《成為有思想的教師》讀后感
《成為有思想的教師》這本書看了大半，感慨頗多。有在自我修身養(yǎng)性方面的，有在講教師的責(zé)任和使命方面的，也有講該怎么更好地教育孩子方面 的。教書育人是教師的天職。蘇霍姆林斯基 說(shuō)“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它�！睍杏幸欢卧挘骸皩W(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”作為老師，我們是將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為有思想的人�！斑@些學(xué)生在我眼前變化著，成長(zhǎng)著。當(dāng)一名教師就好比在創(chuàng)造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒(méi)有什么能比那么近地親眼看到生命的呼吸更令人激動(dòng)的了。” 那怎樣才能做一名有思想的教師呢？做有思想的教師，要有一顆抱樸含真的慧心，在教學(xué)中要有真情，“沒(méi)有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。有思想的教師心中有夢(mèng)想和信念，才有獨(dú)立的教育思想和人格操守，才能堅(jiān)守教育的良知和底線，享受教育的快樂(lè)和幸福，才能深受學(xué)生敬佩并引領(lǐng)學(xué)生在思想和學(xué)識(shí)的天空盡情翱翔。所以一味的抱怨學(xué)生腦袋愚笨、辱罵學(xué)生的教師不是有思想的教師，不知道反思自己的教師不是有思想的教師，不讀書學(xué)習(xí)的教師不是有思想的教師，過(guò)于追求名利地位、專心研究搞形式主義的教師不是有思想的教師，自私狹隘的教師更不能成其為有思想的教師。那我們?cè)撊绾蝸?lái)做個(gè)有思想的教師呢？ 教師應(yīng)該勤奮、善學(xué)，善于反思自我。當(dāng)成績(jī)不夠理想時(shí)，不應(yīng)該抱怨自己運(yùn)氣不好，沒(méi)碰到聰明的好學(xué)生，而應(yīng)該想一想：是不是自己的教育方式出了問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生范了錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該挖苦、諷刺學(xué)生，而是幫助他們找到原因，正面的教導(dǎo)他們。有思想的教師應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教育，更應(yīng)該愛(ài)我們的學(xué)生，就像著名教育家陶行知說(shuō)的"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。 有思想的教師，要不斷汲取、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要有懷疑、批判的精神，要有獨(dú)立思考、反思自我的品質(zhì)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界我們不應(yīng)該回避，而是敢于提出自己的見(jiàn)解，敢于批評(píng)不正之風(fēng)。面對(duì)學(xué)生，我們要以身作則 ，讓他們從小就懂得尊重事實(shí)，追求真理，做塌實(shí)、勤奮的好孩子。有思想的教師要給學(xué)生思想，讓他們找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向；給學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；給學(xué)生方法，讓他們找到學(xué)習(xí)的途徑和成就感。是啊，書上說(shuō)的真好，記得去年剛參加工作那會(huì)兒，我對(duì)我的未來(lái)充滿激情，我立志一定要當(dāng)個(gè)好老師，我要讓所有的學(xué)生都喜歡我，我要做讓家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們都稱贊的模范教師······生活好累，我累孩子也累。經(jīng)過(guò)一年的工作，通過(guò)與有經(jīng)驗(yàn)的老教師共事，在她們的影響下，我不禁反思，我是不是太著急了，任何燦爛都是需要時(shí)間的洗禮才能夠成就，我們看到的蝴蝶很美麗，可是它不是也需要從蛹經(jīng)過(guò)時(shí)間的蛻變才能幻化成蝶嗎？我不能著急，只要一步一步腳踏實(shí)地，積蓄能量，做一個(gè)有思想的教師吧，那我的明天一定會(huì)更加絢麗多彩。