適得其反
學(xué)生寫作是頭疼的事，也是我們教師頭疼的事。為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，我們是絞盡腦汁，費盡心思，可是效果并不理想。
一天我支開了學(xué)習(xí)委員左同學(xué)，告訴學(xué)生等下老師要懲罰一下左，請大家配合。要求是注意老師和左的對話，特別要仔細(xì)觀察左的神態(tài)、動作。話剛完，左進(jìn)了教師，于是就開始演戲。左莫名其妙地被批，急得差點掉淚，終于羅同學(xué)忍不住了，笑出了聲，其他學(xué)生也跟著笑了，左也尷尬地笑著。然后我和學(xué)生一起理清事情的經(jīng)過，討論了寫作的結(jié)構(gòu)，提示了寫作所用的詞語，很快大家就做好了作文，而且寫得有聲有色。這件事后我告訴學(xué)生寫作就是寫清事情的經(jīng)過，注意寫好人物的言行和神情就行。
生活是作文的源泉，只有讓學(xué)生親自去做，親自去感受，才能讓他們有話可說，有情可抒。這一天我又創(chuàng)設(shè)了一個情境，想讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，展示自己的個性。那天我答應(yīng)放詹天佑的電影讓他們看，可是到時間了，我推說昨天的日記做得不好，我要講評，電影延后，回家再把今天的心情寫下來，寫不好就別看電影了。
本來就知道這樣做我是沒人罵在討罵，可是為了作文也只能委曲求全了。果不其然，第二天幾乎是眾口一詞，說老師不講信用，欺騙學(xué)生，這是不對的。最嚴(yán)厲的還說老師是教育者，教學(xué)生誠實不說謊，自己卻違背諾言，這樣能教出誠實的學(xué)生嗎？……學(xué)生在日記里盡情發(fā)泄，現(xiàn)在的學(xué)生也真不懂事，我心里不舒服，但筆下卻是一個個違心的“優(yōu)秀”等第。第二天我針對日記又告訴學(xué)生，寫好作文除了寫清事情的經(jīng)過，注意寫好人物的言行和神情，還要適當(dāng)?shù)貙懶┬睦锘顒�，這樣的作文才有血有肉，內(nèi)容充實，情感豐富。
然后給他們補(bǔ)看電影，事情本來該到此為止了，不讓看電影的原因?qū)W生也知道了�？善心X子進(jìn)水的學(xué)生，抓住此事不放，在以后寫到有關(guān)誠信的作文時，居然還有學(xué)生舉此例說我們的老師就是說話不算數(shù)的人，把我同狼來了的小男孩相提并論了。
六年級的學(xué)生了，還分不清真實和表演，無語了……