少年的榮耀讀后感_讀少年的榮耀有感
《少年的榮耀》，一部充滿溫度與硬度的成長小說，一部充滿反思精神、閃耀著人性光芒的戰(zhàn)爭(zhēng)小說。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的少年的榮耀讀后感，希望能幫到大家!
少年的榮耀讀后感1
戰(zhàn)火紛飛，在那兵荒馬亂的年代里，打磨出了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的少年——沙良。
為了逃難，沙良帶著弟弟沙吉，逃到了汪子洼村。在汪子洼村里，還有一群懵懂無知的孩子，他們也曾經(jīng)無憂無慮，天馬行空過，但是，風(fēng)云四起的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)包圍著他們，罪惡企圖扼殺他們的世界，他們卻在掙扎中孕育出了友誼、自強(qiáng)、任義的果實(shí)，是苦難，殘酷地磨礪著他們，使他們變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，堅(jiān)忍不拔。
是的，每一個(gè)時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的痛苦，平靜的水面練不出精悍的水手，安逸的生活造就不出時(shí)代的偉人。沙良剛進(jìn)汪子洼村時(shí)，還不過是個(gè)小孩子，但是，汪子洼村的幾十個(gè)日日夜夜，就使他變得成熟，使他有了山河永在的誓言與信念，大愛無邊的寬恕與溫暖，是戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難磨礪了他!
衛(wèi)宣利在他的《流淚的月餅》中這樣寫道：一團(tuán)小小的月餅，簡(jiǎn)單些，只要面、油、糖、豆沙就能做成，但是這樣做出來的月餅不好吃。想要好吃，就要多加入原料才成。人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來。一路陽光，未免太寡味，只有加入坎坷和磨難，痛苦和掙扎，生命才能豐厚起來。
沙良在戰(zhàn)爭(zhēng)的磨礪下，變得懂事，在伙伴被擊斃的瞬間迸發(fā)出一股強(qiáng)烈的浩然正氣，正是這水深火熱的災(zāi)難將沙良煉礪得有了男子漢的剛性。所以說，苦難是人生的老師，是人生的營養(yǎng)品。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”我們不必要希望苦難降臨到自己的頭上，也不必去羨慕別人的苦難，但是當(dāng)苦難降臨時(shí)，要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地與苦難作斗爭(zhēng)，那么，人生就會(huì)呈現(xiàn)出精彩。
古今中外，多少偉人都是在苦難的磨礪下變得堅(jiān)強(qiáng)無比：張海迪從小就患有脊髓血管瘤，高位截癱，在這段艱辛的歷程中，張海迪選擇了拼搏。她用筆，劈開了一條路，創(chuàng)作了《生命的追問》《輪椅上的夢(mèng)》等作品;“樂圣”貝多芬，雙耳失聰，但他敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，硬是用鋼琴敲開了神圣的《命運(yùn)》之門;周文王被拘禁時(shí)，演出了風(fēng)行不衰的道家名著——《周易》……
在泡茶葉時(shí)，如果用溫水沖泡，是怎么也泡不出茶香的，只有用沸水沖泡，茶葉才能給自己一個(gè)上下沉浮的機(jī)會(huì)，從而泡出茶香;麥子如果在成熟之前沒有經(jīng)過蟲咬、風(fēng)吹、雨打，成熟后的麥子就像一個(gè)空殼罷了;機(jī)油必須要在機(jī)器中不斷上下沖擊，才能給機(jī)器無窮的動(dòng)力……每個(gè)人，甚至每樣事物，都離不開屬于自身的苦難。感謝苦難，它給了我們磨練自己的機(jī)會(huì);感謝苦難，它帶給我們?nèi)松木?hellip;…當(dāng)苦難來臨時(shí)，讓我們像沙良學(xué)習(xí)，與苦難頑強(qiáng)抗?fàn)幍降�，生命之花定能怒放得絢麗多彩，書寫出屬于我們的榮耀!
少年的榮耀讀后感2
李東華的《少年的榮耀》是一部向紅色經(jīng)典致敬之作，也是回歸且超越傳統(tǒng)寫實(shí)主義的作品作文素材。隨著二戰(zhàn)題材作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)本身反思的日漸深入，文學(xué)開始逐步從戰(zhàn)爭(zhēng)的輸贏、正義與非正義、英雄與反英雄等角度，延伸到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人的境遇更深入的思考�！渡倌甑臉s耀》更多是從人的角度書寫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解，小說著力描寫第二次世界大戰(zhàn)中日本侵略者對(duì)于中國青少年身心的巨大傷害，敘述普通中國少年在戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)于人性、歷史、生存環(huán)境復(fù)雜性的體認(rèn)和理解，凸顯了作者對(duì)自身民族文化根性、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)的體認(rèn)和摹寫。小說中充溢著對(duì)苦難強(qiáng)烈的超越意識(shí)，對(duì)中國少年寬厚的母性觀照，對(duì)少年中國的詩意展望。
這部小說具有鮮明的價(jià)值判斷，具有嫉惡如仇、懲惡揚(yáng)善和伸張正義的正能量，通過文學(xué)的審美方式抵達(dá)作者的追求目標(biāo)。首先，小說通過多層次的敘事結(jié)構(gòu)，營造了開闊的敘事空間和有力的精神向度。作者運(yùn)用疊加人物多線索的復(fù)調(diào)敘事，使得少年沙良逃難中的精神成長有了傳統(tǒng)人倫社會(huì)厚重的歷史感和濃郁的鄉(xiāng)土氛圍，戰(zhàn)亂中極端矛盾沖突場(chǎng)景與豐厚的地域風(fēng)情融為一體。其次，小說運(yùn)用了少年群像塑造手法和多樣性的人物腔調(diào)表達(dá)，由此凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和少年成長的堅(jiān)韌，突出呈現(xiàn)了中國少年精神成長的剛健堅(jiān)強(qiáng)與善良敏銳。再次，小說注重細(xì)節(jié)描寫，將意象、意境與傳統(tǒng)民俗文化融于一體，體現(xiàn)了作者深厚的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。文言文的適度穿插和使用，也極大地增強(qiáng)了小說的傳統(tǒng)意蘊(yùn)和民族風(fēng)格。
《少年的榮耀》飽含生命的質(zhì)感和歷史的厚重，在殘酷的抗戰(zhàn)環(huán)境中，作者寫出了屬于中華少年的真正榮耀。小說字里行間流淌著一種自然流暢的傳統(tǒng)韻味，中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)盡管破敗不堪，卻依然唱著古老的歌謠，緩慢而憂傷地看著受到侮辱和傷害的孩子們，這些流淌在文本中的傳統(tǒng)元素是對(duì)古老鄉(xiāng)愁的祭奠，小說也在這個(gè)維度上打通了兒童文學(xué)與寫實(shí)主義的空間，我們依稀看到了孫犁的荷花淀，趙樹理筆下的小二黑，茹志鵑筆下的新媳婦……在這些經(jīng)典人物作為底色的文學(xué)舞臺(tái)上，如今出現(xiàn)了沙良這樣的中國少年形象。沙良無疑帶著一種稚嫩卻雄健的精神力量，呼喚中國少年建構(gòu)屬于自己時(shí)代的文化氣質(zhì)與文化人格，在反抗強(qiáng)權(quán)侵略的斗爭(zhēng)中，認(rèn)知自我、他者和社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性，體認(rèn)苦難又珍視生活的趣味，體察人性之惡又體恤人性的弱點(diǎn)，認(rèn)知生存的艱難又向往樂觀友善的生活。無數(shù)沙良們?cè)诳嚯y中的生存與奮斗，完整地展示了中國少年的力量和榮耀。
少年的榮耀讀后感3
《少年的榮耀》，一部充滿溫度與硬度的成長小說，一部充滿反思精神、閃耀著人性光芒的戰(zhàn)爭(zhēng)小說。
這本書主要講述了一群懵懂無知的孩子，曾經(jīng)無憂無慮、天馬行空，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，讓他們與戰(zhàn)爭(zhēng)猝然相遇，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) ，他們毫不懼怕，學(xué)會(huì)了友愛、團(tuán)結(jié)、同情、仁義、感恩，雖然苦難屢屢阻斷他們前進(jìn)的步伐，但是這反而把他們的心靈鍛造的更加硬朗、堅(jiān)忍;他們之間的情誼，更是超越了成人世界的恩怨情仇，就如同野蔓菁潔白的花朵，在被戰(zhàn)火灼傷的大地上溫情綻放。
令我感受最深的就是仁義的潘老爹了，他的兒子雖然是漢奸，但他沒有應(yīng)為父子關(guān)系而支持潘子厚，相反他十分討厭背叛國家的人，所以沒有告訴沙良他們他的兒子是潘子厚。潘老爹雖然表面上兇巴巴的，但是他非常善良。他和阿山一起，救了一個(gè)八路軍，為了不引起日本兵的注意，把傷兵藏在了墓門里，讓日本兵以為傷兵不可能在這兒，雖然潘老爹最后被日本官兵一槍打死了，但是他仍然活在我們的心中，他的精神值得我們贊頌、學(xué)習(xí)，我們做人也應(yīng)仁義，遇到有困難的人要竭盡自己所能去幫助，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)私利而背叛他人，或背叛祖國，國家是大家的，大家要一起保護(hù)，把國家從“生死線”上拉回來。
最重要的是，人與人之間應(yīng)友善，國家與國家之間應(yīng)和平，戰(zhàn)爭(zhēng)給中國孩子幼小的心靈留下了很大的創(chuàng)傷，不會(huì)因?yàn)闅q月的消逝而自行消失，它應(yīng)該被看見，被思考，被撫慰······我們應(yīng)該知道祖國的不足，攜手一起將祖國發(fā)揚(yáng)光大，走向富強(qiáng)!
《少年的榮耀》詮釋了“驚魂歲月的信念與擔(dān)當(dāng)，大愛無邊的寬慰與溫暖”，讓中國人民不忘國恥，圓夢(mèng)中華!
少年的榮耀讀后感4
《少年的榮耀》是一本抗日題材的書。
本書描寫了因?yàn)槿毡緣牡暗娜肭郑o當(dāng)時(shí)的中國小朋友造成了很大的影響。小朋友應(yīng)該開心的去上學(xué)、放學(xué)，再去找同學(xué)玩�？梢�?yàn)槿毡竟碜拥娜肭郑袊M(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)后，小朋友都不敢去大搖大擺的在外面玩了，這些快樂卻都不存在了，可見戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕，日本鬼子是多么壞。
沙良是本書的主人公，他很勇敢，戰(zhàn)亂中他曾多次遇險(xiǎn)，他一點(diǎn)也不怕敵人，最后還是以自己的智慧來化險(xiǎn)為夷的。他還很聰明，在危險(xiǎn)時(shí)他總能想出辦法成功達(dá)到目的，最后和其他小朋友一起獲得了勝利。本書營造了一位把日本鬼子趕出村的勇敢少年形象。我發(fā)現(xiàn)小說體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)是很可怕的，但在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人確實(shí)很堅(jiān)強(qiáng)的。沙良通過戰(zhàn)爭(zhēng)，使自己變強(qiáng)變勇敢。我也通過克服了對(duì)黑暗的恐懼，從而變得勇敢，不再會(huì)怕黑了。我還從沙良身上學(xué)到了遇到困難不能退縮，而應(yīng)該要迎難而上，多動(dòng)腦筋，才能把困難克服了。
少年的榮耀讀后感5
《少年的榮耀》這本書，是老師給我們推薦的，說這本書很好，讓我們用心去讀一讀。放假后，我急忙和媽媽去了書店買到了這本書，書的正面是一個(gè)孩子的頭像，堅(jiān)毅的臉龐，有點(diǎn)不是少年了，這引起了我的好奇心，趕快讀了起來。
《少年的榮耀》是一部充滿硬度和溫度的成長小說。它讓人激情澎湃，也讓人感動(dòng)落淚，它讓人嘆息，更讓人成長。一群懵懂無知的孩子，曾經(jīng)無憂無慮、天馬行空，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，讓他們與戰(zhàn)爭(zhēng)猝然相遇;罪惡試圖用濃黑的陰影遮蔽童年的純真，但童心依舊在掙扎中孕育出了友愛、同情、仁義、感恩的種子;苦難屢屢阻斷他們的成長之路，但生活的粗糲反而把心靈鍛造得更硬朗、堅(jiān)韌。沙良、沙吉和潘阿在之間的情誼，更是超越了成人世界的恩怨情仇，就如同野蔓菁潔白的花朵，在被戰(zhàn)火灼傷的大地上溫情綻放。最重要的是，戰(zhàn)爭(zhēng)給中國孩子幼小心靈所留下的深重創(chuàng)傷，不會(huì)隨著歲月的流逝而自行消亡，它應(yīng)該被看見，被思考，被撫慰…
這本關(guān)于抗日，關(guān)于孩子的小說，我也讀過一些，不得不說，這是一次突破。它顯得很與眾不同，在我看來，以前的那些此類型的小說是描寫孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)，把孩子推到戰(zhàn)爭(zhēng)的中心，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使孩子成為決定勝負(fù) 的英雄，這樣的作品往往不是從生活出發(fā)，不是從孩子出發(fā)，不是從現(xiàn)實(shí)主義出發(fā)，而是從觀念出發(fā)，缺少真實(shí)性和說服力，無法感動(dòng)讀者，至少感動(dòng)不了我;而《少年的榮耀》讓文學(xué) 回到現(xiàn)實(shí)，很現(xiàn)實(shí)，讓我們不禁為沙良他們痛心，為他們所受的苦難傷心。這本書通過文學(xué)看到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)孩子們的傷害，看到孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中的掙扎，看到在戰(zhàn)爭(zhēng) 邊緣孩子的生存和成長，這是一個(gè)根本的觀念轉(zhuǎn)變。
在諸多人物中，對(duì)我印象最深的不是沙良，而是沙吉。他受到了戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)酷的摧殘，尤其是心靈的摧殘，可恨的日本鬼子和漢奸潘子厚當(dāng)著他的面殺了他的媽媽沙柳氏，以至于在他心中種下了仇恨的種子，他隱忍著，直到漢奸潘子厚被八路軍抓住，他才把自己一肚子的所受的委屈和仇恨發(fā)泄了出去，而之前，沒有人知道他這一秘密，就連沙良也不知道。我難以想象，一個(gè)孩子，如何能忍住失去母親的痛苦和仇恨，誰也不知道他心里經(jīng)過了怎樣的煎熬。他把這份仇恨，藏在了心底，很難想象，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他是怎么一個(gè)人默默地承擔(dān)著這一切的，想到這里，我不禁為他而痛心�？尚业氖�，殺他母親的兇手死了，他母親沙柳氏可以安息了。
前面是我個(gè)人的一些看法，一些專家也對(duì)這本書議論紛紛劉緒源認(rèn)為，這部作品是戰(zhàn)爭(zhēng)題材兒童文學(xué)的根本性突破。曹文軒撰文指出，《少年的榮耀》是一部髙品質(zhì)的厚重之作。安武林指出：作品站在二戰(zhàn)以來優(yōu)秀兒童戰(zhàn)爭(zhēng)小說的髙起點(diǎn)上，彰顯了“寫實(shí)性兒童文學(xué)的意義”。 潔白的花朵，在被戰(zhàn)火灼傷的大地上溫情綻放。
最重要的是，戰(zhàn)爭(zhēng)給中國孩子幼小心靈所留下的深重創(chuàng)傷，不會(huì)隨著歲月的流逝而自行消亡，它應(yīng)該被看見，被思考，被撫慰……