，不知所措的情形，這時(shí)要恰當(dāng)?shù)慕M織好學(xué)生的分工協(xié)作，給他們分成小組，當(dāng)一人實(shí)踐時(shí)，他人可以在旁邊提供幫助和照顧。重要的是讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，制作出美觀、實(shí)用、具有創(chuàng)造性的作品。
當(dāng)一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，要對(duì)勞技課進(jìn)行講評(píng)和小結(jié)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，能對(duì)自己的作品或其他同學(xué)的勞動(dòng)成果有正確的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)自己的審美情趣。
勞技課是眼、鼻、耳、口、手等多種感官參與的復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)充分準(zhǔn)備每節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生積極性。
勞技教師隨筆篇二
為了促進(jìn)勞技教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐能力，蘇州教育科學(xué)研究院組織了我們一線勞技教師的操作培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容是剪紙藝術(shù)。
在培訓(xùn)中，我們感受到了我國傳統(tǒng)文化的無限魅力，也嘆服了龔老師深厚的剪紙功底，非常感謝他的傾囊相授!
勞技教師隨筆篇三
在我國基礎(chǔ)教育新課程體系中，作為國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐共同組成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，自小學(xué)3年級(jí)起開設(shè)。它的開設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，對(duì)于深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，具有重要的意義。筆者認(rèn)為，實(shí)施好新課程，提高勞技教育質(zhì)量，勞技教師有必要向幾類人學(xué)習(xí)。
一、向能工巧匠學(xué)習(xí)
勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)。而在技術(shù)素養(yǎng)方面教師自身未必是行家，這就要求我們要向各類能工巧匠學(xué)習(xí)。如可向裁縫師傅學(xué)縫紉;可向廚師學(xué)烹調(diào);可向木匠師傅學(xué)木工;可向手工業(yè)者學(xué)習(xí)手工制作等。
二、向農(nóng)工商從業(yè)者學(xué)
向農(nóng)民學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖技術(shù);向工人學(xué)習(xí)金工、電子、紡織、印染等技術(shù);向商人學(xué)習(xí)營銷。特別要指出的是，勞技教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，材料的選擇、購買與合理安排，產(chǎn)品的經(jīng)營銷售都需要與經(jīng)濟(jì)打交道，勞技教師不但要有經(jīng)濟(jì)頭腦，還要把經(jīng)濟(jì)思想滲透到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生也樹立經(jīng)濟(jì)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
三、向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)
勞動(dòng)、技術(shù)都是伴隨人類前進(jìn)，涵蓋古今中外的字眼，內(nèi)容包羅萬象，學(xué)問博大精深。我們要像專家學(xué)者那樣博覽群書、刻苦鉆研、勤于動(dòng)手、樂于探究，學(xué)會(huì)做學(xué)問、搞研究。
四、向家政服務(wù)員學(xué)
作為一名勞技教師，衣物餐具的洗滌、家電使用與維修、居室布置、烹飪廚事等生活勞動(dòng)技能都應(yīng)具備，如此才能勝任多樣化的勞技教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
五、向演員學(xué)
勞技教學(xué)需要講解和演示一些操作技巧、工藝流程，展示半成品與作品，這就需要?jiǎng)诩冀處熅邆湟欢ǖ难菁�。教師講課和演示要綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情，使演示聲情并茂，明了到位，引人入勝，達(dá)到良好效果。
六、向?qū)в螌W(xué)
勞技教育需要讓學(xué)生“走出去”，獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)，如參觀園藝場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、工廠、環(huán)保企業(yè)等，教師帶隊(duì)，應(yīng)該具有導(dǎo)游的組織才能和講解水平，既能導(dǎo)行，又會(huì)啟智，語言要生動(dòng)而富有吸引力，能促進(jìn)學(xué)生的理性思考，啟發(fā)學(xué)生的自主探究。
七、向發(fā)明家學(xué)
創(chuàng)新是勞技教育永不褪色的理念，“以勞技促創(chuàng)新”是勞技教育界的共識(shí)。這就要求教師要具備發(fā)明家的素質(zhì)，有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，如此才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
新的教師觀認(rèn)為，教師不再是知識(shí)的占有者。勞技教師尤然。這就迫切需要?jiǎng)诩冀處煼畔录茏�，走到行家里手中去，走到人民群眾中去，師彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高。
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;勞技教師只有多方從師，學(xué)集百家，才能駕馭勞技教學(xué)。