大班品德教育隨筆
孩子思想品德的教育很重要，因?yàn)橛绊懼麄內(nèi)蘸笕烁竦乃茉�。那么大班品德教育隨筆會(huì)寫(xiě)些什么呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理大班品德教育隨筆，希望你喜歡。
大班品德教育隨筆篇一
壽光市田柳鎮(zhèn)邢姚幼兒園 王俊英
《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。”簡(jiǎn)而言之，幼兒園的一日活動(dòng)以及其各個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施德育。
那么，怎樣才能把德育滲透到幼兒園的一日活動(dòng)及其各個(gè)環(huán)節(jié)中去呢?
一、要有強(qiáng)烈的滲透意識(shí)。
作為一名幼教工作者，我們就該樹(shù)立這樣的觀念：幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。例如在美術(shù)活動(dòng)中，老師有了德育的意識(shí)，就會(huì)不但注重對(duì)幼兒構(gòu)圖技能技巧的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德和良好習(xí)慣，如果沒(méi)有良好的繪畫(huà)習(xí)慣，繪畫(huà)的水平也就難以提高。
二、要結(jié)合每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行滲透。
幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對(duì)幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我們班上有幾位小朋友用餐時(shí)經(jīng)常亂扔飯菜。我利用食堂需要幫忙摘菜的機(jī)會(huì)，組織全班幼兒去摘芹菜葉，小朋友們很投入，可是時(shí)間一久，他們就沒(méi)有耐心了，有的小朋友喊腳酸，有的喊腳痛。通過(guò)這次勞動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了食堂工作人員的勞動(dòng)，使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西。
三、家、園同步做好德育工作。
家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的品德行為，對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。應(yīng)此，我們要做好家、園聯(lián)系工作。要求家長(zhǎng)配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話時(shí)，她也勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示明天回園時(shí)，把橡皮帶回�？僧�(dāng)我們把這件事向她媽媽反映時(shí)，她媽媽生氣的指責(zé)老師說(shuō)，我相信我的女兒，她從來(lái)不偷東西的。后來(lái)通過(guò)我們促膝相談，消除了她的誤會(huì)，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點(diǎn)。
大班品德教育隨筆篇二
壽光市田柳鎮(zhèn)邢姚幼兒園 王俊英
培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，家庭和學(xué)校必須密切配合，形成一種合力，才能收到最佳效果，因此我們就加強(qiáng)了家園間的互動(dòng)。但在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)的初期，很多家長(zhǎng)不太理解我們的教育工作，存在著許多不正確的觀念。如，有的認(rèn)為愛(ài)心培養(yǎng)可有可無(wú);有的雖然表示有培養(yǎng)的必要，但認(rèn)為無(wú)需進(jìn)行專門(mén)的教育活動(dòng);有的希望幼兒園加大智力開(kāi)發(fā)的力度與知識(shí)技能的傳授;還有的甚至認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，會(huì)使孩子從小吃虧，長(zhǎng)大窩囊等，針對(duì)各種各樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)?ldquo;家長(zhǎng)園地”中向家長(zhǎng)宣傳了愛(ài)心培養(yǎng)的重要性和必要性，以及愛(ài)心培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)愛(ài)心培養(yǎng)工作游樂(lè)初步的認(rèn)識(shí)，并幫助家長(zhǎng)分析幼兒忽視長(zhǎng)輩的辛苦、任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、隨意對(duì)待小動(dòng)物等缺乏愛(ài)心的表現(xiàn)，對(duì)幼兒今后社會(huì)性、人格發(fā)展的危害，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變他們的一些不正確的觀念。同時(shí)，我們還經(jīng)常通過(guò)“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)愛(ài)心的方法。如：如何在家庭中營(yíng)造友愛(ài)和諧的精神環(huán)境、如何樹(shù)立正確的行為榜樣、如何強(qiáng)化幼兒的愛(ài)心行為等，使家長(zhǎng)逐步掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進(jìn)行。為了促進(jìn)家園之間、家長(zhǎng)之間的相互交流，我們開(kāi)設(shè)了“我的教育經(jīng)驗(yàn)“、”夸夸我的好寶貝“小信箱”等欄目，很多家長(zhǎng)紛紛投稿，大家分享著培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)與收獲。此外，我們還組織家長(zhǎng)就“當(dāng)孩子做出關(guān)愛(ài)行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，使家長(zhǎng)了解到用正確方法適時(shí)地強(qiáng)化幼兒的良好行為，能有效地促進(jìn)幼兒積極行為的鞏固和內(nèi)化。
大班品德教育隨筆篇三
壽光市田柳鎮(zhèn)邢姚幼兒園 王俊英
王云飛小朋友在玩積木時(shí)，楊文杰小朋友過(guò)去拿，王云飛不讓，為此事兩個(gè)小朋友鬧了起來(lái)。我聞?dòng)嵍鴣?lái)，問(wèn)明緣由后我并沒(méi)有批評(píng)他們，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們誰(shuí)幫老師去抬水灑下地呀?”他們都說(shuō)我去我去，我就說(shuō)：“好，你們一起來(lái)，一人一桶好嗎?”“嗯”他們就每人一個(gè)小桶跟在我后面，沒(méi)走幾步王云飛和楊文杰就提不動(dòng)了，我就和他們說(shuō)：“王云飛，楊文杰你們一起吧。”王云飛就不說(shuō)話，只是地下了頭，楊文杰卻說(shuō)：“老師，不好，他還不給我玩具玩呢。”我就說(shuō)：“那你還記得老師跟你們講的拔蘿卜的故事嗎?”“記得!”“那就好，當(dāng)你們遇到困難時(shí)是不是應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，大家一起上啊。”“嗯”“來(lái)，你倆一桶，老師一桶，怎么樣?”“好”“拔蘿卜，拔蘿卜，唉幺唉幺拔不動(dòng)...”“拔蘿卜，拔蘿卜...”一大兩小 踩著步點(diǎn)一路嬉笑...
回到教室后，兩人爭(zhēng)相灑水，我就叫住他們，對(duì)他們說(shuō):“王云飛，以后給楊文杰玩具玩嗎?”“嗯”“楊文宇，以后還搶玩具嗎?”“不了”“嗯，小朋友之間要相互幫助，有事可以向其他小朋友求助，但不能爭(zhēng)搶;別的小朋友有時(shí)我們也要盡量幫，知道了沒(méi)?”他們倆就都不好意思的地下拉頭。