高考作文審題指導
(二）確定體裁
在拿到作文題的時候，第一步應明確這篇作文可寫成什么體裁的文章。
首先，抓住語言標志確定體裁。
一般來說，每種體裁的文章，都有它較明顯的語言標志，抓住這些語言標志，就可以確定所要寫作的文章體裁。記敘文常見的標志有：“記…‘人…‘事”等，如《值得贊美的人》《記一場特殊的比賽》《那件事，我永難忘記》等；議論文常見的標志有“說”“論”“議”“談”“讀……有感”“……的思考”等，如《論尊師》《說今天》《讀{背影)有感》《一滴水引起的思考》《流水的啟示》等；說明文常見的標志有“介紹”“……的制作方法(步驟）”“……的自白”等，如《介紹一本書》《電視機的自白》《葉脈書簽的制作方法》等。
其次，根據(jù)題目意思確定體裁。
題中如涉及人物、時間、地點、事件，往往要求寫成記敘文，如《難忘的一課》《這是我的責任》《金色童年》《成功的喜悅》《五年以后的我》《他(她)是這樣一個人》《生活的一頁》《父母眼中的我》等；有的從題目上可以看出是一個判斷，贊成(或反對)一種觀點、一種主張，這樣的題目可以寫成議論文，如《愛拼才會贏》《世上無難事，只怕有心人》等；有的題目平實，直接指明要闡述的事物或事理，可以寫成說明文，如《我學語文的方法》《我的小天地》等。
再次，有些文題帶有象征意義、抒情意味或可以進行多種理解，則可以根據(jù)自己的情況，確定適合的體裁。
如《禮物》《腳印》《路》《習慣》《暖流》等。以《禮物》為例，可以談自己對禮物的看法，寫一篇議論文；也可以寫一件禮物維系的朋友感情，寫成一篇記敘文。再如《暖流》，可以記老師(父母)的教導如暖流般溫暖了我而寫成一篇記敘文，也可以寫成談自己對這件事看法的議論文，甚至可以寫成介紹暖流的說明文。
這就是說要根據(jù)題目要求，正確理解題意，確定文章的寫作范圍，同時字斟句酌，抓住文章寫作要求的關鍵。
1.通過添加成分法來界定范圍，明確重點。如作文題《盼》，范圍非常廣泛，可以在中心詞前添加一些修飾限制成分來幫助確定寫作范圍，像“我的期盼”、“家庭的期盼”、“師生的期盼”、“社會的期盼”等。當然，不管在什么范圍內，“期盼”總是文章要表現(xiàn)的重點和關鍵。
2.運用短語分析法界定范圍，明確重點。如《父母眼中的我》，“父母眼中”是作為定語修飾中心詞“我”的。因此，這個題目要求寫“我”，而這個“我”又不是一般意義上的我，而是父母眼中的“我”。在朋友眼中，“我”可能是一個能干的人，父母眼中我卻什么都不會做；同學眼中“我”可能是一個勤奮刻苦的學生，父母卻總認為我貪玩，不用功；老師眼中“我”能顧全大局，替人著想，父母卻總說“我”任性，長不大。文章就是要站在父母的立場上，寫另一個“我”。“父母眼中”是審題的關鍵。
當然，作文應規(guī)定在個人的實際生活經驗這個大范圍之內，寫自己最有感情的人，寫自己最有感受的事，寫自己最有感觸的情。這樣的文章才言之有物，才鮮活生動。