追憶
董正陽
我曾希望這里一次次被革新，但是，我知道了，我還是喜歡它原來的樣子·····
在實驗小學里，我度過了三年的歲月。就是這三年里，我竟沒有感受到，時間是可以盼的。
春風再一度地吹起，只可惜這春風再相似，也不是幾年前的春風了。春風它輕柔啊，握在手里是綿綿的感覺，不像冬風那樣凜冽，秋風那樣瑟瑟，總是代表一種標志，標志著新一年的到來。風箏再一次高掛了，天晴的時候，滿天都是五顏六色的風箏。那色彩多的真叫人眼花繚亂。我的風箏匆匆忙忙的，加入了其中。當我的風箏飛得最高時，我是欣慰的，而當我收線時，我也是為別人的風箏所欣慰。風箏總有纏線的時候，我總是能觸摸到它的方向。放風箏的時候，也是最快樂的時候。而我卻不懂，當它再這樣高高掛起的時候，又是什么樣子呢？
這一年來的真是快啊，我形色匆匆得，走完了這么長的路：原來十二年是這樣短暫啊。一起的六年甚是不容易，而我卻連這是什么都不曾曉得。我追憶著一切，似乎又什么也想不起來；而在不經意中，我又隱隱約約，想起了些什么。
曾講過地，一個又一個可愛的笑話，為什么是那樣讓人難以忘懷？我們曾經都擁有著屬于自己的昵稱，不是么？或許，我忘不了那一次次課堂上的意外收獲——那不只是一本本嶄新的課本，還有一些看似渺小卻值得一談的笑聲——誰的外號又被叫起了？
我們曾在一起奮斗，或許將來也有機會。教室已不是原來的那個，桌子上的涂涂抹抹，刻刻記記早已換上了嶄新的面板。以后在桌子上亂涂亂畫的事情，或許不再會有了呢？
想起幾年前，那些一個又一個的新面孔如涌而至，同時也伴著一個又一個的面孔的離去。如果只來不散，那么應該過了七十人�；蛟S有些人是從未謀面的陌生，但是道聽途說，總是續(xù)織著相同的童話。留下了同樣美好的記憶。
六年，變化并不是一些。那些年的店，有的還在，有些便沒了。那條街，依然記憶清晰————留著多少個腳印，多少路笑語�。∞D眼即將，還在，卻不知道，是否和從前一樣。
追憶，有多少值得。在一起的時光，總是不多的。
{一}與同學
四月的春游，六月的沙拉，望著滿天的遙控飛機，勾起了我們無數的回憶。各種項目，各種比賽———水果沙拉，科技展覽，陽光體育，排話劇，兔子舞，交誼舞，每一次出黑板報，每一次小組合作···同學之間的故事總是很多的，六年前的小孩子如今都長大了，我不就是第一次覺得六年逝去如飛？
{二}與老師
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。老師也是常換的，和同學一樣。可以報答的老師，不止是三個。老師們總是不會刻意去記那個學生，但是學生總是會記起他的老師：我曾經問過爸爸的老師，爸爸連后勤老師都記得很牢。將來各種各樣的老師都會如涌而至，而啟蒙老師是不可忽略的。
遙望六年前，確實變化不少。六年，對一個人來說并不算什么，可對一個集體來說是難以忘懷的。隨著時間的推移，事態(tài)的變遷，能在一起這么久已是寥寥無幾。相見是一種緣分，相識是一種福分，相處，則是一種說不盡的情分。轉眼間的功夫，何嘗又不是一瞬間呢？六年確實是個場日子，等待再相聚的時候，但愿又是一部“可歌可泣的史歌”。
�。�評語：小作者以散文的形式，先是以“曾經希望教室一次次的更新”，到后來的珍惜時光，“還是喜歡教室一開始的摸樣”，在無形之中強烈的做了對比，突出了作者對小學生活的懷念，同時說出了對新一年也就是冥冥之中指得中學生活的向往。分段自然，語言生動形象，比喻恰當，語句有些不通順卻是蘊含了無數的感情，是一篇用心去寫的作文。）