一堂科學課的“流水帳”
今天，許多城市的老師來到我們學校，有上海的、無錫的、常州的等等等n個老師，占據(jù)了幾乎半個“多功能室”。這么多老師，干嗎來了？嘿嘿，你們是猜不出來的，不賣關子，現(xiàn)在就公布答案：這次，我們五（2）班代表全南京市的小學，參加一次科學課比賽，由其他城市的老師教課，榮幸吧！
上課前，我扭頭一看，呵，后面一個龐大的隊伍。頓時，有了一絲緊張，我想其他同學也同我一樣吧？！要不一個個都不象平時的摸樣，有點怪怪地……正胡思亂想時，上課了，ok，不管三七二十一，鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定，再鎮(zhèn)定，有啥緊張，不就一堂公開課么，又不是沒上過！說是這樣說，我還是下意識地作了個深呼吸。
“同一首歌”的旋律在教室里響起，回蕩著……奇怪吧，明明是科學課，哪里來的歌聲？原來，老師為了給我們放松心情，先讓我們感受一下音樂的魅力，好把緊張的情緒趕走，嘿，還真管用，“喀嚓”一下，把我的緊張剪去了99.9%……
課上，老師首先拿出兩個紙筒，里面都裝著導線。下面要考我們了，“這其中有一根導線是斷的，我請同學把它找出來。”“呼”怎么那么多手，我焦急地想著`“我來！我來！我要把它上看看，下看看，左看看……”我還在想著我的看看時，老師已請了我身旁的吳夢穎同學，她站起來大聲地回答：“我們可以用導線把電池與小燈泡相連，看看小燈泡能不能亮！”吳啊，那么好的機會都給了你，記得謝我哦！原因：老師看我的目光再多停留一秒，哪還有你的機會，可惜��！
“下面我們來驗證一下這個同學說的是否正確，誰愿意來演示？”大家躍躍欲試，眼前立刻出現(xiàn)了一片“樹林”，老師的目光尋覓了一下，“請那位男同學為我們演示。”虞奚輕快地跳到講臺上，拿起其中一個導線麻利地接著，我們眼睛齊刷刷的瞪著小燈泡，但是燈泡一亮不亮。“那這根導線是斷的，好！我們來試試另一根。”大家的眼睛里都刻著“求知”二字，注視著那個小燈泡，意料之中，第二次小燈泡發(fā)出了璀璨的光芒 。
“好！下面我們開始分組比賽。”老師故意設了一道難關，“我把電池、小燈泡、導線分別藏在三個盒子里，大家動手實驗，并做好記錄，給你們五分鐘的時間，至少完成一個，完成多的小組獲勝。”
ok！動手實驗？i love ！比賽速度，good ！
比賽開始，我們組是分工進行。有人手里忙著實驗器材：導線、電池、燈泡，按照老師提出的要求連接，只見小燈泡暗，亮，很亮的變化著；還有人忙著記錄，把我們做的過程、結果記到記錄表上。今天，是正正宗宗忙得不亦樂乎，手與嘴就沒停過，努力把速度做到最快，本以為穩(wěn)居第一，結束之后，眼一瞟，“哦…………&rdqu 簡評：可以抓住重點環(huán)節(jié)，讓這篇作文不成為一份流水帳。