班級(jí)管理隨筆

　　班級(jí)管理就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和班干部的力量。那班級(jí)管理的內(nèi)容都有什么呢?來看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理班級(jí)管理隨筆，希望你喜歡。

班級(jí)管理隨筆篇一

　　說起自己的班級(jí)管理，用心是重要的，首先是自己沒有魏書生那樣的本事，可以做到學(xué)生管學(xué)生，所以只好親力親為。

　　用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴。經(jīng)常和學(xué)生在一起，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多事情，于是擔(dān)心總是難免，擔(dān)心的同時(shí)自然會(huì)想到正確引導(dǎo)。比如我們班有這么一位同學(xué)，誰都討厭和他坐在一起，每節(jié)課不是寫字條罵人，就是在人家的衣服背后畫畫，這件事和他的家長(zhǎng)溝通過，那母親的眼淚無聲落下，深深感染著我。

　　家校聯(lián)系要及時(shí)，和家長(zhǎng)溝通要平等。首先要明白自己班級(jí)的家長(zhǎng)情況，比如我們這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，基本沒文化，所以盡可能不打擾家長(zhǎng)，我不會(huì)打電話給他們的，一旦面對(duì)家長(zhǎng)就換位說話，從家長(zhǎng)的角度去說話，這樣家長(zhǎng)覺得稱心，做什么都簡(jiǎn)單一些，比如：交錢這件事，家長(zhǎng)會(huì)上我告訴家長(zhǎng)，只要是交錢的事情，希望配合，沒錢的告訴我，我先出。所以我們班級(jí)在收錢方面特別快，大概就是這個(gè)原因吧!

　　灌輸先進(jìn)的理念，讓學(xué)生在潛移默化中接受。一個(gè)班帶的時(shí)間久，這個(gè)班級(jí)整體的縮影就是班主任的性格，我們這個(gè)班級(jí)的孩子總體還比較努力向上的，經(jīng)常是做什么事情，我?guī)ь^，上班我早來放學(xué)我等學(xué)生掃地了一起走，慢慢學(xué)生會(huì)感悟一些什么的。比如：班級(jí)后面的掃把一類，我經(jīng)常自己整理，讓學(xué)生看老師怎么做的，然后慢慢放手讓學(xué)生自己去做，給孩子一個(gè)理念：“班級(jí)就是一個(gè)單位“1”，你們就是其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，班級(jí)當(dāng)成自己的家，自然就會(huì)愛家的。”

　　班級(jí)管理重在于用“心”，真心、良心、愛心與責(zé)任心并存，一個(gè)班級(jí)不大，可關(guān)系著50個(gè)家庭的未來，那么我們的責(zé)任就大了呢!!

班級(jí)管理隨筆篇二

　　班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個(gè)班級(jí)，首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。冰心老人說過：有了愛便 有了一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等;了解學(xué)生的 各種習(xí)慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對(duì)癥下藥”，使學(xué)生樹立完善健全的人格。這就是我在多年班級(jí)管理工作中始終不渝的理念。

　　一、健全教師人格，轉(zhuǎn)變教育觀念

　　在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育能力，成為教學(xué)工作上的能手，成為學(xué)生的良師益友。必須具有 崇高的師德，為人師表，率先垂范�？鬃釉唬�“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在工作中，既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看重他們的思想品質(zhì);既要 看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)待后進(jìn)生，更應(yīng)加倍關(guān)愛，傾注自己一片真情。

　　1、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)

　　言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理，不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”對(duì)學(xué)生來說，接受 教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì)，應(yīng)特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學(xué)生做到的， 自己首先做到。 我對(duì)班里的學(xué)生首先以誠(chéng)懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn)，并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我要求學(xué)生待人做事，誠(chéng)實(shí)面對(duì)。如在大、小測(cè)試 中，不弄虛作假，學(xué)不會(huì)考試不理想我不予以批評(píng)，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，面對(duì)老師，面對(duì)家長(zhǎng)，考試成績(jī)不好要努力學(xué)習(xí)，把不會(huì) 的學(xué)會(huì)，這樣久而久之，學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠(chéng)，交往守信，班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽到的一句話就是：“對(duì)不起。”當(dāng)我說錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生，當(dāng)我為某事而激 動(dòng)，都會(huì)說：“對(duì)不起。”而且誠(chéng)實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源，學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評(píng)，這樣，班里隨著一聲聲真誠(chéng)地道 歉，一個(gè)個(gè)矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。

　　2、尊重學(xué)生，關(guān)愛心靈 每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的 需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。如果說理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。我以一顆平等、真誠(chéng)的心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的愛 是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報(bào)的愛，偉大的愛，這是我做班主任工作成功的基石。我愛學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛他 們不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長(zhǎng)，讓他們成人、成材。 開家長(zhǎng)會(huì)，我化整為零，按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長(zhǎng)分別召開，以避免在全體家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不足，給學(xué)生一個(gè)尊重，肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì)，同時(shí)指出 存在的問題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特困難的孩子家長(zhǎng)說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的?在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對(duì)孩子也有信心了。”學(xué)生一 旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛，他也就能感覺到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，有潛力的人，這樣無形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步，形成健康的人格。

班級(jí)管理隨筆篇三

　　實(shí)施新課程的同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級(jí)管理模式。

　　首先、讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體

　　“班集體”的概念對(duì)一年級(jí)來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導(dǎo)他們：你們有兩個(gè)家，每天從第一個(gè)家里背上書包來到第二個(gè)“家”里上學(xué)，第二個(gè)“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對(duì)“班集體”的親切感，從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識(shí)。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動(dòng)性呢?首先學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇?ldquo;小報(bào)告”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講;當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時(shí)，過來告訴他 ，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。其次學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，利用班會(huì)展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮;有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。

　　其次、讓學(xué)生自主參與班集體

　　每一位學(xué)生是班集體的主人，班主任只是班集體活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，組織學(xué)生比賽、競(jìng)爭(zhēng)、參觀、游覽，因此，班主任應(yīng)充分抓住每次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在比賽中展示自己，在競(jìng)爭(zhēng)中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。使每個(gè)學(xué)生都有平等參與機(jī)會(huì)。

　　最后、培養(yǎng)得力小干部。

　　小干部可以說是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使班內(nèi)的各項(xiàng)工作井然有序，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。那么，如何培養(yǎng)小干部呢?首先，班主任要具備一雙慧眼，挑選出適合做小干部的人。因?yàn)槿耸怯胁町惖�，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，未必管理能力就強(qiáng)。班主任在確定小干部人選時(shí)，應(yīng)全面衡量，用人得當(dāng)。其次，老師要幫助小干部在班內(nèi)樹立威信，以便班主任不在時(shí)，學(xué)生能夠聽從小干部的管理。如，一次音樂課下課，大家排隊(duì)下樓梯，幾個(gè)人則是跑下去的，而一名男生剛好被班長(zhǎng)易正璐逮個(gè)正著，并說了他幾句，他很不福氣說：還有人跑，干嗎就抓他一人。并揚(yáng)言要去報(bào)告老師。當(dāng)班長(zhǎng)把這件事報(bào)告給我時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了處理，并且利用這件事幫班干部在班級(jí)樹立了威信。現(xiàn)在，一群小干部工作能力明顯提高，我也輕松了許多。第三，對(duì)于小干部的工作老師要細(xì)心加以指導(dǎo)，交給他們工作的方法。小干部必定年齡尚小，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師加以細(xì)心指導(dǎo)。所以我認(rèn)為，培養(yǎng)小干部時(shí)，教師一味的放手，是不可取的，其結(jié)果是自己無休止的收拾爛攤子，為自己的工作增添許多麻煩。反之，如果不敢給小干部委以重任，或總指責(zé)小干部工作中的失誤，不但會(huì)磋商小干部的工作積極性，使小干部在班內(nèi)威信全無，以至于使小干部形同虛設(shè)。

　　總之，作為一個(gè)班主任，只有充分調(diào)動(dòng)各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作，才能做好班主任的本職工作。