已把新桃換舊符，三軍過(guò)后多開(kāi)顏——管窺2019年山東卷高考語(yǔ)文的變化

　　山東自主命題從XX年至今已過(guò)去五年了，每一年都是穩(wěn)字當(dāng)頭。，語(yǔ)文試題總體難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏題和難題，題型穩(wěn)中有變，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面來(lái)看，與往年相比，保持了相對(duì)穩(wěn)定，但在考試內(nèi)容的要求、題型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上更注重考查能力，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。筆者就出現(xiàn)的六點(diǎn)變化，與大家進(jìn)行交流：

　　一、字音字形，“連體”考查。

　　第一題五個(gè)小題，語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的6個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了考查，只是對(duì)字音、字形的考查由去年的兩個(gè)小題合為一題，是一個(gè)變化：近義詞與成語(yǔ)由去年的一題改為兩小題考查，算是一種回歸。 具體分析：

　　本卷首題綜合考查了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：字音與字形。筆者認(rèn)為這是意料之外，亦屬情理之中�！耙饬现�外”是說(shuō)自主命題的前四年，除了XX年未考字音，算是考點(diǎn)輪空，其他三年都是分兩題涉及，“情理之中”是說(shuō)去年的近義詞和成語(yǔ)的綜合考查已算是先例�？此齐y度增加，其實(shí)照顧了兩種題型，起點(diǎn)低，難度明顯降低。如a、 d兩項(xiàng)通過(guò)規(guī)范朗讀，即可排除。

　　至于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，略顯意外。XX年全國(guó)各地考題，包括山東卷僅有兩套題考過(guò)， XX年山東卷本考點(diǎn)輪空。XX年再次出現(xiàn)，最大特點(diǎn)是重點(diǎn)用法的重復(fù)性，XX年、XX年、XX年山東卷考查了問(wèn)號(hào)的用法，XX年山東卷考查了引號(hào)和點(diǎn)號(hào)的位置關(guān)系，而今年兩點(diǎn)都有所涉及。本點(diǎn)雖然有淡化趨勢(shì)，但淡化不等于淡忘，建議考前磨槍即可。

　　其他幾個(gè)考點(diǎn)本次屬于穩(wěn)定題型。詞語(yǔ)考查把常見(jiàn)的近義實(shí)詞考查點(diǎn)與虛詞考查點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，是近幾年一直沿用的測(cè)試形式。成語(yǔ)考查，山東卷五年命題每年必考，相對(duì)穩(wěn)定，除了XX年綜合考查了兩個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)成語(yǔ)，略微調(diào)整外，成語(yǔ)考點(diǎn)，近年不會(huì)輪空。尤其是辨析并修改病句的考點(diǎn)，題型更為固定，考查類型輪流涉及，選句內(nèi)容更注重實(shí)際，貼近生活。今年試題較為傳統(tǒng)，難度明顯降低。

　　二、文化味兒更濃。

　　第二題論述類文章《“斷橋”考》，在論說(shuō)中能融入一些文化色彩，這種文體特點(diǎn)雖說(shuō)都是平時(shí)考生常見(jiàn)的類型，但“斷橋”一詞讓人感覺(jué)人文意味、歷史底蘊(yùn)更濃，讓人覺(jué)得親近，有一種似曾相識(shí)的親切感。自然，這與山東卷選材有關(guān)，近幾年的文本選擇都以關(guān)注社會(huì)、注重人文為主要原則，從XX年的《“龍城”還是“盧城” 》到去年的《圖騰與社會(huì)制度的產(chǎn)生》，再到今年的《“斷橋”考》都說(shuō)明了這一特點(diǎn)。命題總體趨勢(shì)較為穩(wěn)妥，文化意味增加。

　　三、突破地域特色，“諸子”一展顏容。

　　第三題文言文沒(méi)選史傳類文本，這是本卷的一大變化�？记埃�很多專家分析，從XX年選擇山東籍名人的傳記材料到XX年山東籍作家的文學(xué)作品，XX年選文山東特色依然是一個(gè)趨勢(shì)，而事實(shí)上卻讓人大跌眼鏡，山東印記悄然遠(yuǎn)去。山東卷這一變化，突破了本地特色選文和史傳文的局限，向諸子文章轉(zhuǎn)眸，既彰顯多元化，同時(shí)，也傳遞給我們一個(gè)信息：地域特色只是巧合，選擇文本的標(biāo)準(zhǔn)只有適合。所有的猜題和押寶只會(huì)使自己方寸大亂。只有扎扎實(shí)實(shí)的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文素質(zhì)和應(yīng)考能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　當(dāng)然有目的的備考還是很有必要的，今后復(fù)習(xí)，不可拘泥于史傳文的訓(xùn)練，適度關(guān)注一些議論性質(zhì)的散文也是必要的。

　　這段諸子散文《韓非子》的節(jié)選，還有另一特色，通篇存在一個(gè)明確的主題，彰顯著一種誠(chéng)信美德，也就出現(xiàn)了這次由故事性史傳文向話題型散文變化的情況。

　　四、時(shí)尚題過(guò)眼云煙，傳統(tǒng)題分分合合。

　　、XX年的擬廣告詞、擬運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)，屬于曇花一現(xiàn)的時(shí)尚題，而今已時(shí)過(guò)境遷，一去不復(fù)返了。而傳統(tǒng)的題目在變換形式后，仍然在分分合合中永葆著青春。比如，XX年考的兩個(gè)題（16、17題）分別考查連貫、得體，XX年合到17題一個(gè)題考查了連貫、得體兩個(gè)點(diǎn)；前有來(lái)者，XX年16小題一題考查了壓縮語(yǔ)段和仿寫兩個(gè)點(diǎn)，XX年分為16、17兩個(gè)題來(lái)考查。

　　縱觀近幾年山東卷，考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，命題中規(guī)中矩。但是第五大題作為“高考改革的試驗(yàn)田”，在改革中，應(yīng)該亮新動(dòng)作，做排頭兵，而山東作為高考大省，亦步亦趨，左顧右盼，是老大有余，創(chuàng)新不足。

　　五、探究氣味濃了！“訪談” 還有，真的？

　　（一）XX年山東卷《考試說(shuō)明》，對(duì)能力要求進(jìn)行了修訂。其中，對(duì)探究能力的表述，由XX年的“探究：指探討疑難問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)”改為“探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)”。

　　解讀：在實(shí)際的教學(xué)和命題中，“疑難問(wèn)題”的答案往往固定唯一，不足以考查考生的可發(fā)散、遷移探究能力。因此，此處修訂為“某些問(wèn)題”。能力要求上降低了難度；鼓勵(lì)考生個(gè)性化答題。

　　確乎規(guī)矩，選考題兩個(gè)探究題認(rèn)真的履行了。同樣僅僅考查了對(duì)文中某句話的理解（談?wù)勥@句話對(duì)你的啟發(fā)∕談?wù)勀愕目捶ǎ�。難度降低了，探究氣味濃了！學(xué)生的答題也應(yīng)該是有話可說(shuō)的了。

　�。ǘ�）XX年山東卷《考試說(shuō)明》明確規(guī)定，選考內(nèi)容中，對(duì)文學(xué)類文本的四種文學(xué)體裁，作出了順序上的調(diào)整，由XX年的“詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇”改為“小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇”。

　　對(duì)實(shí)用類文本的考查增加了“科普文章”，刪掉了“訪談” 和“社科論文”兩類文章，將原來(lái)的“調(diào)查報(bào)告”改為范圍更加寬泛的“報(bào)告”；順序調(diào)整為“傳記、新聞、報(bào)告、科普文章”。

　　解讀：更加符合實(shí)際。

　　文學(xué)類文本進(jìn)行了調(diào)整，周國(guó)平的《記住回家的路》屬散文，完全符合《考試說(shuō)明》的要求。此文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言含蓄且有韻味，內(nèi)容充滿情趣、意趣和理趣。不過(guò)表述過(guò)于繁復(fù)，學(xué)生答題可能會(huì)過(guò)于倚重原文，以文解文痕跡不可避免。             

　　實(shí)用類文本同樣進(jìn)行了調(diào)整。明顯的是刪掉了“訪談”，但選文二作為訪談?lì)愇谋荆ㄩ喿x下面的訪談，完成19-22題）赫然出現(xiàn)在試卷中已是大家盡知的不爭(zhēng)事實(shí)。即便文本再好，也不應(yīng)作為入選理由，另外，文言文選文以 “誠(chéng)信”為話題，到這里我們只能為之作出一副自嘲的摸樣。筆者只能認(rèn)為，這毫無(wú)疑問(wèn)是一次出題失誤。當(dāng)然，這對(duì)今年乃至以后的復(fù)習(xí)應(yīng)考并不會(huì)造成多大影響，平時(shí)訓(xùn)練雖不作為重點(diǎn)，只要是設(shè)題好的題目不管是訪談?lì)愡�是傳記類都會(huì)作為練習(xí)。但如此大考，面對(duì)70多萬(wàn)考生，還有教學(xué)一線的所有教師，出現(xiàn)如此低級(jí)錯(cuò)誤，將來(lái)《大綱》和《說(shuō)明》的權(quán)威何在？我們只能在看到題目的一剎那，驚訝一下：“訪談” 還有，真的？

　　六、山重水復(fù)，“話題”已老；柳暗花明，“命題”回歸。

　　回眸這幾年山東自主命題的幾篇高考作文， XX年山東卷是話題作文“雙贏的智慧”，XX年山東卷是材料作文“讀寓言詩(shī)《星星》產(chǎn)生聯(lián)想和感悟”，XX年山東卷是話題作文“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”， XX年山東卷是話題作文“春來(lái)草自青”，四年的命題中，有三個(gè)話題作文，只有一個(gè)材料作文，體現(xiàn)了一個(gè)求穩(wěn)的命題思路。不過(guò)，學(xué)生在高考中，并沒(méi)有感覺(jué)到簡(jiǎn)單。 XX年尤其是話題，雖然題型穩(wěn)定，但是詩(shī)意性、哲理性的話題讓立意變得撲朔迷離，含蓄甚至于晦澀，考生在立意這一關(guān)上紛紛落馬的大有人在。面對(duì)高考，很多學(xué)生表示迷茫：“山重水復(fù)疑無(wú)路”。

　　而今年的題目“見(jiàn)證”一出，同學(xué)們立即感覺(jué)到眼前一亮：“柳暗花明又一村。”學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，命題非常有層次，不同程度的學(xué)生都有話可說(shuō)。命題出發(fā)點(diǎn)非常明確，與XX年的題目相比，降低了審題難度,與新課程改革的理念非常吻合，而加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、閱讀社會(huì)、思考身邊發(fā)生的重大社會(huì)現(xiàn)象，必然為高中作文教學(xué)指明了方向。

　　第二點(diǎn)變化，雖然命題回歸，卻表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)：材料和命題的結(jié)合。這是一種有別于以往的“新命題作文”，材料既是一種限制，也是對(duì)考生思路的提示。

　　以上幾點(diǎn)淺見(jiàn)，一家之言，以期拋磚引玉。