初中歷史課隨筆
學(xué)歷史講究的興趣，那初中歷史如何教呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理初中歷史課隨筆，一起來(lái)看看。
初中歷史課隨筆篇1：初中歷史教學(xué)隨筆
學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的最后作業(yè)是提交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，很多人覺(jué)得難。我們都知道，課堂是歷史教學(xué)的主陣地，而教學(xué)設(shè)計(jì)則是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，所以，我們其實(shí)每天都在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但是我們往往都會(huì)寫教案，卻不一定會(huì)寫教學(xué)設(shè)計(jì)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)和教案有什么不同呢?
一、教學(xué)設(shè)計(jì)不是寫教案。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是寫教案，是以一定的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論為指導(dǎo)，以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問(wèn)題的步驟為目的,對(duì)教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。作為初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要在教學(xué)之前，做出的如何最有效的向?qū)W生傳播基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的正確方法、養(yǎng)成學(xué)生良好情感態(tài)度價(jià)值觀，并從一節(jié)課中有所收獲的整體設(shè)計(jì)。特別是在當(dāng)前新課程改革的背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)更顯出了其特點(diǎn)，要更多地體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，要能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)教師要在教學(xué)認(rèn)知能力上有所提高。教學(xué)設(shè)計(jì)功能與傳統(tǒng)教案有所不同：它不僅僅只是上課的依據(jù)，它更是關(guān)于教學(xué)的說(shuō)明，我的理解為：教學(xué)設(shè)計(jì)在于重點(diǎn)要說(shuō)清楚為什么這么設(shè)計(jì)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的起始階段，對(duì)教學(xué)過(guò)程起著宏觀調(diào)控的作用。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)是集體智慧的結(jié)晶
正因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是要重點(diǎn)說(shuō)明為什么這樣設(shè)計(jì)，所以，要設(shè)計(jì)出一堂好課，很不容易。要把每節(jié)課每個(gè)步驟都認(rèn)真的去設(shè)計(jì)，僅憑自己的設(shè)想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要加強(qiáng)集體備課，在大家的建議下不斷的去修改，然后再聽(tīng)課，再商討，再改進(jìn)。從重難點(diǎn)的確定、突破方法、從課的導(dǎo)入、目標(biāo)的達(dá)成、從找資料、到制作課件等等，都要經(jīng)過(guò)幾次集體反反復(fù)復(fù)的討論、修改。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是大家智慧的結(jié)晶，這也的確體現(xiàn)了新課程改革下，教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的作用。
三、設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體。
一般說(shuō)來(lái)，設(shè)計(jì)再好的課也要針對(duì)學(xué)生在上課時(shí)具體情況而有所調(diào)整。這就是以人(學(xué)生)為本。葉瀾教授認(rèn)為，評(píng)價(jià)一堂課好不好，其實(shí)是不可能有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的。因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以隨學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)科、教材等情況的不同而不同。但葉瀾教授提倡一堂好課應(yīng)該努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。我想，要做到這“五實(shí)”，最基本的條件就是要以學(xué)生為本。教學(xué)過(guò)程中更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，被教學(xué)設(shè)計(jì)束縛了手腳，一切應(yīng)以學(xué)生為重，以教促學(xué)，應(yīng)學(xué)生動(dòng)而動(dòng)、應(yīng)情境變而變，對(duì)課堂教學(xué)各種變化進(jìn)行綜合把握，及時(shí)做出正確的判斷，采取有效的措施。
最后我想說(shuō)，要想設(shè)計(jì)好一節(jié)課，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
為什么我們覺(jué)得設(shè)計(jì)起來(lái)難，為什么要花很多時(shí)間才勉強(qiáng)設(shè)計(jì)好一節(jié)課?一個(gè)重要原因就是平時(shí)不重視設(shè)計(jì)和課堂反思，只是寫寫簡(jiǎn)單的教案，至于每一步驟為什么這樣做?不清楚。所以我們要提高自身的綜合素質(zhì)包括自身的知識(shí)含量、知識(shí)的更新、靈活處理教材能力、處理信息的能力、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力以及課后的教學(xué)反思等等。
新課改強(qiáng)調(diào)：“ 要充分尊重學(xué)生的人格,營(yíng)造寬松 、和諧、民主、活躍的課堂氛圍。”好的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要在課堂上實(shí)施好，才是真正的好設(shè)計(jì)。
初中歷史課隨筆篇2：初中歷史教學(xué)隨筆
給出一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生放飛思想浦陽(yáng)鎮(zhèn)中 陳力權(quán)新課程呼喚尊重,民主,強(qiáng)調(diào)自主,發(fā)展.因而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)細(xì)節(jié),各 個(gè)環(huán)節(jié),我們都應(yīng)積極地把握可能的契機(jī),把這些新理念滲透進(jìn)去. 由此,我想起了我自己的一堂課.在那節(jié)課上,起初就因?yàn)闆](méi)有注意細(xì)節(jié),差點(diǎn)造成對(duì) 學(xué)生的傷害.當(dāng)時(shí),我根據(jù)教材的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的情境,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,當(dāng)問(wèn)到"毛主席為
什么說(shuō)'人民萬(wàn)歲'時(shí)" ,有個(gè)學(xué)生說(shuō)"這是毛主席拍人民馬屁"時(shí),我非常惱怒, ,再等到 我讓學(xué)生列舉推動(dòng)歷史發(fā)展的杰出人物時(shí),這個(gè)學(xué)生又說(shuō)了李鴻章,終于使我"忍無(wú)可忍" , 正準(zhǔn)備大大責(zé)難他一番以泄心頭之狠時(shí), 突然看到他一副委屈而又似乎悔恨的表情后, 我恍 然動(dòng)了惻隱之心,腦海里竟然翻騰出一大堆新課程理念!因此,我就緩和了氣勢(shì),巧妙地給 他了一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),而他竟然滔滔不絕地對(duì)李鴻章進(jìn)行了深刻剖析:那是歷史的不公平! 我在書里看到過(guò),李鴻章其實(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)
中國(guó)還是有重大貢獻(xiàn)的,他是最早提倡洋務(wù)運(yùn)動(dòng),目的 就是富國(guó)強(qiáng)兵,同時(shí),像在甲午戰(zhàn)爭(zhēng),八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后,他都是與列強(qiáng)據(jù)理力爭(zhēng),盡量 使清政府賠銀最少,割地最少,況且'弱國(guó)無(wú)外交' ,他只不過(guò)是一只慈禧太后的'替罪羊' 罷了,因?yàn)闆](méi)有慈禧的點(diǎn)頭,他無(wú)權(quán)也不敢簽訂這些不平等條約……
他的回答竟贏得了全班學(xué)生一陣熱烈的掌聲! 這時(shí),我非常感動(dòng),為學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解而驚嘆,為剛才自己的粗魯而感到羞愧,更為 自己的"懸崖勒馬,回頭是岸"而感到慶幸. 由此,我深深地感到,我們不能僅僅重視學(xué)習(xí)新課程理論,更應(yīng)該注重實(shí)踐,關(guān)注細(xì) 節(jié)! 我也因此受到了他的啟發(fā),便讓學(xué)生繼續(xù)討論:諸葛亮是推進(jìn)歷史發(fā)展還是阻礙歷史 發(fā)展的人物?學(xué)生在我的啟示下, 對(duì)諸葛亮進(jìn)行了精辟評(píng)價(jià):
從蜀國(guó)來(lái)說(shuō), 他對(duì)蜀國(guó)的經(jīng)濟(jì), 文化,政治起到了巨大的的促進(jìn)作用,從這角度來(lái)看,他是屬于推動(dòng)歷史發(fā)展的;但從當(dāng)時(shí) 的大背景下,他要恢復(fù)漢室,阻礙統(tǒng)一進(jìn)程,而東漢王朝則是一個(gè)腐敗,沒(méi)落的王朝,因此 他又是逆歷史潮流的,從這一角度來(lái)看,他是阻礙歷史的發(fā)展…… 在熱烈的討論中,把學(xué)生的思維又推向了一個(gè)高潮.學(xué)生在這一過(guò)程中,也懂得了評(píng) 價(jià)一個(gè)歷史人物,不能迷信于某一本書,或某一個(gè)權(quán)威,也不能從某一個(gè)方面來(lái)下結(jié)論,而 應(yīng)從多角度,并結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景來(lái)分析,評(píng)價(jià). 這一堂課也就在對(duì)話, 掌聲, 思考中結(jié)束了, 反思這堂課, 作為在新課程背景下的教學(xué), 課堂上教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面: 1,讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)思考,多向思維的場(chǎng)所.
新《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維.教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng) 設(shè)多種適宜的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生勤于思考, 對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和歷史問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和反思, 從不同的視 角探究事物發(fā)生的原因,影響和聯(lián)系.
因此,根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容,我就把教學(xué)目標(biāo)主要定位于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能以 辯證的,客觀的,多維度的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不特別關(guān)注講了幾個(gè) 知識(shí)點(diǎn).所以,在這堂課上,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)發(fā)表"奇 談怪論" . 2,讓學(xué)生成為課堂的真正主人,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí). 主體性是素質(zhì)教育的核心理念,也是人文精神的基石,它包括了學(xué)生在學(xué)習(xí),生活過(guò)程 中的自我定位,自主學(xué)習(xí),自我反思,自我評(píng)價(jià),自我管理,實(shí)現(xiàn)自我超越. 這堂課的內(nèi)容本身并不難,但如照本宣講,就會(huì)枯燥,乏味,因此,我圍繞以問(wèn)題為核 心,培養(yǎng)學(xué)生基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的批判精神,善于思考,勇于探索的品質(zhì);做到不唯書, 不迷信權(quán)威,敢于質(zhì)疑,大膽批判.努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文精 神.
3,正視學(xué)生發(fā)表的"異見(jiàn)""偏見(jiàn)" , ,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展. 課程改革的直接參與者是教師和學(xué)生. 教師應(yīng)把微笑送給每一個(gè)學(xué)生, 無(wú)論什么樣的學(xué) 生,都渴望被尊重,因?yàn)闆](méi)有什么差生,只有未被開(kāi)啟的心靈. 由于一個(gè)學(xué)生沒(méi)有按我的意圖來(lái)回答, 當(dāng)時(shí)我的確有點(diǎn)生氣. 而新課程理念強(qiáng)調(diào)師生的 人格是平等的,所以,我還是承認(rèn)了自己的失誤,并找個(gè)契機(jī),給予這個(gè)學(xué)生肯定和鼓勵(lì), 以挽回學(xué)生的自尊和自信. 為此,我們應(yīng)創(chuàng)造一種自主,和諧的研討氛圍,以釋放學(xué)生的個(gè)性,讓他們敢于聯(lián)想, 暢所欲言, 從教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材, 努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛 能.
初中歷史課隨筆篇3
新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見(jiàn)豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢(shì)的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢(shì)在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。
初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來(lái)，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號(hào)“稍息、立正”的由來(lái)及光頭餅的由來(lái)等等，使學(xué)生聽(tīng)了以后非常感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。
其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強(qiáng)的班干部，用什么辦法選舉呢?而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè)。
除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。