追憶
董正陽(yáng)
我曾希望這里一次次被革新，但是，我知道了，我還是喜歡它原來(lái)的樣子·····
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，我度過(guò)了三年的歲月。就是這三年里，我竟沒(méi)有感受到，時(shí)間是可以盼的。
春風(fēng)再一度地吹起，只可惜這春風(fēng)再相似，也不是幾年前的春風(fēng)了。春風(fēng)它輕柔啊，握在手里是綿綿的感覺(jué)，不像冬風(fēng)那樣凜冽，秋風(fēng)那樣瑟瑟，總是代表一種標(biāo)志，標(biāo)志著新一年的到來(lái)。風(fēng)箏再一次高掛了，天晴的時(shí)候，滿(mǎn)天都是五顏六色的風(fēng)箏。那色彩多的真叫人眼花繚亂。我的風(fēng)箏匆匆忙忙的，加入了其中。當(dāng)我的風(fēng)箏飛得最高時(shí)，我是欣慰的，而當(dāng)我收線(xiàn)時(shí)，我也是為別人的風(fēng)箏所欣慰。風(fēng)箏總有纏線(xiàn)的時(shí)候，我總是能觸摸到它的方向。放風(fēng)箏的時(shí)候，也是最快樂(lè)的時(shí)候。而我卻不懂，當(dāng)它再這樣高高掛起的時(shí)候，又是什么樣子呢？
這一年來(lái)的真是快啊，我形色匆匆得，走完了這么長(zhǎng)的路：原來(lái)十二年是這樣短暫啊。一起的六年甚是不容易，而我卻連這是什么都不曾曉得。我追憶著一切，似乎又什么也想不起來(lái)；而在不經(jīng)意中，我又隱隱約約，想起了些什么。
曾講過(guò)地，一個(gè)又一個(gè)可愛(ài)的笑話(huà)，為什么是那樣讓人難以忘懷？我們?cè)?jīng)都擁有著屬于自己的昵稱(chēng)，不是么？或許，我忘不了那一次次課堂上的意外收獲——那不只是一本本嶄新的課本，還有一些看似渺小卻值得一談的笑聲——誰(shuí)的外號(hào)又被叫起了？
我們?cè)谝黄饖^斗，或許將來(lái)也有機(jī)會(huì)。教室已不是原來(lái)的那個(gè)，桌子上的涂涂抹抹，刻刻記記早已換上了嶄新的面板。以后在桌子上亂涂亂畫(huà)的事情，或許不再會(huì)有了呢？
想起幾年前，那些一個(gè)又一個(gè)的新面孔如涌而至，同時(shí)也伴著一個(gè)又一個(gè)的面孔的離去。如果只來(lái)不散，那么應(yīng)該過(guò)了七十人�；蛟S有些人是從未謀面的陌生，但是道聽(tīng)途說(shuō)，總是續(xù)織著相同的童話(huà)。留下了同樣美好的記憶。
六年，變化并不是一些。那些年的店，有的還在，有些便沒(méi)了。那條街，依然記憶清晰————留著多少個(gè)腳印，多少路笑語(yǔ)！！轉(zhuǎn)眼即將，還在，卻不知道，是否和從前一樣。
追憶，有多少值得。在一起的時(shí)光，總是不多的。
{一}與同學(xué)
四月的春游，六月的沙拉，望著滿(mǎn)天的遙控飛機(jī)，勾起了我們無(wú)數(shù)的回憶。各種項(xiàng)目，各種比賽———水果沙拉，科技展覽，陽(yáng)光體育，排話(huà)劇，兔子舞，交誼舞，每一次出黑板報(bào)，每一次小組合作···同學(xué)之間的故事總是很多的，六年前的小孩子如今都長(zhǎng)大了，我不就是第一次覺(jué)得六年逝去如飛？
{二}與老師
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。老師也是常換的，和同學(xué)一樣�？梢詧�(bào)答的老師，不止是三個(gè)。老師們總是不會(huì)刻意去記那個(gè)學(xué)生，但是學(xué)生總是會(huì)記起他的老師：我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)爸爸的老師，爸爸連后勤老師都記得很牢。將來(lái)各種各樣的老師都會(huì)如涌而至，而啟蒙老師是不可忽略的。
遙望六年前，確實(shí)變化不少。六年，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不算什么，可對(duì)一個(gè)集體來(lái)說(shuō)是難以忘懷的。隨著時(shí)間的推移，事態(tài)的變遷，能在一起這么久已是寥寥無(wú)幾。相見(jiàn)是一種緣分，相識(shí)是一種福分，相處，則是一種說(shuō)不盡的情分。轉(zhuǎn)眼間的功夫，何嘗又不是一瞬間呢？六年確實(shí)是個(gè)場(chǎng)日子，等待再相聚的時(shí)候，但愿又是一部“可歌可泣的史歌”。
（評(píng)語(yǔ)：小作者以散文的形式，先是以“曾經(jīng)希望教室一次次的更新”，到后來(lái)的珍惜時(shí)光，“還是喜歡教室一開(kāi)始的摸樣”，在無(wú)形之中強(qiáng)烈的做了對(duì)比，突出了作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，同時(shí)說(shuō)出了對(duì)新一年也就是冥冥之中指得中學(xué)生活的向往。分段自然，語(yǔ)言生動(dòng)形象，比喻恰當(dāng)，語(yǔ)句有些不通順卻是蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的感情，是一篇用心去寫(xiě)的作文。）