蘇教版第七冊第四單元習(xí)作指導(dǎo)
蘇教版第七冊第四單元習(xí)作
習(xí)作要求：通過一件事的敘述，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。
2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
習(xí)作重點：如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞。
課前活動：
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識象聲詞，感受象聲詞
1、師：同學(xué)們，還記得一年級學(xué)過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：
這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。
�、冽R讀句子，提問：這句話中有兩個表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的詞語叫什么？（板書：象聲詞）
�、诔鍪镜诙湓挘哼@時，一群鴨子叫著，跳下水。
師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？
�、坌〗Y(jié)：看來，在句子中準(zhǔn)確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲）
2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：）
3、你們還知道哪些象聲詞？
4、你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時候，恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，活用象聲詞
1、師：說得真好，原來，在句子中恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時也能做到這一點，文章就會變得更生動、更有趣了。有一位同學(xué)寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么？作者是怎樣有條理地記敘的？
賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，足球越過守門員的頭頂，飛向球門。守門員奮力撲救，可惜球沒救著，卻摔到地上。啦啦隊員們激動地敲起了鑼鼓助威。
�、僦该f：誰能簡單地說說這段話主要寫了一件什么事？
�、谧髡呤窃鯓佑袟l理地記敘的？先寫了誰，再寫了誰，最后寫了誰？
2、師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)！剛才我們說了，在說話和寫作文時恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉�象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說）
3、師小結(jié)：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實、生動。
4、你們能不能也學(xué)習(xí)這種方法，根據(jù)老師提供的材料，選擇一個感興趣的內(nèi)容，有條理地說幾句話？
情境一：春天來了……
情境二：下課了，操場上頓時熱鬧起來……
情境三：星期天，我來到動物園……
4、同桌互說，然后全班交流。
三、明確要求，指導(dǎo)選材
1、師：你們說的真好！如果把說的內(nèi)容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，我們就來寫這樣的一篇作文。
請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習(xí)作4的第二自然段，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習(xí)作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景 用上
3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細(xì)觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會想象到什么事情或場景？
4、師：好，現(xiàn)在誰想說？
5、師：其實，我們這次習(xí)作的材料不止這些，你還想到了什么事或場景？（指名說）
四、自由習(xí)作，品味賞讀
1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現(xiàn)在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個場景寫下來，恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉�象聲詞。因為時間關(guān)系，我想提一個小建議，開頭、結(jié)尾先不要寫，抓住重點部分，寫一個片斷。
2、學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。（注意提醒書寫姿勢）
3、師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學(xué)會傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是一個自我提高的過程。待會兒聽聽老師是怎么評的。
五、小結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié): 在說話和作文中，只要準(zhǔn)確、自然地使用象聲詞，我們的語言會更加有聲有色，文章會更加生動傳神。
2、布置作業(yè)：
�、俳o你的作文加上開頭和結(jié)尾，認(rèn)真修改。
�、诎炎魑淖x給爸爸媽媽或同學(xué)聽，根據(jù)他們的意見，再改一改。
觀察生活、傾聽自然、放飛想象——《學(xué)會使用象聲詞描寫》習(xí)作指導(dǎo)課
【教材分析】
本次習(xí)作是蘇教版小學(xué)語文第七冊中第4篇習(xí)作，借助例文讓學(xué)生懂得象聲詞的作用和用法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。
2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和敏銳的洞察力。
【教學(xué)重點難點】
學(xué)會在敘述或描寫時選擇確切的象聲詞，使習(xí)作更為形象生動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。
2、各種配音課件。準(zhǔn)備與課本提供的插圖相類似的課件（圖片和聲音）
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識作用。
1、猜謎激趣：
弟兄兩個，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過�。ù蛞蝗梭w器官）
2、是的，我們都有一雙聰慧的耳朵�？慷洌覀凂雎牭搅诉@世間萬物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。下面呀，老師要來考考誰的耳朵最靈敏，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，這些都是什么聲音？你能模仿這些聲音嗎？（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音，北風(fēng)吹的聲音，汽車?yán)嚷�。�?/p>
4、在日常生活中，你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎？讓我們大家來聽一聽，猜一猜。
5、師小節(jié)：“唧唧” 、“嘩嘩” 、“呼呼” “滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。（板書：象聲詞）
6、體會象聲詞的作用。
多媒體出示：
�、� 這時，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。
�、� 腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和
諧的交響樂……
③他使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
（1）感情朗讀并找一找句中的象聲詞。
�。�2）你們讀了這些詞有何感受？（板書: 如聞其聲）
�。�3）因為象聲詞是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子里的時候，一般都要加上引號。（板書：加引號）
二、引導(dǎo)傾聽，再現(xiàn)生活，想象畫面。
1、請大家再一次閉上眼睛，靜靜地聽，這是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（課件播放“滴答滴答”的水聲）
2、學(xué)生交流。
�。á偕钋锏脑绯浚瑯淙~上晶瑩的露珠正在“滴答滴答“地滴著，可愛極了！②小雨“滴答滴答”地打在樹葉上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴著，哎呀，是誰沒有把水龍頭關(guān)好？讓水白白地浪費掉了，多可惜呀！我要趕緊把它關(guān)上�！�
3、同學(xué)們不僅聽得仔細(xì)，而且想象力豐富，真了不起！老師再播放一種聲音，此時此刻，你又聯(lián)想到了什么？（課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲）
4、學(xué)生交流。
5、同學(xué)們太厲害了！你們不但用耳朵仔細(xì)聽，還用大腦認(rèn)真想。你們從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，憑著想象，捕捉到了嬰兒內(nèi)心那一瞬間的情感變化。你們都是善于觀察生活的有心人�。ń處熉N起大拇指稱贊。）
三、范文引路，賞析評議，引導(dǎo)活用。
1、剛才，同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了許多畫面和場景，你們真不簡單！大千世界，聲音無處不在，那么，我們怎樣運用幾個象聲詞來描寫一件事或一個場景呢，先請同學(xué)們看一段錄象。（多媒體播放暴雨前后的情景）
2、老師根據(jù)這情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽嗎？ (多媒體出示范文)指名學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生評議。
4、謝謝同學(xué)們對老師的夸獎。其實同學(xué)們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想如果讓你們來寫，肯定會比老師寫得更精彩！
5、請大家討論一下，我們運用象聲詞寫一件事或一個場景時要注意些什么？
�。ㄒ跀⑹鼍唧w、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，使用象聲詞要真實、貼切，千萬不能“張冠李戴” 。象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。）
四、聯(lián)系生活，積累體驗，放飛想象。
1、出示錄象（爸爸在廚房炒菜的情景），邊看邊聽邊想：
�、佟⑶诳斓陌职殖床说倪^程是怎樣的？都發(fā)出了哪些奇妙的聲音？
�、�、爸爸干活時心情怎樣？
③、你能給這個場景起個合適的名字嗎？
2、同桌互說情景，并適當(dāng)用上象聲詞。
3、指名練說，師生評議。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生懂得象聲詞在使用時要靈活、自然，不要過分追求，那樣會造成語言的不流暢。）
4、多媒體播放書上的另外三幅圖的錄象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
5、同學(xué)們除了可以把這3個場景作參考，也可以選擇老師屏幕上為你提供的事情和場景，你還可以從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，用上幾個象聲詞具體、生動地說一說，注意要正確使用象聲詞，要發(fā)揮豐富的想象，并加上小標(biāo)題。先自己說一說，然后在小小組內(nèi)交流一下。
多媒體出示：
事情 夏天睡覺時拍蚊子 晚上一個人在家 一次體育活動或游戲 玩玩具的經(jīng)過 洗衣服 煎雞蛋 捉蟋蟀 ……
�。ㄗ⒁庖谥v清事情經(jīng)過的基礎(chǔ)上自然運用象聲詞。）
場景 課間活動 刮風(fēng)下雨 建筑工地 熱鬧的街市 清晨的樹林
過節(jié)放鞭炮、煙火 電影中的戰(zhàn)斗場面 ……
�。ㄗ⒁庖趯鼍凹�(xì)致描述的過程中恰當(dāng)運用象聲詞。）
6、學(xué)生練說，師生評議。
五、個性表達(dá)，交流評析，體驗成功。
1、同學(xué)們說得真好，一定還有許多同學(xué)想說，可是一一交流肯定是來不及的，那怎么辦呢？就請你把它寫下來吧！
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、組內(nèi)評改。
4、誰愿意把自己聆聽的聲音、想象的畫面，生動地描述給大家聽，讓我們大家一起來分享你的感受，其他同學(xué)就是評委。
多媒體出示評議標(biāo)準(zhǔn)：
（1） 不能正確運用象聲詞，內(nèi)容也不夠具體生動，得★★。
�。�2） 能正確運用象聲詞，但內(nèi)容不夠具體、生動，得★★★。
�。�3） 能正確運用象聲詞，內(nèi)容具體、生動，得★★★★。
（4） 你覺得他寫得特別精彩的，就給他★★★★★ 。
5、指名學(xué)生上臺交流，學(xué)生評議。
�。�1）你給他幾顆星，為什么？他哪些地方值得你欣賞，你覺得他哪兒還寫得不夠？能幫幫他嗎？（師相機(jī)給學(xué)生額頭上貼星）
�。�2）朋友們給你提了這么多意見，你怎么做？
�。�3）好好改改，爭取得5顆星，好嗎？
六、總結(jié)延伸
作文中只有準(zhǔn)確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那樣反倒會使文章顯得別扭、不流暢。有興趣的同學(xué)課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么靈活運用的。
暴雨
夏日的中午，連空氣也發(fā)燙，柏油路被曬得軟綿綿的，一腳踩出一個淺淺的腳印。剛才還是烈日炎炎，一轉(zhuǎn)眼天色驟（zhòu）然暗下來，滿天的烏云像打碎的墨汁，黑沉沉地壓下來，大地變得漆黑一團(tuán)�？耧L(fēng)“嘩嘩”地呼嘯著，刮得大樹的樹葉“颯颯”作響，樹上的知了連忙停止了它的歌聲。閃電似乎看不慣這悶人的天地，她發(fā)怒了，用閃亮的寶劍挑（tiǎo）破了黑幕布�！稗Z隆隆” ，雷公似乎也看不慣這悶人的天地，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。
不一會兒，“噠噠噠噠” ，豆大的雨點急速地落下來了�？耧L(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。雨越下越大，磅礴的大雨像開了閘門似的傾瀉下來，雨急似箭，落在地面上射起了無數(shù)箭頭。大樹，小樹在風(fēng)雨中發(fā)狂地舞動著，喊著，仿佛在歡迎暴雨的來臨。而此時的天地似乎在千萬條小瀑布的連接下，變得天連地，地連天的渾然一體了。
漸漸地，漸漸地，雨停了，烏云散了。天空中飄浮著朵朵白云，太陽光透過云隙直射下來，給大地披上了一件金燦燦的外衣。東南的天空中出現(xiàn)了一條拱形的七色彩虹，仿佛是童話里的天橋。小鳥們又“嘰嘰喳喳”地在天空中快樂地飛翔了。