高考作文訓(xùn)練教案
分頁(yè)導(dǎo)航：前言
這里用［@max($key + 1 , 0)］的意思是讓$key+1后和0比較取較大的值顯示，目的就是顯示$key+1 -->1:前言2:高考作文訓(xùn)練教案(2) 3:高考作文訓(xùn)練教案(3) 4:高考作文訓(xùn)練教案(4) 5:高考作文訓(xùn)練教案(5) 一、【考綱說(shuō)明】要求： 能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文。 作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。 1、基礎(chǔ)等級(jí)D ①符合題意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)；④結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。 2、發(fā)展等級(jí)D ①深刻透徹（如：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）； ③生動(dòng)形象（如：善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)）； ③有文采（如：用詞生動(dòng)，詞語(yǔ)豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）； ④有創(chuàng)新（如：構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見(jiàn)解新穎，有個(gè)性特征）。 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說(shuō)，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會(huì)各界與國(guó)家教委的肯定。 那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬(wàn)變才為上策。 1 關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問(wèn)題。我們認(rèn)為無(wú)需多加練習(xí)，理由有三： 一）、1999年考綱規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容有“整篇文章”與“單項(xiàng)能力”，結(jié)果并未考“單項(xiàng)能力”，2000年只規(guī)定“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文”，刪除了“單項(xiàng)能力”的考查。估計(jì)高考命題組認(rèn)為“單項(xiàng)能力”主要還是考的語(yǔ)言表達(dá)，可以在第五大題“語(yǔ)言表達(dá)”部 分考查，而無(wú)需再考小作文。 二）、在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)兩篇作文，不利考生寫(xiě)作能力的正常發(fā)揮，寫(xiě)兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇作文的水平都不高，因而使考生的寫(xiě)作能力的評(píng)分趨于接近，拉不開(kāi)分距，不利選才。 三）、即使考小作文，但我們相信，只要考生的記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明等基本的表達(dá)方式能過(guò)關(guān)，能寫(xiě)好大作文，就不怕寫(xiě)不好小作文。只要考場(chǎng)上審準(zhǔn)小作文題，按題意要求寫(xiě)，平時(shí)不多練習(xí)小作文，同樣能拿高分。 2、關(guān)于要不要進(jìn)行各種文體分類訓(xùn)練的問(wèn)題。有人認(rèn)為近年來(lái)淡化文體，因此高三復(fù)習(xí)時(shí)不要進(jìn)行分類訓(xùn)練，也不要進(jìn)行文體模式訓(xùn)練。我們認(rèn)為這種觀念是錯(cuò)誤的。理由有二： 一）、淡化文體，并不是說(shuō)沒(méi)有文體�？碱}要求是“除詩(shī)歌外，文體不限”，也就是說(shuō)可以讓考生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，長(zhǎng)于寫(xiě)記敘文的就寫(xiě)記敘文，長(zhǎng)于寫(xiě)議論文的就寫(xiě)議論文。因此掌握各種文體的基本模式及創(chuàng)新形式，很有必要。 二）。學(xué)生進(jìn)人高三時(shí)，寫(xiě)作能力差異很大，說(shuō)有的學(xué)生的作文已達(dá)高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當(dāng)于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽(tīng)。比如給學(xué)生一個(gè)話題，要他展開(kāi)分析，把道理講得透徹一點(diǎn)，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫(xiě)好這篇議論文。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要進(jìn)行一段時(shí)間的模式訓(xùn)練。 3、關(guān)于復(fù)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容如何安排的問(wèn)題�？季V要求幾種主要文體都考，而且作文評(píng)分分為基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)。因此，我們上學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容主要是議論文與記敘文的基本套路與審題訓(xùn)練，力圖通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)。下學(xué)期是不限文體的作文練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作長(zhǎng)處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖通過(guò)訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)的上限或創(chuàng)新等級(jí)。鑒于歷年高考大作文都沒(méi)有考說(shuō)明文（考場(chǎng)說(shuō)明文很難做到材料具有客觀性），所以沒(méi)有安排說(shuō)明文的大作文訓(xùn)練。 三、具體實(shí)施方案 ①、高三上學(xué)期（2000年下半年）著重審題能力（分記敘文和議論文）和寫(xiě)作基本套路的訓(xùn)練（分記敘文的物聯(lián)式、領(lǐng)悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。 ②、下學(xué)期（2001年上半年）著重就作文的發(fā)展等級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，具體分為： ①、深刻透徹。②、生動(dòng)形象 ③、有文采 ④、創(chuàng)新。