老師月份工作隨筆
老師勤，學(xué)生也不懶。老師常做月份總結(jié)，學(xué)生也與學(xué)習(xí)好有緣。有緣千里來相會，第一范文網(wǎng)老師月份工作隨筆期待與你有緣相會。
老師月份工作隨筆篇一
大課間，英語老師在講臺上侃侃而談，一臉凝重。下面站著幾個學(xué)生，掙紅了臉，低著頭，其他人則正襟危坐。這是怎么了，作為班主任，我沒有踏進(jìn)教室，而是靜觀其變。忽然，英語老師打開門邀我進(jìn)去，此事才知道這幫孩子發(fā)生了什么事情，原來站著的人是因?yàn)樽鲇⒄Z抄寫答案�？粗@群平時活潑可愛，看似懂事的“猴子”，怎會如此，我的心里涌上些許失望，這樣的事從未發(fā)生過，他們怎么會----氣憤之情涌上心頭，恨不得把他們拎起來揍一頓，但是----，稍加冷靜，我要好好地抓住這次“時機(jī)”來全班教育，孔子說：機(jī)不可失，時不再來。于是，我先表明了我的失望之情，同時也分析了情況的嚴(yán)重性，并結(jié)合他們平時的表現(xiàn)與之進(jìn)行對比，最后原諒了他們。看到孩子們一臉懺悔的表情，我相信他們已經(jīng)吸取了教訓(xùn)。下課后，我把他們一個個找來面對面的交流，曉之以理，動之以情的談話。
作為班主任老師，只有抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。
看著同學(xué)、鄰居家有兩個孩子，每天嘻嘻哈哈的在一起。心里不由地想：真希望媽媽生一個妹妹出來，這樣，我就有一個玩伴兒了。想到這里，我真是羨慕、嫉妒、恨。
我跟爸爸媽媽說了我想要一個妹妹。可他們卻說：“我們連你都管得很累了，哪有精力再去生一個呀!”
如果媽媽生出一個妹妹來我一定會把所有的好東西都給她，給她梳梳辮子，頭上戴一些款式新穎的發(fā)夾，肯定漂亮!晚上如果跟我睡在一起，摸著她那柔軟的手，多美呀 。
每次做好回家作業(yè)，總嫌沒有事情可做，要是妹妹來到了這個世上，那我就有玩伴兒了。跟她玩積木、游戲、再給她講故事，教她學(xué)說話，認(rèn)字。要是有妹妹的話，我們家吃飯也就不會沒有話題可聊了，現(xiàn)在吃飯都講一些近期國家發(fā)生了什么的，妹妹在的話，我們?nèi)铱隙ㄌ焯於忌钤跉g聲笑語中。
在家里，還可以和妹妹一起畫圖畫，看誰畫的好，在讓對方給自己評分，分?jǐn)?shù)多的就可以的一樣禮物。
爸爸，媽媽呀，我真的好想讓你們再生一個小孩，因?yàn)橛辛诵『⒆泳蜁芸鞓�。我希望就在明年，媽媽就可以生一個孩子。我等啊等……
老師月份工作隨筆篇二
教室里很安靜，大概是期中成績剛出來的緣故，每位同學(xué)都很緊張。我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次練習(xí)很多同學(xué)都表現(xiàn)不錯，我非常高興
上課鈴響了，我邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。
教室里很安靜，大概是期中成績剛出來的緣故，每位同學(xué)都很緊張。我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次練習(xí)很多同學(xué)都表現(xiàn)不錯，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了幾張練習(xí)卷，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的練習(xí)，他是誰的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到尤佳鳳的身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“楊全波!雖然這次測試成績并不是很優(yōu)異，但老師相信這份練習(xí)是他最努力來完成的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我打開試卷，讓大家傳閱。我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個60分對于楊全波來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。教了楊全波一個學(xué)期，我感覺到了他的與眾不同，從來不多說話，說話也是幾個字幾個字，不愛與人交流，喜歡趕作業(yè)，卻不喜歡思考，愛做題卻不喜歡聽課，而且字寫得歪歪扭扭，一眼，我就能認(rèn)出他的字來。
此刻，我望了一眼楊全波，平時愛扭動身子的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……
在這張練習(xí)之前的好幾個課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到楊全波的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上依然是歪歪扭扭的“梅氏字體”，我總是用紅筆把他的字一個個改一改，然后對他說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，我本以為，他會像之前那樣沒心沒肺的走掉，誰知，他委屈的看了我一眼，我的心為之一顫。于是我再次細(xì)細(xì)看了他的作業(yè)，那些字雖然亂，但是看的出擦過好幾遍才寫出來，關(guān)鍵是，他還比別的同學(xué)多寫了好些詞語。他用“心”寫了他的作業(yè)，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……
因?yàn)槎昧�，所以也特別珍惜，從那次以后我會格外注意他的作業(yè)，我們倆似乎也有默契，他也會每次都會把作業(yè)寫得很認(rèn)真，于是有了他的進(jìn)步。
老師月份工作隨筆篇三
小小漢字，奧妙無窮。一年級主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生識字寫字意識，那么教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
為了讓學(xué)生順利通過識字關(guān)，利用不同的活動方式教給學(xué)生識字方法。一是隨課文識字;二是語文園地識字;三是單獨(dú)的識字課。特別注重在興趣中識字。興趣是最好的老師。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生的有啟注意缺乏持久性，集中注意的時間短，而且好動、好奇、好勝，識字教學(xué)必須形式多樣，新鮮活潑、趣味盎然，使學(xué)生在無意注意，輕松活潑的氣氛中牢固地識字。下面談一談我所知道的能夠在課堂上運(yùn)用的一些趣味識字方法：
(1)做游戲識字
小學(xué)生愛玩，愛在玩中表現(xiàn)自己，常用的游戲有“開火車認(rèn)字”、“摘蘋果游戲”、“我當(dāng)小老師游戲”等游戲。例如“組字游戲”，課前布置學(xué)生制作獨(dú)體字的卡片，(如晴，需制作“日”和“青”的卡片)，課上讓學(xué)生找朋友，一起讀組成的生字，并練習(xí)組詞，領(lǐng)讀。這種游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生從小動手、動腦、預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，又快樂地認(rèn)識了字。
(2)變魔術(shù)識字
中國的漢字千變?nèi)f化，利用學(xué)生對魔術(shù)充滿神秘感的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)生字的愿望。
如：師：在“口”字上加一筆能變出什么字?
生：加一豎變成“中”、加一橫變成“日”。
師：在“日”字上加一筆能變出什么字?
生：由、甲、白、田、目等。
(饒有興趣的學(xué)習(xí)中認(rèn)識許多形近字)
師：漢字也會做雜技，你瞧，它們正在疊羅漢呢!
(課件演示三個“人”在一起)
生(喊)：眾。人很多，變成“眾”。
(課件演示三個“木”在一起)
生(喊)：森。樹很多，變成“森”。
(學(xué)生不僅認(rèn)記了字，而且懂得了字義。)
(3)編順口溜識字
在學(xué)生識記了很多部首及獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，可啟發(fā)學(xué)生自編順口溜識記合體字。
例如：大口里面套小口。(回 )
木目相伴，心字緊隨。(想)
一口咬掉牛尾巴。(告)
順口溜朗朗上口，妙趣橫生，一旦記住便永久難忘。
(4)猜謎語識字
小學(xué)生天真、活潑，教善于表現(xiàn)自己的聰明，教學(xué)生字時，抓住學(xué)生的心理，將認(rèn)記編成謎語，使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。如“茄”字，謎語是：“草頭下面一個加，菜園里面常見它，有紫有白桿上掛，請你猜猜它是啥?學(xué)生從第一句中獲得完整的字型概念，可以從第一句、第三句中的菜園，顏色等特點(diǎn)去驗(yàn)證，去思維分析，最后作出判斷。這個過程是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程，有益于發(fā)展智力，并有效地激起學(xué)生的非智力因素。如”杏“字，謎語是：”木下口一張，酸甜伴清香;一枝出墻來，紅艷報春光“。這則謎語寫得很美，不僅記住了字，還有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌，能對學(xué)生進(jìn)行審美教育。謎語常用壓韻順口的語言形式來描述某個漢字的特征，滿足學(xué)生的好奇心，一旦猜中，又能使學(xué)生享受到成功的喜悅。
(5)兒歌識字
通俗易懂、生動有趣的兒歌，對低年級的孩子有著無窮的魅力。把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)生。
例如：在教學(xué)”青、請、清、情、晴、睛“ 等形近字時，嘗試編了兒歌：”山青青，水清清，太陽出來天氣晴。有心就有情，有米精神好�？礀|西用眼睛，說話嘴邊常帶請。學(xué)生不僅記住了一組形近字，并能根據(jù)部首辨析字義。
(6)動畫識字
利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。教師充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀察一個個充滿神秘色彩有形文字。利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略。
在語文第二冊《口 耳 目》一課中，有一個生字“月”。先通過課件播放月亮在云中穿梭的畫面，然后兩朵白云遮住了月亮，再將白云簡化為兩條線條，最后變?yōu)樵伦种械膬蓹M，利用多媒體流暢自然的演變，讓學(xué)生感受到象形字的特點(diǎn)，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
多種多樣的趣味識字方法能夠使教學(xué)任務(wù)輕松完成，利于學(xué)生牢記生字，快速識記。對于提高教師的課堂教學(xué)駕馭能力、教師教學(xué)目標(biāo)的制定和控制能力、教師的教學(xué)魅力、教師的創(chuàng)新能力、教師科研能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力有重要作用。