初中歷史課堂導(dǎo)入策略芻議論文
一、巧用多媒體，視聽(tīng)結(jié)合，活躍課堂
歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的時(shí)間、空間跨越性，有些歷史背景和歷史事件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。在歷史課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體集文字、圖片、音頻、視頻等多種信息模式于一體的優(yōu)點(diǎn)，視聽(tīng)結(jié)合，化靜為動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的情感體驗(yàn)。例如，在教授人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》時(shí)，筆者在上課之初先總結(jié)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)：1929—1933年，資本主義世界爆發(fā)了一次空前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，胡佛政府繼續(xù)推行自由放任的政策，導(dǎo)致危機(jī)愈演愈烈。
在這樣的背景下，美國(guó)迎來(lái)了1932年總統(tǒng)大選，胡佛和羅斯福進(jìn)行了一次“激烈的PK”（多媒體展示胡佛VS羅斯福的圖片），PK的結(jié)果是羅斯福勝出（多媒體顯示：羅斯福以“新政”為口號(hào)贏得競(jìng)選）。接著，筆者利用多媒體課件展示羅斯福的生平和成就。
最后，筆者說(shuō)：“羅斯福是如何利用‘新政’領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民度過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的呢？這就是本節(jié)課我們要探究的內(nèi)容�！边@樣利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛圍，還能擴(kuò)大課堂的信息容量，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
二、運(yùn)用典故，聯(lián)系時(shí)事，啟迪智慧
中國(guó)歷史悠久，有數(shù)不勝數(shù)的歷史典故，學(xué)生對(duì)這些歷史典故非常感興趣。教師在教授新課前，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，利用歷史典故進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，教學(xué)《林則徐禁煙》一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事，通過(guò)故事引入本課的主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中感受到林則徐身上強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，深刻了解所學(xué)內(nèi)容的歷史背景。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史課程的編制，要符合社會(huì)發(fā)展的需要，反映時(shí)代精神，貼近社會(huì)，貼近生活。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意將歷史事件與時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史知識(shí)。
利用時(shí)事進(jìn)行導(dǎo)入，能夠拉近學(xué)生與歷史的距離，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來(lái)思考問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)《全面建設(shè)小康社會(huì)》一課時(shí)，教師可以將近期召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次代表大會(huì)作為切入點(diǎn)，引入對(duì)“全面建設(shè)小康社會(huì)”“中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要性和必要性。初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，除上述幾種導(dǎo)入方法外，教師還可以嘗試采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、詩(shī)歌導(dǎo)入法、幽默導(dǎo)入法等。初中歷史教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需要，選擇適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，以提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。