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日記作文的研究

日記作文的研究

  作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容,但同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。從某種程度上說(shuō),作文教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字,獨(dú)立地表達(dá)自己的所見所聞的過(guò)程,就是學(xué)生個(gè)體的一種創(chuàng)新過(guò)程,是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)過(guò)程中,普遍存在著“重指導(dǎo)輕練筆、重形式輕內(nèi)容、重個(gè)性輕個(gè)性”的現(xiàn)象,而許多老師一味地要求以自己心目中的“標(biāo)準(zhǔn)件”來(lái)要求學(xué)生,時(shí)常求全責(zé)備,使學(xué)生很少能在寫作過(guò)程中體驗(yàn)愉悅和成功,便談“作”色變,視作文為煩事、苦事。把作文寄希望于教師的“指導(dǎo)”、課外作文選的參考和自己的憑空想象,東拼西湊,亂寫一通,寫出來(lái)的文章既不表“情”,又不“達(dá)”意,嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高,阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

  在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校從九八年開始全面啟動(dòng)了《面向21世紀(jì)的語(yǔ)文教育行動(dòng)計(jì)劃》,在計(jì)劃中我們明確指出要突破作文教學(xué)中僵化的思維模式,大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革。我們一方面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累對(duì)發(fā)展和提高小學(xué)語(yǔ)文能力的重要作用,一方面加強(qiáng)作文教學(xué)研究。我們把作文教學(xué)作為一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行來(lái)研究。我們開展了“雙軌運(yùn)行作文教學(xué)模式的研究”。

  我們學(xué)校很早就提倡通過(guò)寫日記來(lái)提高學(xué)生的作文水平,其效果也是很明顯的。近幾年來(lái),我們學(xué)生習(xí)作的興趣濃了,習(xí)作內(nèi)容豐富了,習(xí)作的速度加快了,學(xué)生在各類競(jìng)賽中的成績(jī)突出,水平明顯高于其他學(xué)校。為了最大限度地發(fā)揮已有資源的功效,挖掘更多更豐富的教育資源,為了對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究,我們確定了“日記作文的研究”這一課題。

  二、理論思考

  1、概念的界定

  日記作文即把日記當(dāng)作作文的主要形式,它是學(xué)生練筆的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人、事、物,把所見所聞、所思所想,通過(guò)或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達(dá)出來(lái),逐步養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣,培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自省、自尊等的優(yōu)良素質(zhì),在提高作文水平的同時(shí),提高整體素質(zhì)。日記作文訓(xùn)練靈活方便,最易為小學(xué)生所接受、接受、喜歡,最易將口頭語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言,是完成小學(xué)寫作訓(xùn)練任務(wù)的有效手段。

  2、理論依據(jù)。

  在最新頒布的《全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行)中,對(duì)小學(xué)各年級(jí)作文各個(gè)等級(jí)的要求,如“寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”、“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”、“寫作感情要真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”等。在寫日記的過(guò)程中,絕大部分學(xué)生都做到了說(shuō)心里話、說(shuō)真話,這便起到了求真、求實(shí)的作用!吧罴醋魑摹保沼涀魑囊龑(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人、事、景、物,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,這使學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩,避免了千篇一律、千人一面的作文模式。我們所謂的“命題作文”,以及種種應(yīng)考的模式,極大地挫傷了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。而日記作文給了學(xué)生自由的空間和想象的天地,使學(xué)生能在日記中寫自己所見,想自己所想,抒自己情懷,激發(fā)了學(xué)生寫作的愿望和創(chuàng)造的靈感。絕大部分學(xué)生在日記中都規(guī)勸、要求自己上進(jìn)、助人、改過(guò)、揚(yáng)長(zhǎng),針砭假丑惡、贊揚(yáng)美好的事物、歌頌美好的心靈,這引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人,做真人,有效地促進(jìn)了學(xué)生人格的完美。

  3、研究的教學(xué)目標(biāo)

 。1)學(xué)生對(duì)寫作有濃厚的興趣,寫作時(shí)不再是愁眉苦臉,而是不吐不快,下筆有神。出現(xiàn)在我們教師面前的學(xué)生習(xí)作不再是空洞、乏味的流水帳,而是言之有序、言之有物、言之有情的精彩文章。學(xué)生愿寫、樂(lè)寫、善寫將是我們的研究目標(biāo)。

 。2)通過(guò)寫日記來(lái)完善學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,讓日記滋潤(rùn)心靈、啟迪智慧、強(qiáng)健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新,找出一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩(shī)化人生的最佳途徑。

  三、研究?jī)?nèi)容

  1、“興趣是最好的老師”,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣,使學(xué)生樂(lè)寫是我們研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

  2、改進(jìn)指導(dǎo)方法。

 。1)選材,學(xué)生在習(xí)作中最大的困難就是不知道寫什么,因此,我們要指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物、景,讓他們懂得觀察事物的方法,懂得積累素材。并通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活,使學(xué)生有話可說(shuō),有情可抒,有事可敘、有景可摹。倡導(dǎo)寫“想象日記”,讓學(xué)生接觸大自然中花草、樹木、青山、綠水、蟲魚、鳥獸、日月、星辰,自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn),與萬(wàn)物為友,激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。

  (2)寫作方法的指導(dǎo)。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,老師需做一些方法的指導(dǎo),如:如何把握重點(diǎn),把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體,審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法指導(dǎo)。

  (3)評(píng)價(jià)。及時(shí)把握學(xué)生寫作的動(dòng)態(tài),寫富有啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性的“愛心評(píng)語(yǔ)”來(lái)與學(xué)生溝通。重表?yè)P(yáng),以激勵(lì)學(xué)生寫作的興趣。高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生自批、互批,在修改中分享感受、溝通見解,提高寫作水平。

  3、通過(guò)日記來(lái)提高學(xué)生辨別是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人,完善學(xué)生的人格。

  (1)、記日記,以美滋潤(rùn)心靈。

 。2)、記日記,以美啟迪智慧。

  (3)、記日記,以美強(qiáng)健體魄。

  (4)、記日記,以美提高悟性。

  (5)、記日記,以美激發(fā)創(chuàng)新。

  四、研究方法

  以行動(dòng)研究為主,以文獻(xiàn)資料研究、調(diào)查研究、實(shí)證研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為輔。

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