高考散文鑒賞閱讀試題方法探討

　　一. 整體閱讀，攬旨品趣

　　整體閱讀把握文章主旨，品出文章意趣，全面深刻地理解文意。例如1998年全國高考試題第30題：

　　下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是：

　　a. 玉簪花的芳香似乎有醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。

　　b. 本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活向下比、工作向上比的"玉簪花精神"。

　　c. 作者對"領(lǐng)取而今現(xiàn)在"一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。

　　d. "領(lǐng)取自己那一份"，是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。 

　　e. 作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。

　　f. 作者把玉簪共的綠葉描寫為"綠波"，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。

　　作者把玉簪花放在時空的河流里體味生活，探討人生。往事如煙俱忘卻，只爭朝夕，"領(lǐng)取而今現(xiàn)在"，這就是本文的旨趣。根據(jù)題面要求分析選項：a項與本文旨趣相符，是正確的。b項背離旨趣，是不正確的分析。c項切合旨趣，也是正確的。d項偏離旨趣，是不正確的。e項屬寫作方法的問題，是正確的。f項轉(zhuǎn)移了文章的旨趣，仿佛有"羨萬物之得時，感吾生之行休"之感，毫無疑問是不正確的。 

　　二. 瞻前顧后，切脈通經(jīng)

　　一篇散文，要成為一個有機的整體，成為一件完美的藝術(shù)品，必須前后貫通，經(jīng)脈相連。例如1998年高考第27題：

　　作者在第一自然段中寫看見玉簪花，"先是一驚，隨即悵然"。

　　①作者為什么吃驚？

　　答：因為______________。（不超過8個字）

　　②聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？

　　答：因為______________。（不超過10個字）

　　解答第①小題，應(yīng)從第一段切脈。玉簪花開于夏末秋初，與絢爛的春花迥別，而后又接下來便是"這花一開，沒幾天便是秋"的句子。玉簪花不爭春光，而報秋至，百花零落而一花獨香，焉得不驚。因此回答此題就移用原文語句"沒幾天便是秋"，便恰到好處。解答第②題應(yīng)聯(lián)系全文通經(jīng)。玉簪花已報秋之將至，而秋是收獲的季節(jié)。作者是一位只爭朝夕的志士，當(dāng)然常感光陰虛度，事業(yè)無成。因而第6段便有"秋是收獲季節(jié)，我卻是兩手空空"之句。綜合這兩個句子用"收獲季節(jié)卻兩手空空"來回答"悵然"的原因，便天衣無縫。

　　三. 注意賓主，分析技巧

　　散文寫作，為了突出某一事物常以賓襯主，以彼物突出此物。例如1998年高考第28題：

　　作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？

　　答：______________。（不超過12個字）

　　解答本題，就從賓主入手。太陽花是賓，玉簪花是主。太陽花，人稱死不了，可見其生命力之強，可是連太陽花都種不活的我，種的玉簪花卻"形成一片綠油油的"，"熹微的晨光或暮色朦朧中"，卻"一柄柄的白花擎起，隱約如綠波上的帆"，揚帆起航。因此答案可為"反襯玉簪花生命力之強"。

　　四. 揣摩修辭，咀嚼內(nèi)涵

　　精美的散文是內(nèi)容充實、技巧上達的有機統(tǒng)一，是神與形的兼?zhèn)�，是外在旋律與內(nèi)在旋律的共鳴。例如1998年高考第29題：

　　作者在第四自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個"便"字和5個"領(lǐng)取"，這樣寫表達上有什么好處？

　�、俜磸�(fù)使用"便"字的好處是______________。（不超過26個字）

　�、诜磸�(fù)使用"領(lǐng)取"的好處是______________。（不超過26個字）

　　解答①要揣摩使用"便"字的積極修辭意義，它的外在旋律是秋、處、露、秋、寒、霜降六個節(jié)氣以一"便"緊緊相連，如此急促的時間旋律，無疑是強調(diào)了時光的飛逝。這樣用詞的好處是"把一個個節(jié)氣緊緊相連，強調(diào)了時光的飛逝"。解答②同樣通過揣摩反復(fù)使用"領(lǐng)取"的修辭意義是組成了排比的句式，把"而今現(xiàn)在"化為動態(tài)的具體時令和鮮活的生活現(xiàn)實，使文章的內(nèi)容輻射擴展，使文章的主旨不斷深化。因此，反復(fù)使?quot;領(lǐng)取"的好處是"使’而今現(xiàn)在’層層鋪開，逐步擴展，從而深化了本文主旨"。