試談初中物理的復(fù)習(xí)方法
2005-8-1 字?jǐn)?shù)：3803收藏此頁到都市網(wǎng)摘 復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過物理復(fù)習(xí)能使學(xué)生系統(tǒng)整理、鞏固深化物理基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物理基本技能，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問題的能力（主要有實(shí)驗(yàn)操作能力、設(shè)計(jì)制作能力、解釋現(xiàn)象能力、解題計(jì)量能力）等�？傊锢韽�(fù)習(xí)具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用的作用。復(fù)習(xí)過程根據(jù)需要可分為平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)等，本文著重談?wù)動(dòng)嘘P(guān)初中物理總復(fù)習(xí)的方法�！ 「鶕�(jù)初中物理大綱要求、教材實(shí)際和初中學(xué)生的心理特征，初中物理總復(fù)習(xí)的方法可采取先具體后概括、先全面后重點(diǎn)、先細(xì)后粗的方法。分三個(gè)階段進(jìn)行，即全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和綜合夏習(xí)三個(gè)階段，下面分別談?wù)劯麟A段的任務(wù)要求和具體方法。一、全面復(fù)習(xí)抓課本 課本是物理教學(xué)的主要依據(jù)和教學(xué)手段，要以“綱”為綱，以“本”為本，在全面夏習(xí)的過程中，要緊扣課本，進(jìn)行“四清”——即清課本、清插圖、消實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題。做到徹底清理，學(xué)懂弄通�！ �1、清課本。主要是引導(dǎo)學(xué)生清理物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律和物理理論等，這是組成物理知識(shí)的四大因素，要使學(xué)生明確各章節(jié)所包含的物理知識(shí)點(diǎn)及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生弄清物理知識(shí)的來龍去脈（來歷和發(fā)展）。對(duì)于課文中用黑體字排印和帶波線的內(nèi)容要釋義明理，并分析關(guān)鍵詞，以使學(xué)生深刻理解，牢固掌握。例如，在初中物理第一冊(cè)中，對(duì)于力的概念，課文中是怎樣講的呢？一是課文中列舉了大量的物體對(duì)物體作用的現(xiàn)象；二是從物理現(xiàn)象中歸納出共同點(diǎn)，概括成重要結(jié)論：“力是物體對(duì)物體的作用”和“物體間力的作用是相互的；”三是對(duì)力的既念作必要說明：即力的相互性、方向性、和正確區(qū)分施力體和受力體。要使學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)明確：對(duì)于任何一個(gè)力都存在旋力體和受力體，施力體就是施加力的物體，受力體就是受到力的物體；還要明確對(duì)于任何一個(gè)物體，如果它是一個(gè)力的施力體，那么它必然同時(shí)是另一個(gè)力（即反作用力）的受力體，因?yàn)榱Φ淖饔枚际窍嗷サ�，成�?duì)出現(xiàn)的，所以施力體和受力體也是相對(duì)而言的，物體具有兩重任。在總復(fù)習(xí)時(shí)，由于力的物質(zhì)性—一任何力必須通過位置的接觸和傳遞才能發(fā)生。 對(duì)于初中物理第一冊(cè)第二章《力》，在總復(fù)習(xí)時(shí)可以概括為一個(gè)重要概念和三條重要規(guī)律。一個(gè)重要概念就是力，包括力的含義、三要素、單位、種類（重力）和測量，三條重要規(guī)律是：①重力和質(zhì)量的關(guān)系式G＝mg；②彈簧秤的原理（或彈簧的性質(zhì)表達(dá)式）Δl1/Δl2＝F1/F2，③二力平衡條件。其要點(diǎn)是兩上力相等、相反、共線、共體。在總復(fù)習(xí)時(shí)，還可以把二力平衡條件推廣到物體只受兩個(gè)方向力的情況，當(dāng)這兩個(gè)方向的力大小相等，方向相反，作用于同一直線，同一個(gè)物體上時(shí)，就能平衡，例如，對(duì)于課本第137頁上的例題；體積是100厘米3的鐵塊，重 7.6頓，當(dāng)它全部浸沒在水中時(shí)，受到多大的浮力？這時(shí)候如果把鐵塊掛在彈簧秤上，彈簧秤的讀數(shù)是多少？這是一個(gè)水中稱物重的問題。課文中說：“鐵塊浸沒在水中時(shí)，彈簧秤的讀鐵F等于鐵塊重G鐵，減去對(duì)鐵塊的浮力F浮”。這是為什么呢？課文中并沒有講出道理。實(shí)際上這也是力的平衡問題。取鐵塊為研究對(duì)象（如圖1），鐵塊在水中共受三個(gè)力：重力G鐵，豎直向下；水的浮力F浮方向豎直向上；彈簧秤的拉力F，即讀數(shù)，方向豎直向上。這三個(gè)力可看成是兩個(gè)方向上的力——堅(jiān)直向上和豎直向下；其中豎直向上的力為F+F浮，而豎直向下的力為G鐵，根據(jù)二力平衡條件，就有F+F�。紾鐵，所以彈簧秤的讀數(shù)F＝G鐵？F浮。這樣講，道理就充分了�！ �2.清插圖，什么是物理？在某種意義上講就是“即物講理”或“識(shí)物樹理”。因此課本中的插圖必須充分重視，認(rèn)真分析，學(xué)懂弄通。初中物理課本中的插圖有以下幾種：①裝置圖——主要是設(shè)備的構(gòu)造原理圖，如物理天平、液壓機(jī)的結(jié)構(gòu)、船閘、抽水機(jī)原理圖、照相機(jī)、幻燈機(jī)原理圖、量熱器結(jié)構(gòu)圖等。要學(xué)會(huì)分析它們的構(gòu)造原理，掌握物理知識(shí)的應(yīng)用。②實(shí)驗(yàn)圖——演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的裝置和程序圖，學(xué)會(huì)分析發(fā)生的物理現(xiàn)象和過程，總結(jié)出其中的規(guī)律。③受力圖——包括力的圖示，學(xué)會(huì)正確進(jìn)行受力分析。④光路圖——學(xué)會(huì)畫平面鏡、凹鏡、凸鏡、凸透鏡的光路圖。⑤電路圖——由電源、用電器、電鍵、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、伏特表、安培表等連接成的電流通路，學(xué)會(huì)將電路圖田和實(shí)物圖相互改換，學(xué)會(huì)讀表，學(xué)會(huì)分析電磁繼電器的工作原理等。⑥磁力線圖——主要有條形磁鐵、通電直導(dǎo)線和通電螺旋管（電磁鐵）的磁力線圖。⑦常數(shù)——表—一主要有速度表。密度表、光速表、功率表、比熱表、燃燒值表、沸點(diǎn)表、電流值表、電壓值表以及書末的物理量和單位表等�？傊�，對(duì)課本中的每一張圖和表都要細(xì)心分析，弄清意義。 3.清實(shí)驗(yàn)。對(duì)初中物理教材中的近20個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真研究，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑�、步驟、原理、數(shù)據(jù)測量和所得結(jié)論，做到“三會(huì)”——即會(huì)正確處理數(shù)據(jù)和分析結(jié)論。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要懂得怎樣減少誤差。同時(shí)，對(duì)課本中的演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)也要弄清其現(xiàn)象、過程和原理。例如，對(duì)于單量程和多量程電表的讀數(shù)方法，應(yīng)使學(xué)生掌握三步：①確定量程；②確定最小刻度值（分度值）；③看指針位置，確定讀數(shù)。 4、清習(xí)題。對(duì)于課本上的例題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題要重新研究一遍，對(duì)于重點(diǎn)習(xí)題要深入討論，適當(dāng)擴(kuò)展延仲，學(xué)會(huì)一題多解、一題多變、一題多用，達(dá)到“做一題，會(huì)一片”的效果，提高試題的利用率和解題效益。例如，前面所談的初中物理第一冊(cè)第137頁上的例題，不能一解了之，可以多變： 1)若鐵塊有一半體積浸在水中，彈簧秤的讀數(shù)是多少？ 2)若彈簧秤的讀數(shù)為7.1牛頓，求鐵塊浸在水中的體積是多少？ 3)若將鐵塊壓在水中的彈簧上（如圖2），求彈簧的支持力。等等。 再如，初中物理第二冊(cè)第179頁第(8)題和第183頁第(7)題屬于測量未知電阻Rx的設(shè)計(jì)題，在總復(fù)習(xí)時(shí)可以概括成“用安培表、伏特表測量未知電阻R的方法”講一下。共有三種方法：第一，用伏特表和安培表測未知電阻，即伏安法，其電路為圖3甲和乙。第二，用和定值電阻R1。其電路如圖4甲和乙所示。圖甲中，將K接通1時(shí)，的讀數(shù)為I1；將K接通2時(shí)。的讀數(shù)為I2，則有I1R1＝I2R2，可得Rx＝I1R1/I2。在乙圖中，設(shè)閉合K后，R和Rx串聯(lián)時(shí)，的讀數(shù)為I1；當(dāng)用一段無阻導(dǎo)線將R1短路后，的讀邊變?yōu)镮2（此法叫短路法），則有I1(R1+Rx)＝I2Rx，可得Rx＝I1R1/(I2？I1)。第三，用和定值電阻R1（方法從略）。這樣歸納在一起，使知識(shí)更加系統(tǒng)條理，便于比較記憶，體現(xiàn)了總復(fù)習(xí)的優(yōu)勢。當(dāng)然上述問題尚未結(jié)束，還可以深化擴(kuò)展，如將電路圖改畫成實(shí)物圖，就能考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。 二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)抓雙基 全面復(fù)習(xí)旨在把各個(gè)章節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)掃一遍，使學(xué)生有一個(gè)完整印象。但是，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還必須引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)知識(shí)，深刻理解，熟練掌握，這就是說要進(jìn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)階段。在這個(gè)階段，要突出“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），發(fā)展“二力”（智力和能力）�！ 〕踔形锢淼幕A(chǔ)知識(shí)主要包括重要的基本概念和基本規(guī)律，如第一冊(cè)中的力、壓強(qiáng)、功等概念和牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、液體壓強(qiáng)公式、阿基米德定律、杠桿平衡條件、功的原理等�；炯寄苤饕谢緝x器和實(shí)驗(yàn)的操作技能，解釋物理現(xiàn)象和解答習(xí)題的技能等；必須逐一訓(xùn)練。三、綜合復(fù)習(xí)抓應(yīng)用 綜合應(yīng)用多項(xiàng)物理知識(shí)解決實(shí)際問題，是高層次的教學(xué)目標(biāo)，必須在綜合復(fù)習(xí)中通過訓(xùn)練才能達(dá)到。綜合分析和應(yīng)用能力是要求學(xué)生用兩條以上的物理原理正確分析物理現(xiàn)象，或用兩項(xiàng)以上的物理知識(shí)綜合處理和靈活解決實(shí)際問題。下面舉幾冽說明�！纠�1】將三個(gè)質(zhì)量相同的不同金屬塊，放入沸水中相當(dāng)長的時(shí)間后取出，立即分別放到0℃的大冰塊上，能夠使冰溶解最多的金屬塊具有 [ ] A.較多的熱能 B.較大的比熱 C.較高的溫度 D.較大的體積【分析】這道選擇題涉及到多項(xiàng)物理知識(shí)，如熱量、熱能、比熱、溫度、體積等，要求學(xué)生掌握熱傳遞的發(fā)生條件和傳遞熱量的決定因素，由溫度變化所傳遞的熱量計(jì)算公式為Q＝mcΔt，在金屬塊和冰塊發(fā)生的熱傳遞過程中，金屬塊質(zhì)量m相同，溫度變化量Δt相同，都是100℃�？梢娊饘賶K所放出的熱量Q僅與比【例2】制作保險(xiǎn)絲的材料應(yīng)當(dāng)具備的條件是 [ ] A.熔點(diǎn)高，電阻率高 B.頂點(diǎn)低，電阻率高 C.熔點(diǎn)高，電阻率低 D.熔點(diǎn)低，電阻率低【分析】解答這道題需要明確保險(xiǎn)絲的作用和所根據(jù)的原理，它是根據(jù)電流的熱效應(yīng)制成。用受熱后自身熔斷來控制電流大小的。由焦?fàn)柖芍�，在電流�?qiáng)度和通電時(shí)間相同時(shí)，保險(xiǎn)絲的電阻越大，產(chǎn)生的熱量中學(xué)物理教學(xué)參考（西安），1993.12.32~34就越多；在長度和橫截面積相同時(shí)，保險(xiǎn)絲的電阻率越人，其電阻就越大�？梢姡谄渌闆r相同時(shí)，保險(xiǎn)絲的電阻率越大，通電后產(chǎn)生的熱量就越多。在比熱、質(zhì)量和熔解熱相同時(shí)。保險(xiǎn)絲的熔點(diǎn)越低，自身熔斷所需吸收的熱量越少，即熔點(diǎn)越低，越容易熔斷，具有保險(xiǎn)作用�？梢�，本題的答案應(yīng)為（B）。但本題涉及的物理知識(shí)相當(dāng)多。 關(guān)于解題計(jì)算和實(shí)驗(yàn)技能方面的綜合應(yīng)用問題就更多了，不再贅述。