作為生物的社會(huì)
________________________________________________________________________________⑤我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。
________________________________________________________________________________三、拓展探究：
1、大家覺(jué)得課文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相似之處？
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2、整篇課文作者探討了生物的社會(huì)性，但是作者真正的目的是什么呢？
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學(xué)習(xí)小結(jié)
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達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
a.窠臼 迷惑 島嶼 清天白日
b.騷動(dòng) 穹頂 木屑 訖今為止
c.毗鄰 籌畫(huà) 閾值 富麗堂黃
d.格調(diào) 蟻冢 書(shū)籍 苦口婆心
2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
（1）建造蟻丘的時(shí)候，有時(shí)需要一批一定__________的細(xì)枝。
（2）它們像受驚了一樣做出__________，它們開(kāi)始騷動(dòng)、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開(kāi)始工作。
（3）當(dāng)它們覺(jué)察到遠(yuǎn)方的食物時(shí)，于是，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍像觸角一樣伸出來(lái)____________，平地，____________高墻，__________巨石，去把食物搬回來(lái)。
a.規(guī)格 反映 翻過(guò) 繞過(guò) 越過(guò)
b.規(guī)范 反映 越過(guò) 繞過(guò) 翻過(guò)
c.規(guī)格 反應(yīng) 越過(guò) 翻過(guò) 繞過(guò)
d.規(guī)范 反應(yīng) 翻過(guò) 繞過(guò) 越過(guò)
選做題
閱讀下面的文字，完成1-3題。（XX年天津卷）
20世紀(jì)中葉，由于環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和日益嚴(yán)重，西方有識(shí)之士開(kāi)始從道德的角度關(guān)注生態(tài)環(huán)境現(xiàn)象，提出生態(tài)倫理觀念，并積極倡導(dǎo)和開(kāi)展環(huán)境教育與生態(tài)道德教育，我國(guó)的環(huán)境教育起步于20世紀(jì)70年代初，而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出生態(tài)道德教育，則是近十年來(lái)的事，作為教育領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，生態(tài)道德教育還處于摸索階段。