探究本大益，只惜空有形的作文范文
本是一種重要的學(xué)習(xí)形式，可探究的生存現(xiàn)狀卻越來(lái)越令人擔(dān)憂。課堂上，老師美其名曰“探究”，卻因種種限制，只留給學(xué)生三五分鐘形式化地“探究”一下。以下是有關(guān)探究的范文，歡迎閱讀!
探究本大益，只惜空有形
在科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越重要的年代，探究精神正在被社會(huì)急切地渴盼著。然而令人大失所望的是，實(shí)際上，它卻被日益“難產(chǎn)”著。我們對(duì)探究的推行日漸流于形式了。若是魯迅先生，必大聲吶喊道：探究本是大有益處的，可浮于形式終是讓一切歸于零!只有走出形式化困局，探究才能真正發(fā)揮作用。
探究本是一種重要的學(xué)習(xí)形式，可探究的生存現(xiàn)狀卻越來(lái)越令人擔(dān)憂。課堂上，老師美其名曰“探究”，卻因種種限制，只留給學(xué)生三五分鐘形式化地“探究”一下;而在課后，學(xué)生迫于時(shí)間限制，只能對(duì)自主探究活動(dòng)棄之一邊了。探究的形式內(nèi)容也不斷僵化，學(xué)生并未取得多少實(shí)際成果，且連聲抱怨浪費(fèi)了時(shí)間。我們不得不惋惜，探究學(xué)習(xí)的確是越來(lái)越形式化了。
就探究本身而言，它要求有足夠的時(shí)間。探究并不是你一言我一語(yǔ)煞有介事地討論一下就好，它需要我們?cè)诙啻畏磸?fù)的實(shí)踐中積淀升華。而這恰與現(xiàn)今的應(yīng)試教育相矛盾。應(yīng)試教育的目標(biāo)是提高成績(jī)，而成績(jī)?nèi)绾蝸?lái)得快呢?對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，便是被動(dòng)接受知識(shí)，猛做題，狂記知識(shí)點(diǎn)。如此一來(lái)，大多數(shù)人自然“倒戈”而向應(yīng)試的方法了。
除此之外，社會(huì)的弊端應(yīng)是最深層的原因。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，燈紅酒綠，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們?cè)絹?lái)越一味地提高效益。走在街市上，都能感覺(jué)到功利思想在不安分地上躥下跳，蠱惑人心。就連涉世不深的年輕人都沾染了功利與世故，自然地拋卻了探究精神，在這樣浮躁的世風(fēng)中，有幾人真正愿意費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去探究呢?
那么，我們?cè)撊绾尉駬?我們不能停留在只為探究搖旗吶喊上，還應(yīng)踐行它推行它。應(yīng)試體制不可撼動(dòng)，那就再減少點(diǎn)對(duì)學(xué)生的壓力。老師適度組織探究活動(dòng)，并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生以激勵(lì)學(xué)生的探究熱情。學(xué)生積極參與并加強(qiáng)自我探究意識(shí)，互相監(jiān)督。而在這樣的氛圍下，社會(huì)就應(yīng)給予大力支持。
世上本有真理，探究得多了，我們才能更接近真理。