16年高考生必看：語文答題臨場應試寶典
如何充分展示自己的知識才能，在高考答題時如何做到盡量不丟分，爭取多得分呢？下面試根據(jù)平時的模擬考試、往年高考的答題和閱卷情況談談個人的看法。首先，要有良好的心態(tài)。淡泊以明志，寧靜而致遠。從容淡靜，不急不躁，心無旁騖，集中精力，這是制勝的前提和法寶。其次，要看清題干和要求。否則，下筆千言，離題萬里。看清是“正確的”還是“不正確的”，是“相同的”還是“不相同的”，是“主題思想”還是“藝術表現(xiàn)”，作文是“以……為題”，還是“以……為話題”等。以上是從總原則和方法來談的，那么落實到具體題目又將如何呢？
一、基礎知識題注意細微差別和語法規(guī)范。
字音題注意同（近）音字、形近字、多音多義字，因為該題考查的大多是常用而有容易讀錯的字。字形題注意形似字、同音字，從漢字的“六書”、從意義來推求該字的書寫正確與否。對實詞、虛詞的考查要注意其細微差別和側(cè)重點。熟語（含成語）判斷題，切忌望文生義，注意似是而非的成語，如“不以為意”與“不以為然”，“不負眾望”與“不負眾望”等，從感情色彩、陳述對象、習慣用法、謙敬色彩等方面考慮。
二、科技說明文的閱讀要從整體把握。
自然科學類文章主要考查考生的概念、判斷、推理能力。對“詞語”的理解，實際上是對“概念”的理解，要把握概念的本質(zhì)特征；“對內(nèi)容的解說”實際上是對信息收集與整合，注意選項內(nèi)容與題干內(nèi)容的關聯(lián)。推斷題可從過大、過寬、因果倒置、強加因果、無中生有等方面考慮。社會科學類文章實際上社科類小論文，要從觀點、材料、論證、推理等角度來考慮。無論是自科類還是社科類文章，實質(zhì)都是科技小論文，都是觀點、材料、證明和推理，該題考查的還是語文能力。
三、文言文閱讀注意古今不同。
閱讀時，首先當作典雅的現(xiàn)代文來讀，整體把握文章的大致內(nèi)容，因為語言有繼承關系，不要一看到文言文就畏難，平心靜氣地看下去，注意前后句子的互為補充，相同句子的對應詞語在意義上的相互關聯(lián)。在答題時注意這是考文言，偏重在“言”，與現(xiàn)代漢語不同，翻譯句子時，要特別注意省略的詞語和特殊用法的詞語。
四、古詩賞析要進入語境。
去年湖南卷古詩鑒賞表面上看是賞析兩首詩，實際上第2首已經(jīng)賞析出來，以為考生賞析第一首的導引。第1問考查對全詩含義及詩眼的作用的理解；第2問考查對寫作手法、主要意象的表達內(nèi)涵的理解。按說也是過去的基本命題形式，題干的要求也很清楚。但還是有不少學生未得讀詩的要領，比如應結(jié)合詩題與詩句來讀（一實一虛）、應注意景物對情感的象征隱喻等。答題時一定要在各個環(huán)節(jié)上坐實。比如此題第1問，“望”虛寫置身峰頭，以及“更期待京華親故施以援手”很少有人答對；第2問，則一般答得比較籠統(tǒng)，未落實。仿寫類賞析，注意對應點；如果是問答類，也不妨參照賞析類來答，即通過什么景（物），表達什么情（志，或理），運用的是什么手法。不要有遺漏。
五、文學作品閱讀注意整體和思路。
對文學作品的閱讀要從整體把握，理清思路結(jié)構(gòu)，注意象征義和比喻義。這里特別強調(diào)一下“作用類”試題的思考角度。一般來說，無論是詞句運用、題材選取、或是表現(xiàn)手法的作用，一般都要從以下五個方面進行思考：詞句的（1）表層含義是什么（材料的內(nèi)容是什么），運用了（2）什么手法，其（3）深層蘊涵是什么，對（4）思想感情的表達有何作用（這一點往往出現(xiàn)與深層蘊涵重合的情況，但并不絕對，因為思想感情往往關涉主旨），有何（5）表達效果。當然并不是說每一道題的答案都一定要答上這五點，具體問題得具體分析，但我們往往需要從這五個方面切入思考回答答題，才可能得到滿分。比如《一日的春光》第二題第二問“這樣的寫法有什么好處？”有同學這樣回答：“這樣的寫法可以突出作者的感情，使表情達意更加順暢�！边@個答案存在以下問題：①漏掉了“欲揚先抑（或是鋪墊襯托）”的手法，要扣分；同時手法不明，自然突出下文的“一日的春光”這一要點也就漏掉；②突出作者什么樣的感情沒有明示，回答過于空泛而沒有針對性，不是“閱讀”的答題，當改為盼春不得見而失望，突出作者熱愛春天的感情；③其回答涉及到了表達效果，“使表情達意更加順暢”，但這一分析不恰當，“反復這樣說”，應該是強化作者的情感表達。答題者的失誤就在于不明白回答“作用類”試題的切入角度。
六、賞析短評寫作要敘、析、評結(jié)合。
敘述要概括抓點，分析要簡潔、評是對以上敘析所作的評論。最好用總??分??總來結(jié)構(gòu)全篇，這樣眉目清晰。去年高考得分高的往往是抓住了要點（有點像做問答題），加上語言表達能力較強。得分低的則主要是未認真審題，寫成整體性的賞析了。
七、作文要審清題意和要求。
縱觀近兩年湖南作文題，都是著重于寫個人體驗和感悟，這既符合課改要求，也有利于避免重復。而從考生作文情況來看，一是沒有審清材料，材料實際上有導向和提示作用，“家庭教育”和“跑的體驗”都有提示作用。如去年高考作文提示語中有“請聯(lián)系自己的生活實際”，表明希望看到你寫自己的體驗，但還是有許多考生寫的是歷史人物或文學人物的體驗；二是沒有審清要求，今年繼續(xù)“限文體”，實際上就是寫成議論文或記敘文。議論文就是擺事實，講道理。觀點要明確，見解要深刻，材料要典型、豐富，條理要清楚。記敘文要中心明確，語言要優(yōu)美，注意于細微處見真情。三是結(jié)構(gòu)意識不強�？偣�800字的文章，卻雜雜沓沓的包羅幾個主題，思維混亂，條理混亂，卷面混亂。在網(wǎng)上閱卷，尤其是要加快速度的時候，這種文章是要吃虧的。